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高一信息技术教学计划教案


高一信息技术教学计划
李晓玲

一、教材分析
本书共 6 章,是以信息处理与交流为主线,按照“信息的获取与评价—信息的加工与表 达—信息的发布与交流—信息的存储与管理” 这一线索呈现学习内容。 每一章的首页有 导言,叙述了本章的学习目的、学习目标和学习内容。本书充分体现《课程标准》中的 基本理念、课程目标、内容标准及有关要求。注意层次性和开

放性,面向全体学生,注 意基础性与发展性相结合。 通过本书的学习, 使学生能够掌握信息的获取、 加工、 管理、 表达与交流的基本方法;能够根据需要选择适当的信息技术交流思想,开展合作,解决 日常生活、学习中的实际问题;理解信息技术对社会发展的影响,明确社会成员应承担 的责任,形成与信息化社会相适应的价值观。

二、学情分析
高中一年级学生身心渐趋成熟,逻辑思维趋于严密,他们已经具有一定的信 息技术使用经验,只是对所学内容尚欠系统的提炼、重组和内化。而由于学生在 信息技术学习的过程中往往分化很快,况且起点水平参差不齐,同时高中信息技 术课本身也不是考试学科,因此很多学生也不重视,只想上网玩,给教师的教学 带来许多不便。 教师要在教学中掌握好难易度和松紧度,即要照顾到水平较低的 学生,使他们学有所得,又要照顾到水平较高的学生,使他们能再上一个台阶。 加强学生在学习过程中的自主选择和自我设计,充分挖掘学生的潜力,以满足学 生个性化发展的需要。

三、教学目标及要求
1、引导学生归纳和理解信息的基本含义,通过探究活动来描述信息的基本 特征,认识信息的重要性及了解其在社会生活中的应用情况。 2、了解信息技术的基本概念和含义,通过交流与合作探究活动,了解信息 技术的应用和发展情况, 及其对社会发展、科技进步以及个人学习生活方面的积 极和消极方面的影响,形成良好的信息技术活动习惯。 3、知道信息来源的多样性及其实际意义;学会根据问题确定信息需求和信 息来源,并选择适当的方法获取信息。 4、引导学生探索网络信息检索的策略与技巧,掌握网络信息检索的几种主 要策略与技巧,能够合法地获取网上信息 5、让学生学会根据自己的需求,依据自身的经验,对获取的信息进行鉴别 和判断。

6、能够根据任务需求,熟练使用文字处理、图表处理等工具加工信息,表 达意图。 7、选择恰当的工具软件处理多媒体信息,呈现主题,表达创意 8、初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法,认识其工作过程与基 本特征。

四、教学重点
1、能描述信息的基本特征 2、能列举信息技术的应用实例 3、了解信息技术的历史和发展趋势 4、能根据信息需求确定信息来源,采用合适的方法获取信息,并有效保存 信息。 5、掌握搜索引擎的分类查找、着急词查找方法。 6、文本信息的加工与表达 7、利用恰当的图表形式表达结果。 8、利用多媒体信息表达创意

五、教学难点
1、理解信息及信息技术的基本含义 2、理解信息的基本特征 3、能鉴别和评价信息 4、如何根据任务需求,熟练使用文本、图表处理等工具软件加工信息 5、怎样选择图文混排、多媒体信息的组织等形式,恰如其分地表达主题内 容。

六、教学措施及教改设想
1、认真学习新课程标准,钻研教材,提前备好课,备课过程要细,多查阅 有关材料,课前准备好各种资料,提高课堂效果。 2、上好每一节课,调动学生的学习兴趣,激发学生的积极性。讲练结合, 启发学生思考多做多练,培养学生的分析能力,提高学生的逻辑思维能力。 3、采取目标分层教学。目标分层教学是以因人施教为核心,相信所有学生 都能学好为前提, 使所有的学生都能够在原有的基础上得到发展,以培养具有创 新精神的一代新人为目标。 4、适时的训练学生学会设计,培养学生地创新精神。课堂上激发学生的创 新思维,教师设置开放的情景,引导学生以新奇、独特的角度去思考、去发挥、 去无限接近思维的创造点。

5、对自己的工作情况及时总结,深入了解学生,也了解自己工作在学生中 的接受情况,以完善自己的工作

七、教学进度和课时分配
第2周 第3周 第4周 第5周 第6周 第7周 第8周 第9周 第 10 周 第 11 周 第 12 周 第 13 周 第 14 周 第 15 周 第 16 周 第 17 周 信息及其特征 日新月异的信息技术 信息获取的一般过程以及因特网信息的查找 文件的下载(1) 文件的下载(2) 信息加工概述(2) 信息的编程加工(1) 信息的编程加工(2) 信息的智能化加工 文本信息的加工与表达(1) 文本信息的加工与表达(2) 文本信息的加工与表达(3) 表格信息的加工(1) 表格信息的加工(2) 表格信息的加工(2)

高一信息技术基础
1.1 信息及其特征 一、教学内容分析和设计: “信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的 内容。由于这个内容理论性较强,如果只是由教师来讲,学生可能会觉得枯燥, 所以我准备在教师的引导下,举出现象,让学生进行探讨,然后归纳获得知识。 有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与,活跃课堂气氛,既让 学生学到知识,又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。 二、教学对象分析: 知识的获取者是刚刚升入高中的学生,按照人的成长认知规律,学生对知识的获 取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识,可以让他们 从大量存在的现象中, 发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着 引导的作用。 三、教学目标: 1、知识、技能目标:学生能够列举学习与生活中的各种信息,感受信息的丰富 多彩性;举例说明信息的一般特征;培养学生分析问题、解决问题的能力。 2、 过程、 方法目标: 培养学生从日常生活、 学习中发现或归纳出新知识的能力。 3、 情感态度与价值观目标: 让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用, 激发对信息技术强烈的求知欲, 养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息 活动的态度。 四、教学重点: 1、信息特征的认识。 五、教学难点: 信息的含义。 六、教学方法 本节概念性强,实践性弱。采用讲授法,讨论法。 教学过程 谈话引入:同学们,信息技术这门课程,我们在初中阶段就已经学习。那么下面 请同学们说一说,什么是信息?在我们日常生活中,你认为哪些属于信息?(举 例) 生 1:校园里铃声响,可以告诉我们信息:上课或下课。 生 2:观看校运会,可以获得很多运动会赛场上的信息。 生 3:从网上可以获得很多信息,如:学习资料、娱乐、新闻报导等。 生 4:在报纸上可以了解国内外的信息。 ……师:同学们举的例子非常好。 其实信息在我们日常生活周围无时不在,无处不有,当然,信息不仅存在于我们 的周围,同样可以在我们身体内部找到它的影子,如,医生通过听诊器来感知我 们的身体内部的变化以确定病因,因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、 图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。

