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三国鼎立教学设计


《三国鼎立》教学设计 教学目标 1、知识与能力 (1)引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的 原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。 (2)通过对曹操一胜一败原因的分析提高学生分析历史现象,透过现象抓 住本质的能力。 (3)通过对历史事实和文艺作品中描述的情节进行比较,提高学生对历史 事实和文艺创作的分辨能力。 2、过程与方法 教学过程以学生为主体,通过创设情景、史实辩析、讲故事、讨论战争胜败 原因、评价历史人物等方式,采用探究启发式教学,贴近学生最近发展区,充分 调动学生参与教学的积极性,主动性,让学生真正成为学习的主人。 3、情感态度和价值观 (1)通过对三国鼎立局面形成原因的分析,使学生认识到每一历史事件的 发生都有其客观条件, 但是人们的主观能动性,特别是符合实际情况的主观能动 性也起重要作用。 (2)通过对曹操、诸葛亮等历史人物的分析和评价,使学生认识到评价历 史人物时,主要应该看它是否推动了社会进步和生产力的发展。 (3)历史使人智慧,通过本课学习对学生进行历史感悟教育、思想品德教 育。 教学重点:官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成 教学难点:曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成 教学手段:多媒体教学 教学过程 一、创设情境,导入新课 播放《三国演义》片头,把学生带入情境,在学生兴致勃勃地观看结束后, 问:知道我们今天将要学习哪一课吗?学生齐答:《三国鼎立》。那么,三国鼎 立的局面是怎样形成的呢?是哪三国?你知道吗?三国形成的历史与大家所熟 知的哪些历史人物有关系呢?下面请大家猜想一下,好吗? 二、合作探究,学习新知 1、我们要探究三国形成的历史,得首先从东汉末年的军阀混战说起(课件 显示《东汉末年的军阀混战》)。东汉末年,在镇压黄巾大起义的过程中,出现 了许多割据一方的军阀。他们为了扩张自己的势力,彼此长期混战。刀枪剑戟带 给人民无尽的灾难和痛苦, 同时也使北方的社会生产遭到严重的破坏。人口集中 的黄河中下游地区,出现了“白骨露于野,千里无鸡鸣”的现象。在这种情况下, 人民渴望早日结束战乱,过上和平安定的生活。那么,是谁顺应历史的潮流,是 谁顺应人民的愿望,结束了这种战乱局面呢? 2、曹操能谋善断,很有眼光,以统一天下为已任,是我国古代杰出的政治 家、军事家、诗人。他用诗抒发了自己远大的政治抱负。(课件显示曹操图像及 诗)“老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。” 从这句诗中,我们可以 看出曹操怀有雄心壮志,他要统一天下。 3、(课件显示东汉末年的军阀混战)曹操要统一天下,必先统一北方。而 在北方的各派军阀中,实力最雄厚的是谁?其次是谁?(生看示意图作答) 4、曹操要统一北方,必先击败实力雄厚的袁绍。那么,曹操的势力是如何 发展壮大的呢?(课件显示曹操势力发展壮大的录音材料,让生分析) 5、随着曹操势力的壮大,曹操与袁绍展开了决战,这就是著名的官渡之战。 (动态显示《官渡之战形势图》)问:你能根据示意图上提示的交战时间、地点、 交战双方、兵力对比、交战结果,给大家简单地介绍一下官渡之战吗? 6、一起归纳: 官渡之战的时间、交战双方、战争特点和结果。 7、官渡之战,曹操以少胜多打败了袁绍。那么,曹操为什么能以少胜多打 败袁绍呢? 学生讨论总结。 8、官渡之战奠定了曹操统一北方的基础。官渡之战以后,曹操陆续消灭了 袁绍的残余力量,又陆续地消灭了一些军阀,基本上统一了北方。 9、曹操统一了北方,又想乘势统一全国。但这时南方有两股势力可以和他 相抗衡。一个是江南的孙权,一个是依附于荆

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