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教学设计:人的认识从何而来(一)


教学设计:人的认识从何而来(一)
教师姓名: 授课班级: 授课时间: 第 课时 一、授课内容(课题) :人的认识从何而来(一) 二、教材分析: 1、教学目标: 2、教学重点: 3、教学难点: 4、教材分析: 5、教学方法: 三、复习回顾: 四、导入新课: 戴嵩 ,唐代画家。韩滉弟子,韩滉镇守浙西时,嵩为巡官。擅画田家、川 原之景,画水牛尤为著名,后人谓得“野性筋骨之妙”

。相传曾画饮水之牛,水 中倒影,唇鼻相连,可见之观察之精微。明代李日华评其画谓:“固知象物者不 在工谨,贯得其神而捷取之耳。”与韩干之画马,并称“韩马戴牛”。传世作品 有《斗牛图》。 戴嵩为韩滉的弟子,专擅画牛。这幅《斗牛图》曾为清宫御藏。乾隆曾在 此图上题跋:“角尖项强力相持,蹴踏腾轰各出奇,想是牧童指点后,股间微露 尾垂垂。” 关于戴嵩画斗牛在画史上有一段趣闻:戴嵩画了一幅斗牛,神态生动,连 尾巴上的毛都给一根根画出来了。众人看了都叫好,惟独有个牧童不已为然,哈 哈大笑,戴嵩很奇怪,就问牧童有什么不对的地方。牧童就笑着说:“蛮牛角斗 (打架)的时候,一用力,尾巴是紧紧夹在两腿中间,绝不会翘起来,是看不见 的。”这幅画上的牛尾巴翘得像一根竖起来的棍子。 (《斗牛图》,纸本,墨笔。 卷 44×41 公分,台北故宫博物院。) 为什么会这样?这则故事对我们有什么启示? 友情提示:从文化生活的角度,文化创作(绘画创作)应立足于社会实践,重视 社会实践,而不能闭门造车,否则会闹出笑话。 五、学生预习: 六、教师板书:

七、讲授新课: (一)实践的含义:是人们改造客观世界的一切物质性活动。

1、实践的主体是人,实践是人所特有的活动。(其它一切动物的本能活动都不 能称之为实践活动。蜜蜂建房、蜘蛛织网、鸟儿打窝、老鼠打洞。) 2、实践的对象是客观世界(客观事物)(自然界和人类社会)。 3、实践就其性质来讲是一切物质性活动,即直接现实性活动。通过实践人们能 够把头脑中的观念存在变为现实的存在。(不是纯主观思维活动、精神活动、认 识活动)(学生讨论数学题的解题方法;全班开展辩论赛:大家认真听课) ? 以下属于实践活动的是: ①党和政府领导全国各族人民全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康 社会。(是) ②蜘蛛织网。(不是) ③学习理论、讨论问题、研究学问。(不是) ④大猩猩用树枝钩食白蚁。(不是) ⑤工人做工、农民种地、商人经商、战士打仗、教师讲课。(是) ⑥学生教室里听课。(不是) ⑦ 美、英、日、法、德和中国科学家共同绘制完成了人类基因组。(是) ⑧党和政府领导全国各族人民建设资源节约型和环境友好型社会。(是) ⑨小行星撞击地球。(不是) ? 判断题:(正确或错误) 实践是人们改造主观世界的一切活动。 实践是人们改造自然的活动。 实践是人们日常生活中的一切活动。 实践人们认识世界和改造世界的活动。 实践是人们改造整个世界的活动。 实践是人们改造人类社会的活动。 实践是人们的感官与客观世界接触的活动。 实践是应付环境的本能活动。 (二)实践的三种基本形式: 现实生活中实践有多种表现形式:工人做工、农民种地、牧民放牧、商人经 商、战士打仗、医生治病、演员表演、科学家搞实验等等 ①改造自然的生产实践,即人类的物质性活动。(基本)——工人做工、农 民种地、牧民放牧、渔民捕鱼。 ②变革社会的实践。(革命和改革、国家方针政策的制定、法律制度的建设 和实施) ——建设环境友好型社会和资源节约型社会、 全面建设小康社会、 完善社会主义民主和法制、建设文化强国(省),增强文化的竞争力、发 展低碳经济 ③探索世界规律的科学实验。(科学家搞实验活动、科学家绘制人类基因组 图谱) ? 大练兵:下列属于实践的哪一种基本形式: 1、教师讲课(教育实践) 2、国家举全国之力修建长江三峡水利工程(生产实践) 3、建设环境友好型社会和资源节约型社会(变革社会的实践) 3、航天专家研制“天宫一号”(科学实验活动) 4、农民种地、企业从事生产(生产实践) 5、袁隆平研究杂交水稻(科学实验活动)