师:信息无处不在,无时不有。信息的存在多种多样,作为万物中的一种,它们 同样有着其固有的特性,也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息,找出 它们共同的特性。 师: 在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面, 老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息,同学们能举出其他的现象吗? 生:(讨论)我们的体重依附于身体,CD 音乐依附于光盘,…… 师:有没有信息是不依附于任何载体而存在呢? 生:(讨论)找不到。 师:这说明了什么? 生:(齐)信息必须依附于载体而存在,信息依附的物体多种多样。 师: 通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的,所以不能独立存 在;文字既可以印刷在书本上,也可以存储到电脑中;信息可以转换成不同的载 体形式而被存储下来和传播出去,供更多的人分享,而“分享”的同时也说明信 息可传递、可存储。 师:(课件演示) 1、载体依附性 (1)信息不能独立存在,需要依附于一定的载体; (2)同一个信息可以依附于不同的媒体。 (3)载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。 师: 老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识,广播传出的音乐能给大家带来 快乐,下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信息,他们的存在能给我们带 来怎样的作用呢? 生:(齐)信息的存在有一定的价值性。 师:(课件演示) 2.信息的价值性。 (1)信息不能直接提供给人们物质需要,体现在两方面: ①能满足人们精神生活的需要; ②信息可以促进物质、能量的生产和使用; (2)信息可以增值; (3)信息只有被人们利用,才有价值。 生 1:(疑问)信息可以增值,怎么理解呢? 生 2: (回答)人们在加工信息的过程中,经过选择、重组、分析等方式处理, 可以获得更多的信息,使原有信息增值。 师:商场上某种产品供不应求,而产家知道信息后他们会大量生产该产品,说 明信息可以促进物质、能量的生产和使用。 师:台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在,有关台风“维达”的天气预报 当时对我们十分有用,但是现在对我们还有用吗? 生:(讨论)信息的价值会随时间的变化而变化。就如:今天来讲,神六的圆 满成功远比神一给我们带来的兴奋多。今天的报纸总比昨日的报纸好卖,…… 生:(疑问)书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗? 师:如果是理论知识几乎不会贬值,但如果是技术知识同样会随时间而变化, 但所花的时间会比一般的信息长很多。 师:(课件演示) 3.信息的时效性

(1) 信息的时效性会随着时间的推移而变化(有长或短)。 (2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。 师:(补充)因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值,那也就谈不 上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。 师: 老师讲课的声音只是一位同学听到吗?电视台播出的新闻只会被一位观众知 道吗? 生:(齐)不是。 师:大家想一想,我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的? 生:(讨论)每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、…… 看来所有的信息都是可以共享的,除非它不为人所知。 师:(课件演示) 4.信息可以共享 萧伯纳名言 (1) 信息资源共享。 (2) 信息可以被一次、多次、同时利用。 (3) 信息共享不会丢失、改变。 思考: 1、师:同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。下面我们一起来思考: 信息除了上面的特征之外还有没有其它特征? (传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等) 2、信息的众多特征中,相对于物质能源,哪些是信息独有的?(共享性) 实践题:课本第 5 页,作完后把答案上交到教师机:网上邻居——>teacher——> 所在班级文件夹。 教学反思 这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动,教师引导来达到教学目标。 从教学的过程来看,学生回答问题很积极、主动,课堂气氛较好。通过分组活动 培养学生的相互协作精神, 也激发学生的学习兴趣,让他们感觉到新课程改革理 念的变化, 不再是以前的传统教学方式。 通过实践题巩固这节课所学过的知识点。 因为这是高一第一堂课, 所以是很关键的一节课,如果这节课上好了对下面课程 的学习会使到一个促进的作用。

1.2 日新月异的信息技术 一、 教学目标分析: “信息与信息技术” 是教育科学出版社出版的 《信息技术基础》 模块第一章内容。 作为本书的第一章, 在学生已有知识的基础上,对信息和信息技术做进一步的提 高,目的是使学生能从宏观上把握信息和信息技术,并形成整体认识,为后面的 学习提供必要的准备。通过学习,要求学生能够列举出身边的各种信息,感受信 息的丰富性;能举例说明信息的一般特征;能够说出信息技术的五次革命;能够 了解信息技术的发展历史; 能够体会信息技术的发展趋势,体验信息技术发展的 变化,认识到信息技术与人们的生活密切相关。 二、 教学内容分析: 本章主要包括两大块:1、丰富多彩的信息和信息的一般特征,前者是铺垫性内 容,与学生们的学习、生活紧密联系,简单易懂,学生比较容易接受;后者是重 点内容,理论性较强,是教学的难点;2、信息技术的悠久历史,主要是描述信 息技术的五次革命; 信息技术的发展趋势,则从信息文化的角度来描述信息技术 的大众化和人性化, 将技术的发展寓于信息文化的发展之中;合理的使用信息技 术, 主要是让学生知道信息技术是一把双刃剑,如果使用不当都会给人们带来负 面的影响。这一块的内容都是教学重点,后两者的内容也是本章的难点。 三、 学生学习状态分析: 高中一年级的学生, 已经初步具备了一定的自学能力,对知识应用和迁移能力已 经比较强。 这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟的,而且这个年龄段的学生思维 也是比较活跃,能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流。他们有着广阔的 视野、强烈的使命感,关注信息技术在生活及其周边的影响。 四、 教学重点: 1、信息技术的悠久历史 2、信息技术的发展趋势 3、合理的使用信息技术 五、 教学难点: 1、信息技术的发展趋势 2、合理的使用信息技术 六、 教学方法: 本节课主要采用以下方法:讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法,师生一 起小结等等。 教学过程: 复习:提问:信息的四个特征? 新课导入 教师活动: 1、同学们,今天我们将一起来学习“日新月异的信息技术”这一节。首先,请 大家阅读本节开头的一则新闻:

