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中学生服饰礼仪教案


一、教学理念 俗话说爱美之心人皆有之。爱美是人的天性。而服饰则是人类美化自身的艺 术品。服饰美又有异于其他艺术,它虽具有自身的诸多要素,但服饰美要依附于 人体。换言之,服饰是人的背景,人的补充,是人生舞台的道具,体现着人的追 求、理想和情操。 时下,品牌各异,款式漂亮,线条流畅,做工精细,图案新奇,色彩丰富的 服装冲击着中学生的视野。同时,也是对他们审美情趣的一种考验。因此,应引

导学生了解服饰礼仪的基本知识,认识到中学生的服装应以鲜明的色彩,简洁的 款式,舒适而便捷的功能来体现中学生淳朴,自然,大方,活泼的健康之美,摒 弃那些哗众取宠的外在追求,以清新端庄之态展示中学生的特有之美。 二、教学目的(幻灯) 1、了解服装搭配的基本知识; 2、倡导学生化服饰,体现学生特点及精神面貌; 3、了解着装应符合身份的“和谐”美,树立正确的价值观及审美情趣。 三、教学方式 启发式教学、谈话式教学;讨论式教学。 四、教学时数 1 课时 五、教学过程 1、导入:同学们,我们知道,古今中外,着装不仅体现着个人的文化修养 审美情趣,着装也是一种社会文化。不同的人群,不同的场合,人们的服装礼仪 也有所不同。那么,作为中学生的我们,在服装礼仪方面有哪些学问呢?下面我 们一起探讨。 2、整体感知:在这里老师先给大家介绍一个“戴鸡佩豚”典故。在《史

记·仲尼弟子列传》中有这样一段关于子路的记载:子路未作孔子学生的时候, 性格鄙陋,言语粗鲁,而且对孔子不够尊敬。他为了显示自己的勇武,以鸡豚之 形作为顶冠和佩饰。后孔子以礼施教,子路便依靠门人的帮助作了孔子的学生。 “戴鸡佩豚”这个典故原本指崇尚勇武,后来此典故便成了装束习气没有教养的 代名词。:我想,同学们一定不希望“戴鸡佩豚”的典故演绎在自己身上,那么 平时就应注意和谐着装,即整洁、朴素、美观、得体。这不仅是对自己的尊重, 也是对他人的尊重。那么在服饰礼仪中,具体应注意些什么呢?先请同学们根据 自己平时的积累谈一谈。 再一起看课本,请大家整体感知本课内容。然后交流你对哪些内容感兴趣。 3、老师总结。(幻灯) 4、课外拓展:据媒体调查显示:很多中学生着装和装饰的出发点就是“我 要酷”。所以他们经常选用冷傲的色调反衬自己的内心向往:追求冷峻和刺激的 格调。以此来张扬个性,引人注意。其实青少年着装阳光、大方,更能体现清新 自然的健康之美。讨论:就中学生扮酷的着装现象、哈韩哈日的着装现象发表看 法。 小结:应对这些着装现象有个全面认识。我们追求风度,因为它是人格魅力 的体现,是内在气质的焕发;我们更要追求现代风度。既要合乎时代,保持鲜明 个性,又不能人云亦云,随波逐流。而且作为中学生,应树立正确的审美观。应 该了解并热爱本民族的服饰。我国地大物博,民族众多,有很多漂亮的少数民族 服饰。(幻灯) 介绍唐装:所谓唐装,并非是唐朝时的服装,只是因为唐朝是我国文明发展 史上的一个高峰, 所以在国外, 华人被称为 “唐人” 所穿的民族服装被称为 , “唐 装”。今日流行的唐装,一方面兼承了中华民族服饰文化的精髓,另一方面又融 入了现代文明的元素,逐渐成为了民族文化与精神的形象代言。因此,更准确地 说,唐装应为华服,特别是在一些庄重的场合,穿华服既能展示民族文化又能加 强民族自豪感。(幻灯) 旗袍:在我国经历了三百多年的演变。最初泛指旗人男女所穿的袍子。不过 只有八旗妇女所穿的长袍与后世的旗袍有血缘关系。到了 20 世纪 30 年代,旗袍 造型已经走向成熟, 最终成为了极具特色的民族服装, 被誉为 “CHINESE DRESS” , 同样旗袍的穿着也应在一些庄重的场合。前国家主席刘少奇的夫人王光美女士 1966 年访问缅甸时,身着高雅的旗袍参加各种国事活动,使我们的民族服装大 放异彩。(幻灯) 5、礼仪活动:设计校服比赛。


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