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巧借任课教师力量 做足学生管理文章


巧借任课教师力量
【内容摘要】

做足学生管理文章

任课教师是一笔宝贵的德育资源。但长久以来,任课教师德育作用的发挥往往不 像班主任那样自动自发,目标明确。班主任需要开动脑筋,利用班会这一主阵地盘活 这一德育资源,发挥其在学生管理中的作用。 【关键词】 任课教师 力量 学生管理

如同每门学科中都蕴含着丰富的德育资源, 每一位任课教师也都是一笔宝贵的德 育资源。 不过, 长久以来, 任课教师的德育作用的发挥往往不像班主任那样自动自发, 目标明确。这就需要班主任开动脑筋,想出办法,盘活任课教师这一德育资源,发挥 他们身上那种独特的无可替代的德育作用。让任课教师走进班会就是一种比较可取的 办法。 一、让任课教师参与班会。班主任可邀请任课教师参加班会,赋予任课教师一定 的角色,发挥一定的作用。由于学生平时更多是在课堂上与任课教师接触交流,这样 做更能激发学生的兴趣,提高学生的参与热情。比如,我就曾邀请部分任课教师与学 生共同担任班级辩论赛的评委,并做赛后点评,学生在班会上从任课教师那里听到对 自己的评价——无论是赞扬还是建议——都更乐于接受,更感到满足。活动结束后, 老师们每人送给大家一段寄语,并做简短演讲阐释这句话的含义,由于有了前面那一 举动的铺垫,这个环节更是收到了意想不到的效果。老师们的讲话有的幽默诙谐,有 的语重心长,有的言简意赅,有的意犹未尽,无不深深打动着学生的心灵 二、让任课教师主持班会。班主任应该积极主动地邀请任课教师主持班会,因为 班主任并不是“包打天下”的“全能冠军” ,囿于学识、专业、眼界,有些工作确实 需要任课教师来做才能取得最佳的效果。比如,学生进入高二分了文理科,我做了文 科班的班主任,可是教语文的我对数理化生的学习方法实在不敢置喙,虽然也能从网 上找到相关的资料或向任课教师请教然后再传授给学生, 但放着现成的 “专家” 不用, 这岂不是舍近求远!于是,我和各科课代表策划了一个主题为“问学”的系列班会, 每次邀请一位任课教师走进班会,讲授本学科的内容特点、学习方法、高考要求等,

并回答学生的疑问。这样做,一下拉近了师生间的距离,学生们得以释疑解惑,找到 了努力的方向,信心大增;老师们看到了学生的学习热情和求知欲望,也深感任务艰 巨,责任重大,工作起来更是干劲十足。就这样,在师生的共同努力之下,我们班学 生的成绩—直名列年级前茅。如果不将任课教师请到班会课堂上,而是由我来越俎代 庖,喋喋不休,难以想象会是什么样的结果。 其实,巧借任课教师之力,发挥他们的德育作用,带来的好处远不止于此。作为 大大地从中得到过“好处”的班主任,我有以下心得。 1.调动任课教师参与班级管理的积极性、主动性 前面说到过,任课教师与班主任在班集体中的角色身份还是有些差异的,他们参 与班级管理的积极性肯定比不上班主任,往往是出了问题才找到班主任。但是,班主 任不是“三头六臂” ,能了解到的情况有限。更何况,有些学生在班主任面前和在任 课教师面前会有不同的表现。这些无疑都增加了班主任的工作难度。如果任课教师能 积极主动地参与班级管理,及时充分地与班主任沟通,做好部分学生的工作,那么, 整个班级的情况一定会越来越好。 班主任邀请任课教师走进班会, 参与甚至主持班会, 既能让任课教师体会到你对他们的尊重,也能让他们感受到你的诚意。当他们看到自 己在班会上的言行能够得到学生的拥护,改进学生的学习,这种内心的满足感会转化 为进一步参与班级建设和管理的动力。这样,班主任与任课教师同心同德是班级工作 高效、成功开展的重要保障。我就发现, “问学”系列班会之后任课教师主动与我交 流的多了,向我发牢骚的少了;主动找学生谈心的多了冲学生发火的少了。 2.弥补班主任自身的不足 “人无完人,金无足赤” ,每个人都会有一些不足,班主任也不例外。这些不足, 有的勉力弥补却远水解不了近渴, 有的根本无法弥补, 因此必须借助任课教师的力量。 哪位班主任要是认识不到这一层, “不足”就会变成“缺点” ,对班级工作的顺利开展 不利。策划“问学”系列班会,正是为了弥补我的不足。 3.发挥任课教师的个人魅力 任课教师走进班会课堂,对学生而言,会让他们感到新鲜;对任课教师而言,是 发挥他们个人魅力的很好的平台,而且这种魅力区别于平时上课的情形,对学生更有 感染力。我带复读班时的政治老师是一位文采飞扬的女教师,很有亲和力,在学生中 颇受好评,经常帮我做学生的思想工作,效果很好。开学两个多月后,我为了继续鼓

舞学生的学习热情,邀请她给学生上一节班会课。她也十分重视,为此专门为学生准 备了一篇散文——《凝望玉米地》 ,深深地打动了学生和我,德育效果自不待言。这 片玉米地也进入了学生的视野和心田,不少学生在作文中都提到了它。他们从开始就 用自己那份承载着失落与痛苦、懊悔与迷茫、理想与抱负、不屈与顽强的心灵来观照 这片土地,竟然体会到了一些象征的意味——今年在本该收获的时候,我们陨落了, 玉米地,你成为对我们的讽刺;明年的这个时候,我们定要颗粒归仓,玉米地,你就 是我们的理想! 4.建立更加和谐的师生关系 将任课教师请进班会课堂,为师生深入交流提供更有效的平台,可以促进师生互 相理解,增进师生感情,建立更加和谐融洽的师生关系。记得有一次班会是英语老师 与学生“面对面” ,有一个女生站起来直言不讳地说: “老师,您的课上得很棒,作业 批改得非常认真,我们都很感激。可是,有一点同学们不太满意,最近自习课上我们 想向您请教问题时, 经常找不到您!” 英语老师听了微微一怔, 然后满含歉意地说: “谢 谢你的批评!这一段时间我婆婆生病了,上完课后我都要马上回家照顾她,所以在学 校的时间就少了??”听到英语老师真诚的道歉,我坐不住了,站起来说: “同学们, 你们对待学习的认真精神值得鼓励。英语老师家里的情况,我了解一些。她的丈夫在 外地工作,孩子刚上小学,平时都是婆婆里里外外地忙。现在她婆婆生病,她既要照 顾老人,又要照看孩子,还要工作,所以难免力不从心。但是大家也都看到了,老师 她从没有请过一天假,从没有少批改一次作业,这种坚强敬业的品格不正是值得我们 尊敬的吗?”说完,我带头为英语老师鼓掌,学生马上也卖力地鼓起掌来!刚才那个提 意见的女生,不好意思地站起来说: “老师,对不起!”英语老师也站起来说: “不用! 谢谢你,谢谢同学们!”我看见英语老师的眼睛湿润了? 俗话说得好: “一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。 ”开班会,做学生的德育工作 不是班主任一个人单打独斗就能完成的,如果你掌握了借助于任课教师的方法,你就 会感到更加得心应手,更加从容不迫。


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