问题:上面的故事说明了什么? 信息及其信息技术对我们人类的重要性。 一、 信息技术的发展历史 教师活动: IT(Information Technology) 信息技术:一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都 可以称为信息技术。 可以说有了人类就有了信息技术,在人类历史上发生过了五 次的信息技术革命: 教师活动: 给学生 3 分钟看书第 6 页, 要求尽可能记住 “信息技术的五次革命” 。 第一次:语言的使用 第二次:文字的创造 第三次:印刷术的发明 第四次:电报,电话,广播,电视的发明和普及 第五次:计算机技术和现代通信技术的普及应用 二、 信息技术的发展趋势: (只选择两点来讲解,其余的在下节课通过因特网、学生间互助、探究来学习) 1、越来越友好的人机界面 教师活动:越来越友好的人机界面,实际上是从操作系统这个成面上来讲的。讲 解 DOS 和 WINDOWS 的区别。 (简单介绍) DOS: DOS 实际上是 DiskOperationSystem(磁盘操作系统)的简称。顾名思义, 这是一个基于磁盘管理的操作系统。它是命令行形式的,靠输入命令来进行人机 对话,并通过命令的形式把指令传给计算机,让计算机实现操作的。因此,作为 用户的我们要记忆大量繁锁的命令,那样才能用好计算机。 WINDOWS:用的是 GUI——鼠标/图形用户界面 人机交互图形化用户界面设计,以可视化的图形方式来呈现交互。 举例子:查看文件,复制文件,删除文件 (1) WINDOWS 如何实现(学生演示) (2) DOS 下如何实现(教师演示) 通过讲解、分析,让学生逐步感受到从 DOS 到 WINDOWS 是越来越好的人机界面。 ①虚拟现实技术 应用:建筑领域、外科医生、军事领域 ②语音技术 语音识别技术,语音合成技术 应用:语音输入法、无人值守电话服务、专用语音直接翻译机。 ③智能代理技术 OFFICE 助手 可通过网络进一步了解相关概念

2、越来越个性化的功能设计 壁纸、个性化签名(QQ) 、个性化铃声 认真看书上第九页资料 3、越来越高的性价比 教师活动:请同学注意观察教材第九页的表。 学生活动:认真看书上的表 教师活动:从本张表你看出了什么问题? 学生 1:…… 学生 2:…… 学生 3:…… 师生小结: 年份越来越来大,性能越来越来好,价格越来越来低。

三、 合理使用信息技术 辩论:信息技术的利与弊 解释三种观点: (1)做作业时,我从网上拷贝别人文章,不就是自己的了吗? (2)上网就是聊天、灌水,还能做些什么? (3)在网上,谁也不会知道我是谁?我说什么或做什么都无关紧要。 实践: 利用因特网,查找有关“虚拟现实技术” 、 “语音技术” 、 “智能代理技术”等的相 关资料,下节课提问。 教学反思: 1、教材所涉及面广,内容多,如果不进行取舍,就会出现这样一种情况:老师 滔滔不绝,学生不知所云。因此,精心的备课,有目的的取舍。对老师而言,不 会疲惫于没完没了的讲解,学生也不会有那么大的压力,这是两全其美的事情, 何乐而不为?例如,在涉及到“信息技术的发展趋势”时,我只讲了“越来越友 好的人机界面”和“性价比” ,而其它的则要求学生在下节通过因特网来辅助完 成。 2、如何将信息技术课程的学习与学生的实际需要结合起来?在讲到“如何合理 使用信息技术”这一内容,我将全班同学分成两组,以辩论的形式,分别列举信 息技术(网络,电视)的优,缺点,学生能将大部分的优,缺点叙述出来,但本 节课的关键是引导学生在实际生活中能明辨是非,真正合理使用信息资源。这还 需要从以后的教学中不断对学生加以正确指导。 2.1 信息获取的一般过程 一、 教学目标 知识与技能:了解信息获取的一般过程;掌握对获取的信息进行加工、存储的方 法;养成良好的习惯。 过程与方法:通过学生分组讨论、讲述亲历,共同体验信息获取的过程、经历、 经验,教师在学生讨论的基础上作一定的总结。

情感态度与价值:用切合实际的亲历,引导学生深入理解获取信息的相关内容, 并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分, 要做到 “君子爱财, 取之有到” 。 二、 内容分析 三、 本节内容是教育科学出版社出版的《信息技术基础》的第二章第一节内 容,是整本书的基础理论知识部分,为以后更好的学习本册书奠定基础。本节内 容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生 活学习当中。计划授课课时为 1 学时。 四、 五、 学生分析 六、 授课对象为高一年级的学生,他们大多数在上初中的时候已经学过《信 息技术基础》 ,并且很多同学家里也都有电脑,对于计算机的基本功能操作的水 平还是可以的。 并且本书的第一章已经介绍过了关于信息的相关知识,为本章节 的学习也打下了一定的基础, 加上同学们对本章节内容又十分感兴趣,基础知识 掌握的也很扎实,所以教师在授课过程中可以按照计划进行。 七、 八、 教学方法 讲授法、讨论法 九、 教学重点: 信息获取过程的分析和确定信息获取方案 十、 教学难点:同教学重点 教学过程 复习: 1、五次信息技术革命 2、信息技术的发展趋势(人性化、大众化) 导入新课 一、从书中小故事引入,如何有效的获取信息。 二、从一个简单的例子来分析信息获取的一般过程:P13 1、郊游 需要获取周日郊区的天气信息(定位信息需求) 2、比较各种获取天气信息的渠道(电视、报纸、电话、网络等) 选择 121 信 息台(选择信息来源) 3、拨打 121 电话查询第二天的天气(确定信息获取方法获取信息) 4、评价信息的过程。 三、剖析信息获取的各个环节 ①定位信息需求(准确) ,表现在以下几个方面: 信息的时间范围

信息的地域范围 信息的内容范围 即:获取什么时间什么地点的什么样的信息 ②选择信息来源 P15 表 文献型信息源 口头型信息源 电子型信息源 实物型信息源 比较各种信息来源的类型,例子,优缺点。对信息来源进一步细分。 ③确定信息获取方法 信息来源不同,获取的方法也不同 问题的现场调查可以采用观察法,问卷调查法,访谈法…… 去图书馆借书可以利用图书分类查找,卡片式的检索方法查找,计算机检索…… ④评价信息 评价的依据:信息的数量和质量、适用性、载体形式、可信度、时效性等。不成 功:调整过程重新获取信息。 实践: 1、分析一个比较复杂的例子 P14 获取奥运知识信息的各个环节。 2、检查上节课留下的问题:有关“虚拟现实技术” 、 “语音技术” 、 “智能代理技 术”等的相关资料。 综合实践: 实践 1:以“我要自己装电脑”作为范例,描述整个信息获取的过程。获取不超过 5000 元个人电脑的配置信息 围绕信息获取过程,从各个环节的具体要素分析入手,呈现信息获取的一般过程 示意图。 实践 2:国庆长假快到了,大家可能有机会外出旅游了。请根据兴趣,完成一个 5~7 天的“国庆外出旅行计划”的设计。请做出一个详尽的计划,包括整条线路的 时间、地点、住宿、花费,并说明这个计划的设计理由及旅游将达到的效果。 教学反思 在这节课的最后,我给学生布置了综合实践任务,有两个选择,一是制定旅游计 划书,二是配置电脑,大部分同学选择前一个内容,能根据获取信息一般方法的 四个步骤做出计划,部分同学没有按要求做出来,原因是没有积极性,或是异想 天开,不符合实际,希望在上机时能根据自己的计划书,找到相关内容。

