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材料作文审题立意十法


材料作文

审题立意十法

一、提炼中心法
? 提炼中心是写材料作文最为常见且 最为稳妥的审题立意方法。如能准确地 提炼出材料的中心,并以其作为文章的 主旨,一定会使所写文章既切题又有深 度。

【材料】
? 一次,盖达尔旅行时,有一个小学生 认出了他,抢着替他提皮箱。小学生见皮 箱十分破旧,边说:“先生是大名鼎鼎的 盖达尔,为什么用的皮箱却是随随便便的 呢?太不协调了。”“不协调吗?如果皮 箱是大名鼎鼎的,而我却是随随便便的, 那岂不是更糟?”盖达尔笑着说。 小学生看着盖达尔笑了。

?

【分析】
? 分析这则材料,我们可以提炼出这样的中 心意思:通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关 于皮箱破旧的对话,表达了身外之物可以随随 便便,但做人却不能随随便便的道理。据此, 可以提炼出观点: ? 1.做人不应该随随便便; ? 2.做人要做有真才实学的人,不能徒有虚名。

二、抓关键词句法
? 关键词句常常有暗示材料中心的作 用。所以,有些作文材料中的关键性语 句可以作为选择立意角度的突破口。在 材料中,关键词句常常是命题者或材料 中的人物的评议性语句。

【材料】
?

一只蚌跟它附近的另一只蚌说:“我身体 里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的,我 遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道: “我赞美上天,也赞美大海,我身体里毫无痛 苦,我里里外外都是健康的。”这时,有一只 螃蟹经过,听到了两只蚌的谈话。它对那只里 里外外都很健康的蚌说:“是的,你是健康的。 然而,你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美 丽的珍珠。”

【分析】
? 这则材料中的 关键句 就是螃蟹所说 的话——“你的邻居所承受的痛苦却是一 颗异常美丽的珍珠”。据此,可以立意 为:成功必须经过艰辛和痛苦,成功的 喜悦与创造过程的艰辛密不可分。

【材料】
有一个生长在孤儿院的男孩,悲观地问院长:“像我 这样没人要的孩子,活着究竟有什么意思呢?”院长交给 他一块石头,说:“明天,你拿这块石头去卖,但不是真 卖,不论别人出多少钱,绝对不能卖。” 第二天,男孩蹲在市场的角落,真有好多人要买那 块石头,而且价钱越出越高。晚上,院长要他明天拿到黄 金市场去叫卖。在黄金市场,竟有人出比昨天高十倍的价 钱要买那块石头。 最后, 院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头, 结 果,石头的身价较头天又涨了十倍,甚至被传扬成“稀世 珍宝”。 院长对男孩说:“生命的价值就像这块石头一样,一 块很不起眼的石头,由于你的珍惜而提升了它的价值。”

【分析】
? 很多同学以“珍惜”为话题,写 “珍惜友谊”、写“珍惜时间”、“珍 惜幸福生活”、“珍惜学习机会”等, 都未免偏颇。材料的主旨——只要自己 看重自己,珍惜自己,你的生命就有意 义、有价值。材料对“珍惜”有了更具 体的限制。

三、由物及人法
? 写材料作文时,有寓意的材料或叙 述“物”的材料,需要采用“由物及人” 的横向联想法进行立意,即由材料中的 物联想到人,进而联想到与材料内容相 类似的人生哲理、社会现象等,从而提 炼出写作的观点。

【材料】
浙江嘉定徐行镇发生了一件怪事,一位朱姓村 民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了。 德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老 鼠猖獗的原因时指出:当代城市中的猫,处于一种 恶性循环中,一方面是因为猫已经普遍家养,有充 足的食物而不必以捕鼠为生;另一方面是因为猫无 法从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质——这种 物质能提高猫的夜视能力,于是现在家养的猫几乎 丧失了夜视能力,捕鼠的能力也就越来越差,因此 老鼠咬死猫也就不奇怪了。

