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人教版七年级下册美术教案(2015最新精编版)


2014-2015 学年度第二学期 XXX学校教学设计 (2015 年春季高效课堂模式教案定稿) 教案说明:本教案注重了培优辅差及学困生的转化,注重学生的全面发展, 教案环节齐全、内容详细,可以 A4 纸直接打印。 学 科 : ; ; ; 月 日 任课班级 : 任课教师 : 2015 年 1 个人说明:本教案内容还有许多不足之处,望广大网友谨慎下载。 xx 中学

七 年级 美术 (学科)教学导案 时间:2015 年 学习内容 3 月 4 日 设计:xxx 审稿: 第 1 课 源于生活 高于生活 知识与能力:通过学习,使学生了解美术的基础理论,为欣赏评述 美术作品打下基础。 过程与方法:通过思考和讨论,培养学生参与意识,合作互动解决 问题和分析评述的能力。 情感态度价值观:通过画家的创作故事激发学生热爱生活、热爱艺 术的思想情感。 培养学生参与意识,合作互动解决问题和分析评述的能力。 表现性艺术是否符合这一观点。 课件、范画 2 课时 学习内容及预见性问题 第一课时 教学设计与 学法指导 第二次个性化修改 教学目标 教学重点 教学难点 教具准备 课时安排 一、引课: 提问串线 1.回忆上学期的美术作品 《开国大典》 , 分析说明这 是一幅什么形式的美术作品? 复习旧知 2.作品描绘了什么? 3.作品表现的内容是不是作者凭空想象出来的? 4.它来源于什么? 板书部分课题—— 源于生活 二、新授: (1)欣赏王式廓的素描作品《血衣》 ,对照资料图 片,引导学生体会美术作品是怎样源于生活,高于 启发引导 生活的。 (多媒体展示并介绍画家和创作背景) 思考讨论: 1.作品的题材内容是怎样来的?如果现实生活中没 有发生这类事件,艺术家能创作出这样的作品吗? 自学能力的 2.从这幅作品的创作过程看,你认为再现性美术的 培养 产生需要哪些条件? 3.作品中重点突出了哪几个人物? 2 引出新知 4.在作品中寻找一个你感兴趣的人物,谈谈作者是 如何去塑造人物形象的,表现人物怎样的心理和性 格? 毕加索对世 界和平所做 5.谈谈你对整幅作品的感受。 的贡献,引 可见,美术是源于生活的。 导学生树立 积极向上的 (2)通过表现艺术作品,进一步说明美术源于生 人生观、世 活,高于生活这一主题。 界观 播放格尔尼卡的图片,向学生介绍毕加索及立 体主义绘画。 三、课堂小结: 美术源于生活、高于生活,要善于发现,学会 欣赏和分析美术作品。 教学后记(反思) : xxx 中学 七 年级 美术 (学科)教学导案 3 时间:2015 年 学习内容 3 月 11 日 设计:xxx 审稿: 第 1 课 源于生活 高于生活 知识与能力:通过学习,使学生了解美术的基础理论,为欣赏评述 美术作品打下基础。 过程与方法:通过思考和讨论,培养学生参与意识,合作互动解决 问题和分析评述的能力。 情感态度价值观:通过画家的创作故事激发学生热爱生活、热爱艺 术的思想情感。 培养学生参与意识,合作互动解决问题和分析评述的能力。 表现性艺术是否符合这一观点。 课件、范画 2 课时 学习内容及预见性问题 教学设计与 学法指导 第二次个性化修改 教学目标 教学重点 教学难点 教具准备 课时安排 第二课时 一、继续上节课的艺术作品分析 a.播放格尔尼卡的图片,请同学用一两句话谈 谈你初看该作品的感受。 b.师讲述《格尔尼卡》创作背景,请同学们仔 细对照 P4 的文字说明及艺术形象区读懂该作品。 启发引导 (引导学生探讨发现其夸张变形的手法

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