2.2 因特网信息的查找 一、教材分析 1、本节的作用和地位 在信息社会, 面对纷繁复杂的信息,高效地获取有用的信息来支撑自己的学 习和工作, 是新世纪青少年学生必须具备的信息素养之一。而信息社会的一个重 要特征便是信息的数字化、 网络化,从网络上快速高效地获取信息越来越成为人 们学习工作和娱乐必备的技能之一。 本节旨在培养和提升学生获取网络信息的能力, 使其成为每位学生在信息社 会必须掌握的生存技能, 并为学生学会有效组织和处理信息奠定基础,是学生继 续学习和不断发展的不竭动力。 本节强调通过体验和感悟网络信息活动中的操作与应用, 培养学生掌握利用 网络获取信息的过程和方法,为学生的学习、生活和发展提供服务。 另外,本节还注意引导学生形成自主学习意识、与他人合作意识,也为必修 模块的其他章节和各选修模块开展多元化交流与合作奠定基础。 2、本节主要内容介绍 本节设置了两方面的内容: 常用网络信息搜索的方法。 利用搜索引擎获取网络信息检索的策略与技巧。 3、重点难点分析 ★教学重点: 掌握搜索引擎的目录类搜索、全文搜索。搜索引擎的出现和应用,使得在网 络中高效地获取信息成为可能, 其搜索技巧的娴熟运用可以极大地提高信息获取 的效率。 ★教学难点: 掌握关键词搜索的技巧 二、学情分析 有使用网络搜索信息的感性经验,老师要结合学生原有的认知基础加以归纳 提升, 使学生形成多网络信息搜索的理性认识,并在实践中不断总结积累自己利 用网络搜索信息的经验, 不断提高自己的网络信息搜索水平。但是学生之间的差 异比较大,老师要注意营造交流学习的氛围。 三、教学策略 生参与到课堂教学之中,让学生由被动学习转变为主动学习。 驱动,小组合作交流探究为主要活动方式,在分组过程中强调优势互补的合 作方式。 由于目前初中阶段的信息技术课融合在综合实践活动中,学生的信息技 术能力水平参差不齐。 为了完成本节的活动任务,在组织教学活动时应有意识地 实行强弱结合的分组方式, 帮助每一位学生在较短时间内提高信息技术水平,从 而得到均衡的发展,这方面的操作技能不再成为今后学习和进步的障碍。 础上进一步引导学生学习常用信息搜索方法——使用搜索引擎,掌握搜索引 擎的定义和分类, 并使其在参与抢答比赛的过程中去体会和总结利用搜索引擎获 取网络信息检索的策略与技巧。 四、教学过程 提问:获取信息的一般方法?(四个阶段) 简单介绍搜索引擎的产生和发展 ●学一学:什么是搜索引擎?有哪些分类?

1、全文搜索引擎又成为“关键字查询” 原理: 方法: 代表性的网站:百度<http://www.baidu.com/>; Google<http://www.google.com/>; 举例:查找吴江市盛泽中学 2、目录索引类搜索引擎 原理及方法: 代表性的网站:搜狐<http://www.sohu.com/>; 新浪<http://www.sina.com/>; 网易<http://www.163.com/>; 雅虎 http://cn.yahoo.com/ 举例:查找吴江市盛泽中学 总结:两种搜索引擎类型比较及趋势 趋势:现在许多搜索引擎朝着两者兼顾的方向发展。 实践:P20 1 (1)(2) 2 (1)(2)(3) ●赛一赛:比赛规则 老师读完题目后, 小组成员分别利用不同的网络信息搜索方法查询问题答案, 先查到的, 高声喊出自己的组别并举手示意, 经老师同意后汇报自己的查询结果。 答对者, 给所在小组加十分, 抢答答错者 (包括抢答不遵守规则者) 扣十分, 其他小组继续抢答。整个比赛结束时得分最高组为优胜组。 老师事先选好能充分体现搜索引擎使用策略与技巧的题目。 ●想一想: 小组成员之间交流比赛过程中自己利用网络搜索信息的体会,想 一想如何才能使用搜索引擎准确快速地找到自己需要的信息, 并推举小组代表总 结发言。 师生共同总结出搜索引擎的使用技巧: 1、关键词的选择最重要。(用好逻辑符号 and or not) 与 或 非 and or not + | - 以 GOOGLE 为例: ①不用“+”,只用空格 ②用“-”表示“非” ③OR 用大写 2、强制搜索的方法——加英文双引号 查找名言警句或专有名词比较有效 3、多个关键词 中间用空格 3、不要局限于一个搜索引擎。

实践:P23 ●练一练: 内容: 请利用本节课所学的网络信息搜索策略与技巧查查有关中秋节的来历、 中秋 传说、中秋习俗、中秋节诗词等相关内容。 方式: 小组活动:给每个小组发一份卷子,小组成员分工合作,共同完成问卷信息 查询,推举小组代表对相应的中秋专题内容向全班同学做总体介绍。 设计意图: 出一些要利用搜索才能找到答案的题目, 发给学生做。 检查学生完成的情况。 答对了就表明掌握了, 所用时间长短只是熟练与否的问题。主要是考察他们对搜 索技巧的掌握 。让每个小组汇报一下他们搜索的东西。使全班都对中秋有一个 比较全面的了解。 ■总结与评价: ■教学反思: 采取这种主题活动式教学,对教师的要求更高。要想组织好一堂课,教师必 须精心设计课堂,把活动安排得更细致,并要考虑周全。最重要的是要引起学生 的极大兴趣,这就需要教师有非常好的引导,并在过程中给予学生帮助与指导。 要有随机应变、驾驭课堂的能力,能调动气氛。当要各小组讨论时,要能及时调 动学生积极参与, 教师巡视时发现学生的闪光点及时进行肯定与表扬,进而带动 整个课堂的气氛。课堂设定的评价机制要明确,活动要达成的目标要明确。 2.3 文件的下载 一、教学内容分析: 文件的下载这一节是教科版第二章信息获取的一个重要组成部分。 本章的学 习目标就是要了解文件的不同类型及其重要属性,能通过需求分析,确定下载文 件任务的要求,学会选用适当的途径有效的下载、存储和管理文件资源,并理解 合理合法下载文件的重要性。 二、学生学习状态分析: 其实在平时的学习过程及日常生活中, 有部分的同学会经常到网上下载自己 所需要的一些资源, 所以有不少的同学对文件的下载应该是不陌生的,只是能真 正使用下载工具进行高效的下载的同学可能不多, 而且很多学生知道某个基本名, 但要他说出文件名的具体构成可能他就说不出来了, 还有就是对于文件一些属性 及文件类型,有大部分的同学可能是懵懵懂懂。 三、教学目标分析: 1、知识与技能目标: (1)能通过需求分析,确定下载文件任务的要求,学会选用适当的途径和 方法有效的下载、存储和管理文件资源, (2)简单了解文件的不同类型及其属性 (3)理解合理合法下载文件的重要性。 2、过程、方法目标: (1)通过尝试多途径、多方法、高效率的查找和下载文件,了解文件资源 的获取途径:不同性质不同类的网站、不同的下载软件(断点续传、多线程、定 时下载等),领会、掌握利用网络合法获取(下载)信息的方法。