【分析】
分析类似的材料,要把握这样一个原则—— 一切非人的东西都要联想到人。材料中的主要叙 述对象是小猫,立意时可以把它想象成人,如青 少年,把饲养小猫的主人想象成青少年的父母, 并由“小猫被活活咬死”联想到如今的青少年由 于父母溺爱、家庭生活条件优裕等,逐渐丧失了 自食其力的能力,从而提炼出这样的立意——只 有放手让孩子在生活的风雨中经受锻炼,才能培 养他们的生存能力。

四、分析关系法

【材料】
? 一位大学生,在校花销吃紧,写信 向在乡下种地的父亲要钱。信只有三个 字——“爸:钱。儿”。这封三字信传开 以后,人们议论纷纷。请以这位大学生 的同学的身份就此给他写一封信。

【分析】
这则材料的中心内容就是三字信。材料中的 人物关系是父与子的关系,其正常关系是骨肉关 系、亲情关系,可是在儿子的信中,除了“钱” 连接关系外再也没有其他,甚至连一句问候语也 没有。这说明儿子与父亲是一种不正常的关系, 究其原因是儿子缺乏礼貌,缺乏孝心,缺乏对在 乡下日夜操劳的父母的安慰。因此,以同学的身 份给他写信就要劝导、教育他要懂得孝敬父母。

五、明确褒贬法
? 有些材料中的语句常常蕴含着命题 者的褒贬情感,审题时必须充分捕捉这 些语言信息,细致体会命题者的感情倾 向确立最佳的立意角度。

【材料】
? 当断臂的维纳斯展示在人们面前时, 吸引了无数好事之徒趋之若鹜。他们提 出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失 去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。 但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍 的赞赏。

【分析】
? 材料中的情感倾向十分明显。“好事 之徒”、“趋之若鹜”等词贬斥之情溢 于言表。对那些想接上断臂的做法持否 定态度,对断臂维纳斯持赞赏态度。据 此可以立意为:应该顺其自然,不能把 自己的观点强加于人。如果不注意分析 情感倾向,立意为——坚持就是胜利或 攻书莫畏难,就明显偏离题意。

【材料】

一个面包师长期从他的邻居——一个农民那 里买黄油。有一天,他竟然发现黄油的分量不足。 以后,他定期称量,每回都是这样。于是,面包 师把农民告到了法官那里。农民在法官面前辩解 说:“面包师向我购买黄油的同时,我也一直从 他那里购买同样重量的面包,并且以他的面包作 为称黄油的砝码。如果我的砝码不准,那不是我 的过错,而是他的过错。”面包师听后哑口无言 了。

【分析】
? 这则材料中,有一句话暗示了命题 者的褒贬情感,那就是“面包师听后哑 口无言了”。“哑口无言”是贬义词, 暗示了命题者对面包师的行为持否定态 度。据此,可以立意为——做人要诚实, 如果心怀不轨,居心叵测,自己也必将 被背叛和欺骗。

六、由果溯因法
? 事物都是互相联系的。比如,有很 多事物都是以因果关系的联系形式存在 的。写材料作文,审题时如果能由材料 中列举的现象或结果推究出造成所列现 象或结果的本质原因,往往能找到最佳 的立意。

【材料】
? 一个六岁的孩子,放学回家后,拿 起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺 下,一边是花蒂,一边是果把,刀子放 在中间。刚要切,爸爸赶忙喊道:“切 错了!切错了!”话音刚落,苹果早已 被切开,儿子拿起一半给爸爸看,喊道: “爸爸快看,好漂亮的一颗五角星!” 只见苹果的横断面上,由果核的轮廓组 成了规则的五角星。

【分析】
? 为什么会出现五角星图案?是小孩 子不按常规而横切苹果。可引申出结论:

创造性思维能获得意料不到的成功。

七、多向辐射法
? 有些材料比较散,常常会出现许多 人和事,好像根本就没有一个明确的中 心。对于这样的材料,审题时可以采用 多向辐射的思维方法围绕材料展开多角 度立意。比如,既可以着眼于甲事物立 意,又可以着眼于乙事物立意,还可以 着眼于甲乙两事物的关系立意;既可以 联系事物(对象)的正面立意,还可以 联系其侧面或反面立意。

