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中学生记叙文写作训练与情感训练


Z HON ; E 【XU   W EN   KE 圜 量■ 啊 ■| 圈 2 0 .1 0 0  1     8 巾掌生记叙交昌作硼练与情感硼练  四川 营山县 灵 鹫镇初级 中学(370  马  智  672 ) 记 叙 文 的 写作 训 练 是 中学 语 文 教 学 中 的 重要 内 容 ,   也 是中学生提高综合语 文素养的重要途径 , 其训练过程  更 是语文教师研究和提高语 文教学水平 的关键。 然而在  教 学 活 动 中 , 师 、 生 犯 难 犯 愁 的 现 象还 很普 遍 , 中  教 学 这 间愁 的是 学 生 “ 话 可 说 ” 难 的 是 教 师 “ 学 生写 不 出  无 , 让 生动感人的内容” 。中学语文教 师要培养学生综合语文  素养 中的书面表达能力, 必须首先抓“ 情感训练” 这重要  的一环 , 而且是长期地抓 , 这样 , 我们的教学效果将收到  事 半功倍 的效果。并且训练过程中教师 、 学生都不会犯  愁 犯 难 , 会 有 “ 生 活 中 美 好 的 事 物 感 染 ” 愉 悦 体  将 被 的 验。 对中学生进行“ 情感 训练 ” 是作文训练成功 的重要保  证 , 中学 语 文教 师可 驾 驭 的并 可 达 到 目的 的 。 是   命 题诱 发  教 师精 心 设 计作 文命 题 , 发 学 生 的生 活 真 实 情感   诱 积 累 , 起 写作 欲 望 , 引 以培 养 作 文兴 趣 。 题 要 尽 量 新颖   命 别致 , 含蓄隽永 , 有趣味性和启发性 , 要留有想像的空间  和驰 骋 的余 地 , 学 生 看 到 题 目就 大 有 愤 悱 之 感 , 有  使 大 一 认识 , 帮助学生建立“ 优势兴奋 中心” 激发写作兴趣 。 ,   三、 生活 引 发  每 个 学 生都 有正 确 认识 生活 的潜 力 , 师适 时抓 住  教 契 机 , 学 生 对 生 活 的 认 识 加 以巧 妙 引 发 , 生 便 会 把  将 学 主动表达这种认 识看做一种 乐事而对 作文产 生兴趣 。   如 , 园里 的鲜 花 开放 了 , 香 四溢 。 师 要 学 生课 下 仔  校 芳 教 细观察 , 再提供作文材料 : 沙枣花香味浓郁 , 但色彩并不  鲜艳 : 大丽花色彩艳 丽, 但没有香味 ; 玫瑰花颜 色鲜艳且  香味诱人 , 却长满了刺 。 要求 以《 、 、 鲜 香 刺—— 从植物的  特点谈起》 为题写作文 , 学生感到题 目新颖又引人深思 ,   便跃跃欲试构思布局 , 写作兴致很高。 生活引发 , 在于使  学生学会从生 活中汲 取养料 ,养成 随时表情 达意的习  惯 , 文兴 趣 自然也 就 产 生 了 。 作   四 、 讲 鼓 励  评 作文评讲 中的认可 、 鼓励 , 是激发学生作 文兴 趣的  催化剂。教师对学生作文如何评价 , 不仅关 系到对学生  劳 动 成 果 的态 度 ,而 且直 接 影 响 到对 其 作 文 兴趣 的 培  养 。叶 圣 陶先 生 指 I , 改 不 足挑 剔 , 多 鼓 励 , 叶 批 J 要 多指 出   、 话在 喉 头 , 吐 为快 的劲 头 命题 的成 功 , 一 关键 在 于 研 究  学生的心理特点 , 需注意以下几点 。1 . 命题要 注意 中学  生“ 成人感 ” 的心理特点 , 意识 地激发他们 的这种情  有 感。 例如 ,假如我是班主任》我对父母 亲的评价》 2 《 《 。. 命  题要注意学

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