(2)通过对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价,能初步归纳利用 网络查找和下载文件获取信息、评价信息的基本思想方法。 3、情感态度与价值观目标: (1)通过新技术的应用学习、任务的实践,激发和保持学生对信息技术的 求知欲,形成积极主动学习的态度。 (2)在网络文件的下载和使用中,尊重知识产权等法律法规,负责任地、 安全地、健康地使用网络资源。 (3)培养学生合理的信息资源管理习惯。 四、教学策略 由于目前在电视剧上很流行《大长今》这部电视剧,相信同学们对这部戏的 主题曲也很熟悉, 所以在上课之前播放这首歌曲迎接同学们的到来。然后上课后 通过提问的方式引出任务一: 下载这首主题曲,然后再慢慢的深入到课程中的其 他内容如:下载的途径、下载的方法、文件名的构成、文件的类型等等。 课前准备:(在等待学生进教室时播放《大长今》的主题曲,等上课后在关 掉) 教学过程: 师:同学们,刚刚老师播放的哪首歌曲是什么歌啊? 生:大长今! 师:对了!看来同学们都很熟悉呢。那么你们觉得这首歌曲好听吗? 生:好听。 师:呵呵!老师也觉得很好听呢。 师: 这么好听的歌曲是不是应该收藏到自己的电脑里呢?好,现在有一个小 小的任务需要同学们去完成。 (用幻灯片展示任务一:请每位同学到网上下载《大长今》的主题曲,可以 是 mp3 格式, 也可以是别的格式, 注意你所下载的网站和下载的方法) (3 分钟) 老师提示学生可以利用上节课所学的搜索引擎的知识来查找音乐。 过 3 分钟后, 请两到三个学生起来说说他们是去哪个网站下载的,所使用的 下载方法是什么? 师:好,刚刚老师看了一下,发现同学们都表现得不错,大部分的同学都已 经把《大长今》的主题曲下载到自己的电脑上了。那现在哪位同学能自告奋勇的 起来给大家说说他的下载经验呢? (要是没有学生主动起来的话, 老师可以邀请) 生 1:我先是到百度上搜索到歌曲,然后用“目标另存”的方法存到自己的 电脑上。 生 2:我先是到百度上搜索到歌曲,然后用“网际快车”下载到自己的电脑 上。 生 3:我是在搜狐上找到歌曲,然后用“网际快车”下载。 师: 好, 这三位同学说得都很不错。 我们给点掌声奖励他们一下好不好? (全 班同学鼓掌) 师:刚刚同学们在下载的时候老师看了一下,发现同学们表现得都很好。老 师发现, 有些同学是到百度上搜索到这首歌曲的,有些同学是到一些专门的音乐 网站下载的,如华纳唱片等等。其实这些呢都是属于下载途径。文件下载的途径 是多种多样的, 可以因人而异也可以因任务而异。接下来老师就给你们介绍几种 常见的文件下载途径。 (展示幻灯片)

师:刚刚同学们找到所需要的歌曲后,有的同学是将歌曲以“目标另存”的方式 存到自己的电脑上,有些是通过“网际快车”来下载。那么,这些方式是属于下 载的方法。那么除了这两种方法外,还有没有别的下载方法呢? 生:有! 师:好,那么还有什么样的下载方法呢?(可以提问学生,也可以让学生主 动回答。根据当时的实际情况来定。 ) 生:还可以通过网络蚂蚁、网络吸血鬼、影音传送带、迅雷等下载工具来下 载。 (待学生回答完后,教师展示“常见下载方法”的幻灯片) 师:下载文件的方法是多种多样的,我们既可直接点击下载,也可利用下载 工具进行下载。 而利用下载工具进行下载可达到高效下载的目标。目前常见的下 载工具有:网际快车、网络蚂蚁、网络吸血鬼、影音传送带、迅雷等。那么你们 知道这些下载工具有什么样的特点吗? (可以提问学生, 也可以让学生主动回答) 生:批量下载、断点下载、多线程下载的特点。 师:对,这位同学说得很不错,而且看的出来,这位同学对这些下载工具是 比较熟悉的。但是批量下载、断点下载、多线程下载的具体含义是什么?哪位同 学能起来给大家说一下? 生: 批量下载指的是同时可以下载多个文件;断点下载指的就是比如我今天 下载的东西还没有下载完, 但是下次我可以继续下载而不需要重新下载;多线程 下载指的就是一个任务可以分成多份来完成。 (当然, 关于批量下载、 断点下载、 多线程下载的含义这个问题不一定只是由一位学生来回答,教师也可以做补充, 也可以找一位同学上来演示一下下载软件的这三个特点) 师:刚刚同学们说得都很不错。那些下载工具就是具有了批量下载、断点下 载、多线程下载的特点,所以才实现了高效下载的目标。所以老师希望要是有哪 位同学你家的电脑还没有安装有下载工具的话,那就赶快回去安装上吧。它会成 为你下载时候的好帮手的。 以安装 FLASHGET 为例:演示 FLASHGET 的下载、安装以及利用 FLASHGET 来进行 批量下载 师:好!那么同学们,你们知道文件名是由哪些部分来构成的吗?你们可以看看 自己刚才做下载的那首歌曲,看看它的名字是由哪些部分来组成的。 (可以提问 学生,也可以由学生主动回答)

生:文件名是由基本名和后缀名两部分组成的。 师:同学们说得不错。文件名是由基本名和后缀名两部分组成的,后缀名也 叫扩展名。文件名有点类似于我们姓名中的姓和名。所不同的是文件的姓(扩展 名)在后,名(基本名)在前,二者用一个小黑点隔开。如这样的一个文件名: (展示 幻灯片)大长今.mp3。小黑点前面的大长今是基本名,而小黑点后面的 mp3 呢就 是后缀名也就是扩展名了。

师: 现在我们下载了一个文件,那么如果想要了解一下这个文件的属性的话应 该怎么做? 师:在我们电脑上的文件,无论是哪个文件,只要你选中该文件,然后单击 鼠标右键,选择属性就可以查看该文件的属性。 P24 表: ①文件名:是由基本名和后缀名两部分组成的,二者用一个小黑点隔开。

