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高中信息技术教学论文


小议高中信息技术教学 【摘要】信息技术极大地拓展了教育的时空界限,空前地提高 了人们学习的兴趣、效率和能动性。多媒体 教学、计算机教学软件、远程教育、虚拟大学等应运而生。这场 教育的大变革不仅仅是教育形式和学习方 式的重大变化,更重要的是将对教育的思想、观念、模式、内容 和方法产生深刻影响。面对急剧变化的世 界信息技术教育发展环境,为了争取在新世纪日趋激烈的国际竞 争中占据主动地

位,我们必须加快在中学 普及信息技术教育,努力实现教育信息化。 【关键词】高中信息技术课学习兴趣学科教学 当今,课堂教学是中学教学的一种主要方式,上好每堂课是提高 教育教学质量和实施素质教育的关键,课 堂教学的重点之一就是教法设计。信息技术作为一门新兴的学科, 其教学方法决不能完全沿用传统的教学 方法,应该有自己的特色。教学实践证明,在中学信息技术学科 教学中,开始,学生对计算机都怀着神秘 、兴奋的心情,学习兴趣十分浓厚,并觉得信息技术课可以上网、 聊天、打游戏,非常好玩,于是非常想 学。但随着信息技术学科教学内容的不断深入,有的内容理论性 非常强,需要记忆,且枯燥无味,知识难 度增加,学生的学习兴趣就逐渐降下来了。因此,针对这一现象, 作为信息技术学科教师一定要善于引导 ,根据信息技术学科的特点,设计出其不意合适自身的教学方法, 并运用现代化的教学手段激发学生的学 习兴趣。在近几年信息技术的学科教学中,我总结了以下行之有 效的方法,仅供同行们参考。 一、要合理设置课程内容和安排课时。 从不同地区不同办学条件的角度来看,我认为课程设置为”多起 碘”模式:不同地区、不同年龄阶段、不同 学习基础的学习者,采用不同内容、不同难度、不同要求的教材 进行学习。对于难以避免的部分重叠内容 ,必须改变其教学难度、广度、深度,并形成梯级层次。高中阶 段应以独立研究、探索和科学思维能力的 培养为主;学校现代教育技术设备较差,硬件水平跟不上的地区, 对大型通用软件和网络信息的处理将是 困难的,不能适应网络化、交互式学习,课程考虑安排计算机基 本原理和程序设计等内容,对计算机的硬 件要求不高的应用软件的课程。而具备一定硬件条件的学校,课 程内容加强与科学、语文、数学、物理、 化学等课程间的整合,进行网络化、交互式学习。 课时安排对教学改革的进程起到重要的作用,打个比方,课程教 学就好比是计算机的硬件部分,而课时就 是计算机的软件部分,是计算机的灵魂,能使计算机正常运转。 教学的改革,也要课时的合理安排,在高 中的信息技术课,每周一个班最少要开两节课时的课程,并且最 好能连堂上两节课,对学生的掌握和巩固 知识,或开展课题研究等对知识的衔接有很大的帮助。 一节课下来用的 45 分钟,感觉到如果要在一节课的时间内,完成 新的课程,学生进行练习、讨论、老师点 评、学生演示、老师小结等,时间都非常紧,有点"赶鸭子上路" 的感觉。所以我认为信息技术课要改革 ,必须要有时间的保证。 二、运用灵活多变的教学法提高课堂教学的实效性。 教学方法是教师教学是否成功的关键,是提高教学质量的关键。 传统的教学方法是以课本、教师为中心, 忽视学生在教学过程中的主体作用,教师的主导作用也没有真正 发挥出来。在教学过程中,我讲你听,我 问你答,我演示你观看,我操作你模仿,学生成了被动接受知识 与技能的机器,学生学习的主动性、积极 性被压抑,学生的兴趣逐渐消失,出现了呆坐机房、懒于动手的 现象。课堂教学作为师生的双边活动,教 师的主导作用和学生的主体作用只有紧密结合,才能取得良好的 教学效果。 因此,教师要不断改进和探

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