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钠的说课稿


高一化学《钠》说课稿 综合高中 冀翠红

现代信息技术的发展改变了传统的教学模式,对老师的“教”和学生的“学”提出了更高的要求。我 有幸将我们的一些做法和体会向各位领导和同仁做一汇报。 一、教材分析 1.教材的地位和作用 《钠》是高一化学专题二《从海水中获得的化学物质》第二单元《钠、镁及其化合物》第一节。通过 对“钠”这种代表性元素的学习,旨在向学生介绍金属元

素的学习方法,在高中化学中占有十分重要的位 置。 2、教学重点与难点 ①.重点是钠的化学性质——钠与水反应 ②.难点是对实验的观察、 分析、 尤其是钠与水反应的探究性学习——钠与硫酸铜溶液的反应(原理解 释)。 3、教学目标 知识目标 :①.使学生认识钠是一种活泼的金属; ②.了解钠的物理性质,掌握钠的化学性质; ③.根据钠的性质,会理解和应用有关知识。 能力目标 :通过有关钠的性质实验,培养学生的观察能力、分析问题的能力和自主学习的能力。 德育目标 :①.从实验研究中学会分析、形成本质决定现象这一唯物主义思想; ②.培养科学态度和探索、合作精神。 二、教学对象分析 1.分析:高中一年级的学生,大多数同学具有上进心,对高中学习充满了好奇与期待,希望通过高中 学习提高自己的成绩,实现自己的人生目标。 2.对策:加强课堂趣味性,备好课的同时, “备”好学生,提高他们的学习积极性和兴趣。课前让一 部分有条件的学生网上查阅收集钠的用途,并在课上与其他同学共享。 三、教学理念及其方法。 1、教学理念: 在本节课教学中我主要体现“学教并重”的教学理念,教师的主导作用与学生的主体作用相结合。 2、教法:动手实验、观察分析、教师引导、多媒体辅助教学相结合。本节课虽是一节以实验为主的 课型,但传统的演示实验和学生实验有许多弊端: ①.对速度较快的反应,学生还没来得及观察清楚就已经结束,观察不仔细则分析不透彻。若放慢速
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度,反复观察效果更好。 ②.原理解释,涉及微观粒子的反应原理的解释,肉眼观察不出,宏观实验不能反映其实质。可用计 算机模拟其反应过程,便于学生理解。 ③.对微型实验无法放大观察,运用多媒体后便于同学们同一时间,对同一现象的捕捉,观察,分析。 由此说,实验课中恰当地使用用多媒体手段有助于教学实践的高效完成。 3.学法:问题→实验→观察→分析→推论→论证→理论。 四、教学过程 (一) 、创设情境,提出问题 通过 《滴水生烟》 实验, 对同学们水火不相容的认知形成强烈反差, 激发学生的学习兴趣和探索欲望。 提出过氧化钠物质的存在。 提出制备过氧化钠可以通过什么反应来实现,进而进入对钠性质的学习。 (二) 、观察现象,答题竞赛,知识总结 通过演示实验《钠与水的反应》 ,提醒同学们认真观察,进行答题竞赛,提高学生的兴趣,培养学生的 观察能力。在此期间,教师适时点拔,学生自学、互学、分析、分组讨论、代表发言(体现学生主体作用) , 利用大屏幕对学生的讨论结果进行归纳小结,使分散的知识条理化(体现教师主导作用) ,如Na 的物性小 结(软、轻、低、导),Na 与水反应现象小结(浮、熔、游、嘶、红)。将实验中的各个结论提取出来, 学生感到清晰、明确。 (三) 、突显重点,突破难点 1. 钠与水反应 钠与水反应是本节重点,需用多种形式、多角度对该反应进行分析,实验是必不可少的手段,我设计 了四种情境下的实验。 。 ①常规实验 首先是在实物展台上教师亲自操作钠与水在表面皿中的反应,这样体现实验真实性,可靠性。展台上 放大以后的反应现象清晰明显, 大家在同一时间共同观察实验现象, 描述实验现象, 分享实验成功的喜悦。 教师适时提问,说明钠的性质。