②存储位置:文件在计算机系统中存储的具体位置。 URL 路径:用来标识因特网上资源的一种标准格式。 举例:http://www.wjszzx.cn UNC 路径:用来标识局域网中的共享资源。 举例:\\192.0.1.100 本机路径:f:\my music\童话.mp3 ③内容文件中实际包含的数字化信息。 举例:文字书稿,工资表格,电脑游戏,卡通动画等。 ④其他属性:修改日期,只读,存档,隐藏,大小等。 师:刚刚同学们下载的歌曲有的是 mp3 格式的,还有的是 wma 格式的,这些 都是属于一些声音格式。 那么我们常见的文件的格式有哪些呢?好,现在请同学 们根据以前的分组情况, 每个小组由小组长负责,把你们组所知道的文件类型写 在纸上,老师看看哪个小组写得又快又多?(2——3 分钟时间) (学生完成后老

师进行简单的评价,并利用幻灯片展示常用的文件类型)

师:好,接下来呢我们来看一下我们今天这节课的第二个任务:合理下载网络中 的文件(展示幻灯片) 实践: 请以小组为单位按要求完成如下任务 (1)选择某一类或某位歌手、词曲作家的音乐并下载。 (2)下载与所选择的音乐相关的图片、文字说明。 (3)然后访问教师机,在里面建立小组文件夹,把所下载的内容传到小组 的文件夹。 (提醒学生可以进行分工合作,以体现团队精神) 师:好,同学们表现得都很不错,有不少小组的同学已经完成了。我们都知道, 网络的出现给我们带来了不少的好处, 网络的共享功能让我们在查找或是下载某 个资料时带来了极大的方便。 但是,我们在使用网络上的资源的时候一定要遵守 一定的网络道德。 网络上文件的知识产权受法律保护,我们在实际应用时一定要 严格遵守有关版权法规: (展示幻灯片) (一、文件中有时会包含不健康的内容,我们应自觉抵制它们,做到不阅读\ 不存储\不转播;在使用文件的时候还要注意防止病毒的感染和黑客的破坏. 二、 将下载文件引用到自己的作品中的时候,一定要遵守法律法规和道德规 范,要尊重别人的劳动成果,注明相应的出处。 三、 共享软件允许用户在一定范围内使用和传播,但未付费注册的用户多受 到时间和功能上的某些限制。自由软件允许自由传播,但也要尊重版权,一般不 得用于商业目的。 ) 本节课总结:今天这节课呢,我们主要是学习了文件的下载,了解了文件下载的 途径、方法,还了解了常见的文件的类型及文件名的构成等等。老师刚刚也讲过 了,我们在使用网络上的文件时,一定要遵守一定的网络道德。 教学反思:

本节课是我在平时上课的时候所准备的一节。通过几个班的教学,我觉得教 学效果还是令人比较满意的。 本节课的导入, 通过目前电视所热播的 《大长今》 的主题曲来引出任务, 能够很好的调动起课堂气氛, 学生的兴致马上提高。平时有大部分的同学在下载 的时候并不知道怎么利用下载工具来进行高效的下载, 所以对所介绍的下载的途 径及方法都和有兴趣,而且通过学习,基本上都能很好的掌握。而对于老师所布 置的任务,由于都比较感兴趣所以也都能很好的完成任务。

2.4 网络数据库 一、教学目的: 1、加深对文件类型的认识和下载工具的使用 2、体验网络数据库信息的检索 3、加深对合法利用网络信息的认识 4、记住几个常用的网络数据库的网址和使用方法 二、教学重点: 1、体验网络数据库信息的检索 2、记住几个常用的网络数据库的网址和使用方法 三、教学方法: 任务驱动,课堂讲学和机房实践结合 教学过程: 一、引入 利用网络是获取信息的一个主要途径, 网络信息的获取分常规信息获取和网 络数据库信息的获取。 我们先复习常规网络文件信息的获取,再学习和体验网络 数据库信息的获取。 二、复习 集体复习一下怎样利用 google 搜索引擎和 flashget 下载工具来通过网 络完成我们需要的文件。 三、新课堂知识点讲解 1、 什么是网络数据库 2、 网络数据库: 数据和资源共享这两种技术结合在一起即成为在今天广泛应用 的网络数据库(也叫 WEB 数据库) 。它以后台数据库为基础,加上一定的前台程 序,通过浏览器完成数据存储、查询等操作的系统。 2、网络数据库信息检索的一般过程 以检索义务教育法为例 http://www.cf186.com.cn 重点突出:明确目标——提炼关键字——输入执行——评价调整这个过程 3、 体验多样的网络数据库(演示) a、教育资源库: 中国基础教育网 http://www.cbe21.com 查找学习资料,牛顿运动定律 b、学术类网络数据库 中国期刊网:http://www.cnki.net/index.htm 中国大百科全书:http://www.ecph.com.cn c、在线图书馆 中国国家图书馆 http://www.nlc.gov.cn 上海图书馆:http://www.libnet.sh.cn d、网上娱乐和商城 百度音乐网站:http://mp3.baidu.com

易趣:http://www.ebay.com.cn e、数字城市 数字北京:http://www.digitalbeijing.gov.cn 电子地图:http://www.go2map.com 4、网络数据库的评价 从我们目前的实际出发,一般我们建议考虑以下几个因素: 1、内容准确无误 2、范围广深适度 3、来源权威可信 4、更新及时规律 5、检索方便高效 6、系统稳定可靠 四、 课堂小结 从知识点、课堂秩序、学生反应进行小结 实践: 1.参考书 P34 页的网站,查找学习资料,如:三角函数的内容; 2.利用在线图书馆,查找某本书的情况,将书名,作者,出版社,出版年份,开 本,页数,定价,内容简介等保存。 3.利用数字城市网站,查找从苏州火车站到苏州乐园的公交路线。 教学反思:一些网路数据库如数字城市网站(www.go2map.com)打开后,查找地 名或公交换乘,行车线路速度比较慢。导致部分同学未完成实践任务,下次要注 意网速问题,尽量在容易打开的网站上查找信息,节约时间。

3.1 信息加工概述 一、 教学目标: 要求学生从总体上了解信息加工的基本知识, 理解手工加工和计算机信息加工方 式的异同,把握信息加工三种形态及其各自的适用范围。

二、

课时安排: 1 课时 教学重点: 让学生从已有的经验中总结出信息加工的一般过程

三、

四、

教学难点: 理解计算机信息加工的三种形态的特征

五、

教学方法: 讲授法 教学过程 导入:前面第二章我们学习了从因特网,从网络数据库中获取信息,当我们 要有效的利用获取的信息时,必须对信息进行加工,大家把书翻到第 40 页,看 一下开头的这则故事,引出信息的加工。
1、 信息加工的定义:信息加工是指通过判别,筛选,分类,排序,分析和研究