【材料】

2002年8月20日,3000多位世界一 流的数学家在北京人民大会堂参加了第二十四届国 际数学大会开幕式。 在诞生过张衡与祖冲之的华夏古国召开这样的 大会是我们祖国的一大盛事。大会名誉主席 —— 97岁的陈省身教授坐在轮椅上发言时,身边的国 家主席为他调好麦克风。陈省身在发言时含蓄地说: “中国数学领域还有很长的路要走。” 大会颁发了数学领域与计算机理论运用方面的 世界最高成就奖“菲尔茨将”与“内万林奖”。三 位获此奖项的都是“老外”,他们都只有36岁, 全是1966年出生的。

【分析】
? ? 这则材料,可以采用多向辐射法立意。 (1)从主席欠身为陈省身教授调整麦克风 的细节出发立意——我们国家以及国家领导人 非常尊重知识和科学,对科学家更是充满无限 敬意。 ? (2)从获奖者全是“老外”的角度立意— —我国的科学工作者任重道远,我国还需要再 次吹响“向科学进军的号角”。 ? (3)从三位获奖者全是36岁的角度立 意——我国在科学领域也要“年轻化”。

【材料】
? 有个鲁国人,擅长织麻鞋,他的妻 子擅长织白绢。他们想到越国去居住, 于是有人对他们说:“你们将会贫穷不 堪了。”这个鲁国人问他是何道理,那 人说:“麻鞋是穿在脚上的,而越国人 是赤脚走路的,白绢是做帽子的,而越 国人是披发的,你们夫妻的特长,在越 国是无用武之地的,怎么能不穷呢?”

【分析】
? ? ? 多角度入手: 横向立意: 就是在思考问题的过程中,思维顺着 材料所告诉读者的指向去考虑。我们无论做 什么事,都不能脱离实际。这种立意的好处 是能紧扣材料的基本倾向、主要观点,因而 不会出现偏题、走题的现象。

? 反向立意: ? 就是把原材料的问题倒过 来想,从相反的角度对原材料 提出质疑。如,因为越人赤脚、 披发,鞋帽就大有市场,就会 得出鲁人未必会穷的结论。这 就要求鲁人敢于尝试、敢于冒 险、敢于改革。

? 延伸立意: ?

就是在原材料已知内容的 基础上,对原材料作合理的联 想,进行恰当的推理、引申。 ? 如,“亏本生意做不得”, “无用武之地焉能致富”等观 点。

? 类比立意:

?

就是通过联想,把材料的已 知内容同材料外的其他内容由此 及彼地联系起来考虑,找出其中 的相似点。 ? 办企业、做生意,要根据当 地的生产、消费、风土人情等情 况,也要根据需要与可能,那么 就要求我们考虑动机与效益,又 要扬长避短,这样才能生财有道。

八、舍次求主法
? 有些材料往往会牵涉许多人和事。 因此,审题时要明确哪些是材料的主要 人物或事件,哪些是材料的次要人物或 事件,并舍弃次要人物或事件,从主要 人物或事件的角度审题立意。

【材料】

从前,有位年轻的猎手枪法极准,但总捕不到大雁。 于是,他去向一位长者求教。长者把他领到一片大雁栖息 的芦苇地,指着站得最高的一只大雁说:“那只大雁是放 哨的,我们管它叫雁奴。它只要一发现异常情况就会向雁 群报警,所以接近雁群很困难。但是,我们有办法,你现 在故意惊动雁奴再潜伏不动。”年轻人照着做了,雁奴发 现年轻人后立即向同伴发出警告。正在休息的雁群得讯后 纷纷出逃,但没有发现什么危险。于是,它们又飞回原地。 长者让年轻人如法炮制了好几回。终于,有几只以为受骗 的大雁向雁奴发动了攻击。如此再三,几乎所有的大雁都 以为雁奴是谎报军情,纷纷把不满发泄在了它身上——可 怜的雁奴被啄得伤痕累累。“现在,你可以逼近雁群了。” 长者提醒道。于是,年轻人大摇大摆地走进芦苇地。雁奴 虽然瞧在眼里,但它已经懒得再管了。年轻人举起了 枪……

