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指导农村中学生积累作文素材六法


指导农村中学生积累作文素材六法 【摘要】 在作文教学中, 学生缺乏写作素材是一个普遍的现象。 为让学生走出困境,必须指导学生学会积累素材,只要执教者能充 分利用现有条件,采用合适的方法打开学生似睁实闭的慧眼,学生 就能发现自己的身边依然存在着一个巨大的材料宝库,从而不再是 望“文”生畏,而是信手拈来,便得“妙”文。 【关键词】 中学生 作文素材 积累方法 【中图分类号】 g424

【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962 (2013)02(b)-0151-01 1 “一滴水中见太阳” ,要树立小材料意识。引导学生用心灵去感 悟生活,用智慧去思考过去的生活,在平凡的生活中去发现写作素 材 我们都是平凡人,一生也难见到几件轰轰烈烈的大事。但这并不 意味着我们的生活中没有美,其实,许多的人间至美、人间至理还 都在凡人琐事之中呢。所以,引导学生用心灵去感悟生活,用智慧 去思考生活。 一定会从平凡的生活中找到丰富的写作源泉。 《阿 鲁迅 长与山海经》中的阿长够平凡的吧?她不过就是一个普通的农村妇 女,身上还带着一些令人生厌的坏毛病。可是,鲁迅先生从她的身 上发现了美——别人不在乎“我”的感受,她在乎;别人不愿意帮 “我” ,她乐意;别人做不了的事情她居然做到了——她朴实、善 良、真切地关心“我” 。所以,阿长成了鲁迅写作的理想素材。那 我们生活中的那些凡人小事呢?妈妈给你买了条纱巾,价格并不 贵,可是妈妈两年没有买过新衣服了,你能说妈妈不爱你?寒冬腊 月, 爷爷在水田里抠藕卖, 你能说爷爷不勤劳?生活中的一个笑脸, 也许就是一份真诚的鼓励;生活中的一个手势,也许就是一种情感 的表露;生活中的一句话语,也许就是一段新生活的开始。那些能 体现美,能揭露丑,能折射理,能承载情,能寄托愿的种种人、事、 物无论大小,都可入文。 生活是个大舞台,生活是个大宝库,虽然学生的宝库还不很充实, 但还不至于空虚到真拿不出点可用之物来。 另外, 我们主张写生活, 并不等于要原原本本地生活再现,适当的修改、 “嫁接” ,只要符合 生活的真实应该是可以允许的。不是提倡创造吗,艺术地再现生活 也是对学生想象力和创造力的培养,同时也不至于让学生在写作选 材时太过束手束脚。 2 充分挖掘教材范文的作文示范功能,把阅读教学和作文教学有 机地结合起来,在教学中不仅要借鉴写法,还要学习材料的选择 在语文阅读教学中,选择重点语段加以精研细究是必要的,但这 不是语文教学的全部,真正的语文教学不仅要会读,还要会写,甚 至有人认为,语文课就是作文课,极其鲜明的表明了阅读应当服务 于写作。叶圣陶先生说,阅读是写作的基础,认为阅读做好了,不 必要进行作文的指导。这充分表明,作文教学应该在阅读教学中进 行,而不是独立于阅读教学之外。无论是立足于片段,还是全篇, 教材范文都是极好的写作范例。在教学时,引导学生学习他们的语 言,学习他们的构思,学习他们的写作方法等都是十分必要的,但 我们一定别忘了引领学生学习作者的选材,和自己的生活经历建立 起联系,发掘类型题材,触类旁通,这样,无疑会使学生从生活中 获得许多宝贵的写作素材。 3 让学生走进生活,走进自然,获取直接的感性的材料,并能进 行简单的理性分析 生活是一本真正的大百科全书,是人类一切社会活动的基础。自 然地,它是作文的根本,同时它又是作文素材的海洋,那么,如何 让学生从生活中获取素材呢? 一要指导学生观察什么,更重要的是教会学生如何观察,培养学 生的观察能力和养成观察习惯。二要让学生广泛收集农村语言,掌 握农业常识;了解农村生活,熟悉

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