等一系列过程,使收集到的信息成为能够满足我们需要的信息。 2、为什么要进行信息加工? ①、避免真假混杂 ②、有效地使用 ③、具有更高的使用价值 3、信息加工一般过程

4、信息加工方式的变化 人工加工方式的特点: 所需工具较少、方法灵活、使用方便。 不足:繁琐、容易出错、费时 计算机技术的发展:大大缩短了信息加工的时间,提高了信息加工精度。 5、计算机信息加工一般过程 ①根据信息类型和加工要求选择合适的计算机软件或者自编程序 ②信息录入 ③信息加工 ④信息输出 ⑤信息存储 6、计算机信息加工类型 ①基于程序设计的自动化信息加工 ②基于信息技术工具的人性化信息加工 ③基于人工智能技术的智能化信息加工 总结:本节主要讲了信息加工的一些基础知识 教学反思:本节内柔多是一些概念性,记忆性的内容,比较枯燥,在讲解时在尽 量结合实际生活中的例子加以解释,以求达到较好的效果。

3.2 信息的编程加工 一、教学目标 1、知识目标:了解并尝试编程的主要过程。 2、能力目标:体验程序设计的独特魅力,了解编程加工的内在机制,培养 学生的创新能力。 3、情感目标:通过编程实现信息的加工,激发学生的兴趣,增加学生的成 就感。 二、重点难点: 1、重点是让学生体验通过编程实现计算机加工信息的整个过程,知道利用 计算机解决问题的步骤和基本思想方法,从而了解计算机信息加工的内在机制; 2、难点是让学生理解用算法描述实际问题,理解人的思维在计算机工作中 发挥的作用。 三、教学方法:讲授法,演示法,实践法 教学过程 一、创设情境: 教师提问:学校要开运动会,希望用计算机来处理比赛数据,只有硬件设备 就可以了吗?

学生回答:需要相关软件。 再问:哪位同学用过专门的处理比赛数据的软件? 学生回答多半是没有。 引出课题:有一位同学已经为此设计了一个小软件。 演示:100 米决赛项目成绩排序程序 学生试用。 给出总任务:体验设计这个软件的过程。 提问:如果让我们对这些数据人工排序,怎么排? 引出概念: “算法”——解决问题的方法和步骤。 举一个简单的例子,说明算法: 1、 如何交换两变量 a,b 中的值 在计算中处理此类问题时不能直接交换 a,b 的值,需临时变量 TEMP,逐步交换 类似交换两个杯子中饮料,需借助于另一个空杯子 如 a=9,b=2,步骤如下: (1)将 a 的值 9 赋给 temp; (2)将 b 的值 2 赋给 a; (3)将 temp 的值 9 赋给 b; 二、问题解决: 演示:冒泡排序算法 介绍数组概念 小游戏:请 5 个学生上讲台,发给每人一张大卡片,上面都有一个数字,大 小不等。数字不顺序,让学生重新排序。排序规则(从小到大) :从左边第一位 学生开始, 与相邻的学生比较卡片上数字的大小, 数字大的排在右边。 依次比较, 直到排序完成。 小任务:给定一个数组(三四个元素) ,用冒泡算法排序。 三、体验过程: 提问:计算机也会这样思考吗? 如何让计算机知道我们设计的算法呢? 引出程序设计的一般步骤: 1、需求分析(算法分析) :确定要解决的问题,即要计算机“做什么” 2、设计算法:对特定的问题设计一组求解步骤或方法。 3、编写程序:把人工设计的算法转换成计算机能识别的代码 4、 上机调试与维护: 刚写好的程序不一定正确, 必须在计算机上实际运行, 排除错误,测试能否达到预期的结果 学生可将程序代码拷入编程环境,借助注释文字了解代码的作用,调试运行 程序,检查程序运行的结果,体验编程解决问题的乐趣和成就感。 实践: 完成总任务: 体验设计一个对校运会 100 米决赛项目成绩进行输入和排序的程序 的过程。 四、总结:

1、回顾整个程序设计的实战过程 指出: 现在我们使用的计算机还只能按照人们事先给定的步骤工作。遇到问 题时,先要一步一步设计好怎么做,也就是设计好解决问题的算法,最后选择一 种合适的计算机语言编写程序, 将人类解决问题的过程用计算机语言表述为指令, 从而赋予计算机解决问题的能力。 计算机是按程序所规定的内容和步骤进行工作 的,懂得程序设计的原理和方法将可以更好地利用计算机 2、引导学生借助“教材实践”进一步探索。 教学反思: 1、学生对教材中列举的源程序普遍看不懂。本课要求是体验过程,能不能 换一种方式; 2、在教学过程中,按小组学习是可行的。小组中不同层次的学生可形 成“伙伴教学”的关系。

3.3 信息的智能化加工 一、教学目标: 客观地认识人工智能技术, 了解其实际应用价值,培养正确的科学技术应用 观。 二、教学内容: 1.要求学生了解人工智能、人工智能学科的历史。 2.能够各种途径体验人工智能技术给人类带来的便利,认识到人工智能对 人类学习、生活的影响。 3.通过感受人工智能技术的丰富魅力,增强对信息技术发展前景的向往和 对未来生活的追求。 三、教学重点: 人工智能、利用人工智能加工信息 四、教学难点: 1.智能和人工智能 2.提升学生对人工智能的认识,并且发展他们的辩证思维 五、课时安排: 1 课时 教学过程: 一、揭开人工智能的神秘面纱: 1、导入:播放卡斯帕罗夫和“更深的蓝”比赛的新闻报道片段;教师简单 叙述“人机大战”的历史。 2、教师提问: “更深的蓝”是如何战胜卡斯帕罗夫的呢? 学生答:计算机具有超强的计算和存储能力,也就具备了很高的智能,能针

