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素描风景写生


素描风景写生 一、教学目的:

1、学习风景构图知识,远、中、近景的处理方法和树木的表现方法。

2、学习铅笔风景写生的方法和步骤,懂得如何区别主次进行概括。抓住重点,分清层次, 能画一幅简单的风景画。

3、鼓励学生关注社会、关注生活,用自己的绘画语言去发现美、创造美。 二、教学重点难点:

1、运用构图知识和铅笔画技法,画一幅以树木为主的风景画

2、怎样表现和处理好以树为主的风景画的质感和空间感 三教务长:风景写生的范图

教学设计:

一、组织教学

二、导入

风景画欣赏导入。展示许多风景写生的范图,使学生产生浓厚的兴趣。

揭示课题,《风景写生》,板书

三、学习新课:

老师:请用你自己学过的美术知识对这幅画进行评析。

(学生发言踊跃,通过发言复习了透视、构图知识。)

老师:自然界处处存在美,要靠我们自己去发现和表现。

(老师继续展示自己在校园内写生的美术作品。)

学生:原来我们经常生活的校园画出来也这么美呀!我也要画一画我们的校园。

课堂外学生分组开始校园写生,师生共同活动。

四、学生作业,教师巡回指导。

五、 作业展示, 展示学生优秀作业, 请其他学生来点评, 指出画的好的地方和还欠缺的地方。

六、课堂小结,请学生谈谈出去写生的感受。

初中二年级美术教案(人教版) 美术可以表现主观情感(活动一、活动二) 学习领域:欣赏 评述 教材简析:第二单元《丰富多彩的现实 多种多样的表现》分成“美术可以再现生活真实、美 术可以表现主观情感”两部分内容。本课《美术可以表现主观情感》是第二课。在第一课美 术可以再现生活真实的学习基础上, 通过对大量表现性美术作品的欣赏、 评述以及对其作品 造型和色彩特点的研究与讨论, 并通过学生自己的创作实践及评价总结, 使学生对表现性美 术作品的基本特征、造型语言和表现方法有初步的认识。本课学习内容可以分三课时进行。 第一课时学习活动一、活动二。第二、三课时先后实施活动三第一项、第二项及活动四的交 流评价与总结。本节课进行第一课时的学习。 教学目标: 1、引导学生欣赏表现主观情感的美术作品,体验其视觉感受,了解其外在形式。 2、通过师生对作品艺术形象的分析、评述和讨论,使学生了解表现性美术作品通过造型、 色彩及艺术效果中所传达的内在含义。 3、初步了解美术创作中再现与表现的相互关系,学会区分这两种不同创作方法的美术作品 或同一作品中包含上述两种方法的因素。 教学重难点: 对表现主观情感的美术作品所包含的造型手段、表现手段、及作品所传达情感的理解。 教学准备: 1、教具准备:有关图片、资料,多媒体课件等。 2、学生准备:课本,课前查找资料,对有关作品及画家进行初步了解。 教学过程: 〈一〉 谈话、融洽师生感情,激发学习情趣。 〈二〉 引导学生思考: 教师举例:如冬天的感受、过年的感受等 你用绘画的形式怎样来表现自己的切身感受?(引导学生从再现当时情景、场面入手,逐步 过渡到用抽象形式进行构思设想)

通过交流讨论,导出本课课题,板书课题。 〈三〉 课件演示,学习新课: 1、欣赏与评述: (1)你能感受到这些作品所表现的不同情感吗?它们的造型和色彩有什么特点?请加以比 、 较和描述。 (课本第 9 页卡萨特——凡高等人的 7 幅作品,每幅作品找 2——3 生回答。 ) (2) 、小结、讨论: 这些作品都以表现画家对社会、对生活、对命运的主观情感感受为主,那么作品有没有再现 的性质?二者之间,哪种特点更为突出?请举例描述。 (通过上述欣赏、讨论,明确表现性美术作品所传达的情感表现意味及其外在特征,表现性 作品所包含的造型要素和表现手段。 ) 2、分组讨论研究下列问题: a、你能体会和理解这些作品的造型和色彩是怎样表现情感或情绪吗? b、表现主观情感能否不借助再现的形式?抽象的作品可以表达什么样的情感和心绪? (1)、课件放映作品进行欣赏 (2)、学生分组讨论课本第 10 页作品,后找代表选取理解最深刻的作品发表见解。 (3)、教师进行简要总结。 <三>、课堂练习: 演示放映图片,请学生回答: 下列哪幅作品侧重与于再现,哪幅作品侧重于表现?为什么? <四>课堂小结:师对表现性作品的创作特征、再现与表现两种创作方法的相互关系进行归 纳总结。 <五>布置准备下一课绘画工具材料。


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