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信息化教学资源应用策略设计


信息化教学资源应用策略设计 【摘 要】随着信息技术自身的发展和信息技术与学科教学的整 合,信息化资源在教学中的应用成为普遍关注的问题,如何运用信 息化教学资源优化课堂教学,把本来枯燥的教学内容变得生动,使 学生在学习过程中始终保持着极大的热情,让知识以恰当的方式呈 现给学生,来实现教学方式的变革,让学生有更广阔的学习空间, 如何正确使用教学资源是教师普遍面对的问题。本文旨在分析信

息 化教学资源特点和教学资源运用存在问题的基础上,构建信息化教 学资源应用策略,进而提升课堂教学效率。 【关键词】信息化;教学资源;学生 一、教学资源概述 教学资源是指用来帮助教与学的一切有形和无形资源的总和,即 支撑教学过程的各类资源。 教学资源作为教育技术研究的对象,在教学设计中占有重要的地 位,2002 年何克抗与钟志贤老师讲教学资源分为:设计型学习资源 和利用型资源两种,分别是由教学者自行设计开发的教学资源和在 原有状态下已经存在的、可谓学习所利用的学习资源。在我们日常 教学中常用的教学资源将两种资源特点结合的教学资源形势,教师 常从网络中下载资源,针对教学内容和学生的特点进行深度加工以 便为课程所用。 可以将这种资源定义为加工型资源。 在教学过程中, 资源是保证教学得以开展的重要支撑条件之一。 二、信息技术与教学资源 21 世纪教育将基于信息技术进行发展,只是短短几年的时间,信 息技术与教育系统的方方面面密切相关,而且这并不是一系列外在 的变化,而是真正地推进着教育信息化进程不断前进。 信息化教学资源,是指信息技术支持,为教学目的而专门设计或 者为教学目的而服务的各种教和学的资源。信息化教学资源有多个 优点,信息化资源可以直接在网络中获取,而且在获取和传输方面 有很大的弹性; 多数信息化资源都是非线性化、 多元化和超媒体化, 有助于人们只是结构的感知和建构;资源以这种形式存在利于在网 际间实现互动和共享。优秀资源可以以最快的速度上次,提高资源 的时效性。 由于信息技术的迅速发展影响范围过广,教学研究人员、教师和 学生都存对信息化教学资源一定的误解。 1.对网络资源的过分依赖,忽视传统教学资源的高效性 时至今日,不存在万能的媒体,统一也不存在万能的多媒体资源, 这种观点也在教育技术研究领域进行了多次争论,但是也是也早有 了这样的定论。那么网络也不会例外,但是我们要肯定,网络在教 学中发挥的作用是无以伦比的,但是作为教学资源来讲,网络资源 并不是唯一指定的万能教学资源,生活中还有很多已有的资源可以 方便利用,这样也让学生感受到他们所学习的知识更加贴近生活、 自然和社会。 2.资源重复建设,优秀资源不能共享 在信息时代的教学中,资源的重要性得到很多教师和专家的赞同。 学生只有占有大量的资源才能对所学的学习内容有比较全面和深 入的了解,从而进行高效地学习,但是在很多地区,低水平的重复 建设、开发现象严重,真正优秀教学资源因为竞争观念影响出现的 保护,无法实现校际共享。 3.过分偏重于素材性资源 很多教师在网络教室教学条件下,经常将大量搜索到的网络资源 在一起罗列给学生,学生在此环境下就会出现信息涨满,而由于缺 少辨别和判断能力,降低了学习效果。这样的资源由于穿上了信息 技术的外衣,就变成了传统的教学辅导书,无法补偿传统教学资源 缺陷,不符合教学改革的对教学过程的要求。 三、信息化教学资源应用策略设计 在教学过程中,教学资源的应用要考虑多种影响因素才能使教学 过程最优化。因此,在教学资源的应用过程中要使用适当的策略, 从而达到较高的学习效果。 1.根据教学目标选取

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