对对手下出每一步好棋,并且不会范错误。 3、教师展示“更深的蓝”运行的剖析视频片段。揭示了卡斯帕罗夫的对手 其实是一个象棋大师和软件专家的群体,揭示了“更深的蓝”的高智能是构建在 人类智能的基础上。引入“人工智能”的概念。 (教师鼓励学生: “机器虽然战胜 了人类,但是没有我们,机器依然是机器” 。学生的反映是很自豪,我认为这样 能增强他们驾御信息工具的信心。 ) 4、 “人工智能” 的实质内涵: 人造的智能, 它主要是对人脑思维机理的模拟。 二、利用人工智能技术加工信息。 1、引入:基于大家对“人工智能”概念的了解和其未来的畅想,那么在我 们目前的现实生活中智能技术拥有哪些应用呢? 2、模式识别技术。第一章曾经提到的语音识别技术也是属于模式识别范畴 的。 指纹识别(演示) 语音识别(演示) 手写识别(演示) 3、 机器翻译 ①安排学生体验“机器翻译”的智能信息技术,激发学生兴趣。参考网址: http://site.baidu.com/list/104fy.htm。 参考文章 “锄禾日当午, 汗滴禾下土。 谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。 ”教师安排实践:把中文翻译成英文之后的英文重新 利用百度翻译成中文, 然后把翻译后的中文和原文相比较。课堂的效果是学生哈 哈大笑,因为翻译的结果很离谱,教师顺势启发学生,以后可以从事专门开发有 关翻译的智能技术的事业,使世界真正成为沟通无限的村落。 ②机器翻译是利用计算机把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程。 (课堂引入时提及) 常用软件:金山快译等(学生了解一些) 实践: 1、使用金山快译,练习中文翻译成英文(先演示后操作思考) 2、再把翻译过来的英文再译成中文 3、思考:与原来的中文是否有区别?为什么?怎样提高翻译质量? 启发、讨论、分析: a 、 有 区 别 ----- 机 器 无 感 情 ------ 因 为 使 用 软 件 ----- 人 编 写 的 ------(进一步认识本质) b、原理:在词库中搜索 c、提高质量:进一步完善软件 4、其他应用 ①演示:机器人灭火大赛视频片段、机器人跳舞视频片段。激发学生对机器人技 术的兴趣。 ②计算机博弈。指导学生从教师机下载“五子棋”游戏程序,给学生实践一下和

计算机对战的乐趣,体验智能信息技术。 ③智能代理技术 计算机发展趋势:个性化,人性化 举例:OFFICE 助手 实践 1、访问 http://www-ai.ijs.si/eliza/eliza.htm,用自然语言和机器人对 话。 2、访问下列网站,了解机器人的有关知识。 (具体网址参照书本 P.50) 教学反思: 本课在设计时,从解决生活问题为出发点,引入知识。整个教学过程,充分 关注学生认知基础,遵循学生认知规律,紧紧围绕教学目标,衔接自然、合理、 紧凑、 前后贯穿、 环环相扣、 层层启发、释疑解难。在引导、探究与讨论、讲授、 启发的过程中,各方面融合自然,整个教学结构严谨有序、平实无华而又幽默风 趣。本教案经过实践验证,教学目标达成较好,对学生意识和素养的提升自然而 到位、水到渠成。 4.1.1 文字及其处理技术 一、教学目标: 知识与技能: 1、理解汉字来源的多样性及其实际意义 2、了解汉字编码的过程 过程与方法: 理解汉字来源的多样性及其实际意义,能够从日常生活、学习中发现或 归纳、总结需要利用文字处理技术解决的问题,并对自己所获取信息的真实性、 准确性和相关性进行评价。 情感态度与价值观: 通过体验文字处理技术的发展变化及其意义, 让学生能体会信息是一项 重要的资源,在现代信息社会里,信息对于人类社会发展的作用越来越明显,激 发学生搜集信息、利用信息的愿望。 二、教学要点: 1、体验文字处理技术的发展变化及其意义 2、了解文字在计算机中的编码方式 三、教学组织: 本课教学内容理论性较强, 针对这种情况,采取让学生自学并书写自修笔记 的方式做课前准备, 在自修笔记中学生会摘录下课文的知识点、上网下载有关的 内容和自己的体验和感想等等。 课堂中学生在老师的引导下讨论问题,学生都能 很好的完成,因此课堂教学效果非常明显。

四、教学安排: 2 课时 教学过程: 导入新课: 回忆上节课所学到的知识, 举生活的实例,激发学生思考到底什么是汉字呢? 汉字的来源如何呢? 一、体验文字处理技术 1、文字是人类为了更加流畅地表述意义、传递经验而发明的工具。汉字起源于 象形文字。 阅读资料:P53 页 资料一:汉字的造字法有四种: 象形:用一个图画来表示有形可见的事物,如“日” 、 “月” ; 指事:借助抽象符号来表示一些较抽象的概念如:本、末。 会意:用几个象形字拼成一个字。 形声:字的一部分是“形旁”表示字义,一部分是“声旁”表示读音,如: “鸽”是“鸟”形“合”声, “河”是“水”形“可”声。 资料二、书法是一种凝结了我国民族文化精髓的特殊的艺术形式 。 例:中国美术家徐冰发明了方块英文 资料三:中文信息处理技术发展简史 2、东巴文字: ⑴东巴象形文字是目前世界上仅存的为数不多的古象形文字之一, 并且是世 界上唯一仍在使用的古象形文字,是文字史上的活化。 ⑵东巴象形文字在工艺美术设计具有很高的审美价值。 在古代, 东巴象形文字作为纳西族东巴文化的载体,其使用方式一直沿袭用 竹签进行手工绘画的方式; 电子东巴 实践:搜索,下载,安装电子东巴软件,并尝试使用该软件。 3、处理文字的技术:手写、刻字、雕版印刷、活字印刷、机械式打字机和计算 机。 二、汉字编码 目前计算机上使用的汉字编号主要有三种: 1、用于汉字输入的编码 输入码(外码) : 计算机上输入汉字的方法有多种,有键盘编码输入,语音输入法,手写输入法, 扫描识别输入,最常用的是键盘编码输入。 汉字输入码是指直接从键盘输入的各种汉字输入方法的编码,属于外码。如智能 ABC、五笔等。

2、用于储存汉字的编码 机内码(内码) : 计算机系统内部进行存储、 加工处理、 传输而统一使用的代码。 如国标码 (GB) 、 BIG5 码。 3、用于输出汉字的编码 输出码(字型码) : 在屏幕上显示或在打印机上打印出来的点阵存储信息, 由汉字的字模信息所组成。 (有 16X16、24X24、32X32、48X48、64X64 点阵) 资料 P56 页:汉字输入码的编码方式:音码、形码和混合码三大类 三、汉字的处理过程 汉字的处理过程:键盘输入(输入码)——编码转换(机内码)——编辑与 输出(字型码)

造字方法: “开始”—“ 附件”—“TrueType 程序造”—“选择工具栏中的各 种工具写字” 。 四、小结 我们了解了汉字的来源和意义,知道汉字的编码过程。我们可以看到,汉字 对我们的学习、生活和今后的工作有着深刻的影响,但是,对于汉字,如何通过 多种渠道来利用它呢?在信息时代如何利用合理的工具合理、合法地开展交流, 这些信息素养正是我们信息技术课程要学习和提高的。 教学反思 我在上课时只出示了汉字变化的一些图片,没有较好地表达出过程,结果学 生的理解很杂乱, 只不过是了解了许多实事,而没能将这些事实进行进一步的思 维概括。网上的资料大多数是针对于语文方面的,有些资料还很专业,这对于学 生来说是一个较大的挑战。由于学生阅读这些资料后,往


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