【分析】
这则材料中共出现了四个“人物”—— 年轻人、长者、雁奴和雁群。审题时,可以 舍弃年轻人和长者这两个次要人物,从雁奴 和雁群的关系入手确定立意: 从雁群角度立意:不要轻易误解忠诚的 人,因为被误解的人可能因此放弃忠诚。 从雁奴的角度立意:忠诚被误解后该怎 么办呢?是坚持到底还是放弃忠诚,这是对 忠诚的真正考验。

九、求异同法
(异中求同、同中求异)

【材料】
一、“一个和尚挑水吃,两个和尚抬水吃, 三个和尚没水吃。” “三个臭皮匠,顶个诸葛亮。” 三个和尚没水吃是因为不团结、不齐心;三 个皮匠能顶诸葛亮是因为齐心协力。正反对比, 中心明显:只有齐心协力,才能把事情办好。 二、但丁的名言:“走自己的路,让别人去 说吧!” 波兰谚语:“常问路的人不会迷失方向。”

【分析】
? 材料一强调要有坚定的信念;材料二是讲 走路时要有虚心求教的精神,要听从他人的指 导。两者谁是谁非呢?都很有道理,但都只是 就某一方面而言,两者具有很强的互补性,若 将两者结合起来,就既全面又合理。因此,可 以提炼出这样的观点:既要有“走自己的路” 的坚定信念,又要有“常问路”的虚心精神, 这样才能走好自己的人生之路。(既要相信自 己又要善于听取别人意见。)

【材料】

一、①马克思23岁被誉为当时德国最伟大 的哲学家。②恩格斯21岁就著文批判当时德国 哲学家谢林。③列宁17岁就开始革命活动。④ 毛泽东26岁主编《湘江评论》。⑤徐特立48 岁留法,克服困难,学会法语。 ? 二、①一根木头搁在山涧之上,下面深不见 底,则敢于走过去的人很少;但若横木置于地面, 则常人皆能从上面走过去。②小李第一次演讲, 他事先做了充分地准备,但一走上台,看到下面 一礼堂黑压压的人,便浑身冒汗,脑子里一片空 白,一句话也记不起来了。

【分析】

材料一中的五则素材是讲伟人们在事业上 都有所成就,这是材料的共性,倘若就此立论, 观点就缺乏深度了。进一步分析就会发现第① -④则还有一个共同点,即青年时代就出成果, 而材料⑤是讲徐特立48岁苦学法语有所成, 年龄特点与前四位伟人不同。根据这个不同点 可以立论:年轻时是出成果的黄金时代,但是, 年龄并不是成就事业的唯一条件,关键在于有 无坚定的志向和坚忍不拔的毅力。

?

材料二中的两则,一是说很少有人能 走过搁在山涧上的木头,一是说小李演讲 时面对黑压压的人群一句话也记不起来。 两则材料从形式上看是不相同的,但他们 的结果却都是一样的——未能如愿以偿, 究其原因都是胆小,缺乏良好的心理素质。

?

由这个共同点,可以提炼出这样的 观点: ? ①良好的心理素质是成功的重要因 素; ? ②要培养良好的心理素质。

十、领会寓意法

【材料】
? 一只蜗牛,很想做成一番惊天动地的大事 业。开始它想东游泰山,一直爬到山顶,可一 计算,要实现这个计划,至少需要3000年 时间,只好忍痛放弃这个打算。后来它又想南 下爬到长江边上,看一看奔腾的江水,可一计 算,至少也需要3000年。蜗牛知道自己的 生命非常短暂,不禁十分悲哀,于是什么也不 肯做,最终死在了野草丛中。

【分析】
? 这则寓言分两个层次:第一层讲蜗 牛好高骛远,立志大而不当,结果两次 “宏伟”的计划都因不切实际而最终流 产;第二层讲蜗牛从此一蹶不振,最终 死在草丛之中。综合分析,可以看出造 成蜗牛悲剧命运的原因有两点:一是立 志不切实际;二是不肯脚踏实地,不肯 从干好平凡小事入手来实现在积极的生 命价值。

审题立意方法还有多种,我 们可以举一反三,综合运用。

掌握规律,灵活运用


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