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高中思想政治教学论文


高中思想政治教学浅谈 摘要:为贯彻新课改精神,思想政治课教学应突破传统知识教 育束缚,重新构筑全新的教学理念;突破“严师出高徒”“一言堂 、 和满堂灌”教学模式,加强学生的主体作用,提高学生的学习积极 性;注意理论联系实际,拓展学生知识面,培养学生的应用能力; 笔者结合自身经验,简单的分析了新课改理念下的高中思想政治课 教学。 在高中课程改革和课堂教学改革逐渐深入的背景下,广大一线教 师和专家学者对当前高中思想政治课教学有效教学进行了许多有 益探索,但在教学实践中也出现了一些偏颇。如何克服这些偏颇是 一个迫切需要探讨和解决的问题。笔者结合自身教学实践经验,认 为可以从以下几个方面做起。 一、打破“严师出高徒”教学模式,向良好的师生关系转变 在传统观念下,教师的角色是高高在上的严师,所谓“严师出高 徒” ,教师负责教,学生负责学。教师只要求学生尊重老师,所谓 师道尊严,根本不考虑学生的感受。割裂了师生间的互动与情感交 流。学生只有被动的服从,缺乏必要的沟通。而这样做的结果必然 导致师生关系紧张,有些逆反心理强的学生甚至暗中和老师对抗, 严重影响教学工作。 教学是一种过程,是一种提供给学生学习的机会,而不仅仅是教 师教给学生东西。 获得知识、 参与活动、增加体验都是教学的结果。 因此,教师要转变以往重知识灌输,轻能力培养的教学观,树立知 识学习与智能发展相统一的教学观。这就要求我们倡导教学民主, 建立双向互动的师生关系。这是发挥学生主动性和能动性,体现学 生主体性的要求。一方面,教师要尊重学生的人格,爱护和培养学 生的探索精神、创新精神,为学生的充分发展创造宽松的环境,使 每一个学生自觉、主动地活动,成为积极的参与者和探索者,而不 只是被动的接受者;另一方面,教师要成为学生学习的促进者、组 织者和指导者,使教师的教在对学生的学的诱发、组织、辅导、调 节、反馈等方面而发挥作用 ,而不只见传授现成的知识和结论。 这样,使师生积极的相互作用形成促进学生发展的合力。在教学过 程中, 要使那些比较单调的认知过程变得生动活泼, 变厌学为乐学。 便接受为探究,提高学生参与课堂教学的兴趣,使知识、能力、情 感态度和课堂气氛相统一。还要注重知识的升华和对学生思维过程 的训练,要让学生在课堂上真正学有所得。 二、高中思想政治课有效教学必须坚持理论联系实际的基本原则 和根本方法 思想政治课是一门既包含着一定的理论观点和理论知识,又与我 国社会生活和学生思想实际有密切联系的一门课程,兼具理论性和 实践性,该学科的这个特点决定在教学中必须贯彻理论联系实际的 原则和方法。 坚持理论联系实际教学原则与方法,是素质教育和新课程改革与 发展的基本要求,是思想政治课的生命线,也是进行有效教学的根 本途径。只有坚持理论联系实际坚持这一基本原则和根本方法,才 能调动学生学习和积极性, 发挥学生的主体作用, 生动活泼地学习, 最大限度地开发学生的潜能,全面提高学生的素质;才能帮助学生 理解、掌握书本理论知识,逐步培养学生运用所学知识,观察、分 析社会现象能力,提高学生的思想政治觉悟,并转化为自觉行动, 达到知识、能力、觉悟和行为的统一。 笔者认为,思想政治课教学如果只顾观点、原理的教学,而忽视 了联系生动活泼的实际生活和社会实践,就会使政治课失去生机和 活力,成为一潭死水。不管高中思想政治课教学如何改革,要实施 有效教学,提高教学的有效性,必须始终坚持理论联系实际的基本 原则和根本方法。 三、改革教学模式,优化教学环节 美国心理学家布鲁纳说: “学习最好的刺激乃是对所学学科的兴 趣。

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