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细胞(第二课时)


第一部分 生物体的结构
第一章 生物体是由细胞构成的(第二课时)
刘志伟( 广东省南海市九江镇中学 528203 )
教学目标 1.使学生掌握植物细胞和 动 物 细 胞 的基本结构及各部分的主要功能。 2.了解细胞的分裂、生长过程及其意义。 重点、难点 细胞结构及各部分主要功能的知识是本课教学的重点。学生只有了解清楚细胞的结构, 才有可能理解细胞的分

裂和生长,才有可能理解组织、器官、植物体。另一方面,细胞是构 成生物体的基本结构和功能单位,生命活动的基本过程都是在细胞内进行的。 细胞各结构的功能,由于学生不能亲眼见到,所以,它是本节课教学的难点。 教学过程 1. 引言设计:“上节课我们学习了临时装片的制作,今天我们就来用这个方法看一看 构成植物体的基本单位——细胞的结构和它们所具有的功能。” 2. 教 学 过 程 设 计 ( 1)通 过 学 生 们 复 习 、回 忆 观 察 成 果 — — 细 胞 结 构 简 图 ,引 出 教 学 主 题 。首 先展出上节课由学生完成的细胞结构简图,引发学生思考:细胞是平面结构吗? 动植物细胞的结构有区别吗?这些结构都叫什么? ( 2)教 师 适 时 展 示 细 胞 的 立 体 结 构 模 型 ,目 的 是 :一 方 面 让 学 生 知 道 细 胞 不 是平面的而是立体的;另一方面借助于模型讲解动、植物细胞结构。 首先介绍植物细胞的结构。 介绍过程中渗透研究结构的方法——自外向内, 在 同时采用边画图边讲解的方法。在讲到细胞膜的时候,应提出问题:在观察过程 中谁看到了洋葱鳞片叶内表皮细胞的细胞膜?目的是,一方面讲清植物细胞的细 胞膜极薄且紧贴细胞壁,光学显微镜下不易观察到;另一方面培养学生实事求是 的科学态度。讲到液泡时,由于学生容易将它与细胞质看成是两个并列结构,所 以教师要强调液泡是细胞质的一部分。 然后介绍动物细胞的结构。这时也采用边画图边讲解的方法,同时用对比学 习的方法:先找出动植物细胞的相同之处,即都有细胞膜、细胞质、细胞核;再
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找出不同之处,即动物细胞没有细胞壁、细胞质里没有液泡。实施对比学习,不 仅有利于学生对该部分知识的理解记忆,还可以培养学生的观察分析、归纳总结 的能力。 ( 3)通 过 观 察 ,了 解 细 胞 的 功 能 。教 师 进 一 步 设 疑 :细 胞 有 生 命 吗 ? 带 着 这 个问题教师引导学生进一步研究。这时,教师可以将课文中的“动动手”改为演 示实验利用高倍镜观察黑藻(或苦草)细胞的细胞质流动。最好将视野中的物像 通过显微摄影仪投射于屏幕上(没有条件的学校可以多摆几台示范镜供学生观 察),使每一个学生都亲眼看到细胞质的流动。然后进一步引导学生从这些现象 看到本质:细胞质正在不停地流动着,说明细胞是活细胞,是有生命的。细胞质 的流动可以加速细胞与外界环境的物质交换,同时也向学生渗透了生物结构与功 能相统一的观点。最后教师应指明:①细胞壁有保护和支持细胞的作用。②细胞 膜可控制物质的进出。③细胞核中的遗传物质对细胞的遗传有作用。 这时,教师再总结细胞的概念,学生就容易接受了。同时教师应指出,①经 过科学家的研究,证明地球上的绝大多数生物是由细胞构成的,可分为单细胞生 物和多细胞生物。②不是所有的生物都是由细胞构成,如病毒就没有细胞结构。 从而加深学生对细胞是生物体基本结构的理解。 ( 4)关 于 细 胞 的 分 裂 和 生 长 的 教 学 。可 通 过 板 画 说 明 ,还 可 以 创 造 条 件 ,利 用课件来体现细胞分裂和生长的过程,课件主要体现两个内容:①通过细胞分裂 产生多个细胞。②分裂后的部分细胞体积增大,说明细胞生长。 板书设计 第一章 植物体的基本结构 第二节 细胞 一、植物细胞的结构和功能 1.细胞壁:保护和支持 2.细胞膜:保护和控制物质进出细胞 3.细胞质:流动,加速物质交换 4.细胞核:含遗传物质 5.液泡:含细胞液 二、动物细胞的结构和功能 三、细胞的分裂和生长 1. 分裂:增多数目 2 生长:体积增大
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达标测验 1、下面是植物细胞的结构和功能,请用线条把两者连起来。 细胞壁 细胞核 细胞膜 细胞质 含有遗传物质 起保护和支持作用 含有细胞液 保护和控制物质进出细胞

2、细胞是植物体的________ 和__________ 单位。 3、在下面的横线后面填上细胞各部分的名称。 1 是_________; 2 是_________; 3 是_________; 4 是_________; 5 是_________。

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