然后由学生两人一组操作实验,强调实验注意事项。 ②改进实验。在一废旧塑料瓶中完成。关键是对实验细节的观察能力的培养,该实验操作简单,现象 明显,且在实际操作中可提高学生对钠的性质的感性认识,对检验氢气的实验方法有情身体会。成功的体 验会激发学生浓厚的学习兴趣,这样的实验可操作性强,不必用多媒体。 ③进一步改进实验。 Na 与水反应很快, 这个水面上升又下降的过程是很快完成的。 实地演示不宜成功, 对观察不利。在多媒体上可以放慢速度,反复观察, ,这在一般常规实验时是不可能实现的。利用多媒体 动画模拟,给学生观察分析和理解的空间。
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④兴趣实验——水上芭蕾 钠在苯和水的混合液中反应(体现学科渗透) 。在对实验的安全性进行分析后,学生动手完成。 四个实验下来,要适时小结,将四种不同装置放在一张图上,对Na 与水的反应进行了深入细致的培 析,用多媒体进行重现小结。体现了探究过程的渐进行,在学生心中留下深刻而清晰印象。 2.Na 与 CuSO4 溶液反应 钠与硫酸铜溶液的反应机理较抽象,是本节教学的难点,动画将其过程形象地展示出来,这样微观粒 子的运动和反应过程简单清晰的呈现出来,使抽象的知识直观化,原理解释更为清楚,达到深入浅出的效 果! 3.性质总结 由学生分组讨论得出(体现学生的主体作用) ,教师适当点拨(体现教师的主导作用) 。最后钠的性 质总结教师使用板书,运用线形关系,清晰条理。 4.用途展示 此做为上节布置的作业,让学生网上收集 有关资料, 是学生作业的展示过程, 也是对学生自主学习的认可, 也是资源共享, 共同提高的的过程, 资料的收集使课堂教学得到延伸。 (画面:① 高压钠灯,美丽的不夜城有钠的一份功劳, ② 秦山核电站,核事业发展离不开钠与钾合金原子反应堆导热剂) 附:钠的其他用途: ①金属钠有相当大的一部分用于制造一种抗爆剂——四乙基铅 ②做还原剂,用以将钛、锆、铌、钽等在国防工业上有重要用途的金属从其熔融的卤化物中还原出来。 ③做化工原料,用以生产丁钠橡胶、氢化钠、过氧化钠、氰化钠等含钠化合物 ④制造合金。钠与汞的合金钠汞齐。 五、板书设计 第一节 一、钠的物理性质 钠的物理特性:软、轻、低、导。 二、钠的化学性质 1、钠与非金属的反应 常温下: 4Na+O2=2Na2O 2Na+O2 Na2O2(过氧化钠、淡黄色固体) 钠的性质与应用

加热或点燃:

3

2Na2O+O2 2、钠与水的反应

2Na2O2

钠与水反应的现象:浮、熔、游、嘶、红

2Na+2H2O = 2NaOH+H2↑

2Na+2H2O=2Na +2OH +H2↑

+



3、钠与盐溶液(硫酸铜)反应 钠与盐溶液反应时,先与盐中的水反应,不能置换出金属。 三、钠的存在和主要用途 六、随堂习题及作业 1.下列液体可以用来保存金属钠的是???.( A.水 B.浓 NaOH 溶液 C.煤油 )
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D.CCl4(d>1g/cm )

2.在天平两边各放一个质量相等的烧杯,向左右两盘中分别加入 100 克 9.8%的硫酸,然后分别加入 2.3 克 钠(左盘)和 2.3 克镁粉(右盘) 。反应后天平的( A.左边高 B.右边高 C.仍然平衡 ) D.无法判断

随堂作业体现一定梯度。 七、课后反馈 一节以实验为基础的化学课,在多媒体的辅助下,突破了许多常规实验不易解决的重点难点,为学生 的自主学习和思维训练提供了较理想的手段。学生普遍反映课堂效果很好,为元素化学的学习打下了良好 的基础。我的说课完毕,谢谢!

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