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《商是两位数的笔算除法》教学反思
朱敏
本节课我主要以学生为主,力求体现学生的自主性,在新知的探究中,让学 生在具体的情境中经历探索商是两位数笔算除法方法的过程, 培养学生知识迁移 的能力,教师在其中只是一个组织者、合作者。通过学习,我觉得以下两方面自 己做的还是比较好的。 一、比较合理的处理教材。 教材给我们呈现的例题是学生在校园里环保的情 景,考虑到现

在我们的校园卫生非常好,不可能在校园里捡到这么多的废电池, 何况两个例子的情景是分开的, 因此设计了上面打印文章的例题,把两个例子串 联在一起,比较贴合学生的生活实际,激发学生学习的兴趣。在练习的处理上, 而是把课后的练习进行整合, 有侧重点的进行练习设计,从而使学生掌握本节课 的知识。 二整个教学过程中, 始终以学生为主体,让学生自主去探索除数是两位数笔算除 学生的思维完全暴露了出来,思维的积极性相当的高,达到了原先设计的效果。 但在教学中也有不足的地方如:在引导计算方法时,叙述:先算 18 除 63 够了,在十位上写 3,应是先算 18 除 63 个十,这样,才能在十位上上 3,表示 3 个十。另外,在学生出题,除数是一位数与除数是两位数的比较时,教师选择 学生的素材应充分一点,如选择学生的例子是:除数是一位数的,商是两位数、 商是三位数的各一个;除数是两位数的,商是一位数,商是两位数的各一个,这 样便于学生的比较。


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