(三)实践的特征: 探究一: ①修建青藏铁路是实践活动吗?由哪几个基本要素构成?这些要素的共同特 点是什么?表明实践具有什么特性? 友情提示——是。实践的主体——广大探测、科研工作者、设计师、工程 师、广大铁路工人;实践的对象——青藏高原、高寒缺氧、海拔最高、紫 外线辐射较强、 冻土层较厚的的恶劣自然环境; 实践的手段——各种仪器、 大型设备。客观物质性。 ②为何修建青藏铁路? 修建青藏铁路难还是简单?为什么?这说明实践具 有什么特点? 友情提示:青藏铁路是西部大开发的标志性工程,是国家实施西部大开发的 重大就举措, 其目的就是通过铁路带西部的发展, 实现东西资源的优势互补, (长期以来西部地广人稀,经济却欠发达)缩小东西发展差距,最终实现小 康社会,构建和谐社会。 攻克、解决高原冻土。铁路跨越连续多年的冻土区 550 公立以上;保护 生态环境。青藏铁路生态环境十分敏感而脆弱,具有不可逆转性。无高原病 死亡事故。在高原施工,首先要面对的是恶 劣的自然灾害,高寒缺氧、强 紫外线等恶劣的高原气候环境,严重威胁建设者的生命健康安全。 ③孙中山先生就是青藏铁路的最早倡导者和规划者,为何至今才变为现实? 这说明实践具有什么特点?(50 年代探测考察——90 年代群策群力共同规划 ——2000 后国富民强施工机械化) 友情提示:时代背景:半殖民地半封建社会——政治(政治腐败,军阀割据 混战、内忧外患,中国面临瓜分);经济(帝国主义长期侵略,经济掠夺、国 家积贫积弱);科技(落后);新中国——改革开放,综合实力增强,国富民 强,科技的进步。 在不同的历史发展阶段,实践的内容、规模、水平不同,受到特定历史条件的 限制,实践是特定社会历史发展的产物——实践具有社会历史性 1、实践有客观物质性 (1)构成实践的要素是客观的物质的。 ? 实践主体:处于一定社会关系中的具有实践能力的人。 ? 实践对象:主体所要探索和改造的对象。自然、社会、人类。 ? 实践手段:活动中所使用的工具,包括物质型和智能型。 (2)实践过程和结果要受客观事物和客观规律的制约。 2、实践具有主观能动性 动物的本能活动是动物适应环境求生存的活动。人的实践活动和动物的本 能活动有着根本的区别。 3、实践具有社会历史性: ?(1)社会性——实践不是单个人的孤立的活动,而是处于一定社会关系中的 人的活动,离开了他人和社会的纯纯个人的实践活动是根本不存在的。 ?(2)历史性——人的实践活动历史发展的。在不同的历史发展阶段上,人类 实践的内容、形式、规模和水平是各部相同的,都受到一定历史条件的 制约,是一定历史条件的产物。 探究二:

《愚公移山》的故事有人听后认为,愚公的精神是令人钦佩的,(愚公和 智叟)但他毕竟还是太愚,因为真移山用的是的原始、简单的工——是铁锹 挖、肩挑,一年才往返一次,而不使用炸药炸,用汽车运,对此如何看待? 提示:实践的规模、水平、形式无不受到当时特定社会历史条件的限制,实 践具有社会历史性。 探究三: ①《鲁滨逊漂流记》中的水手鲁滨逊在船只蒙难后流浪到孤岛,鲁滨逊独自 在荒岛上生活了许多年, 搭帐篷,种庄稼。经过长时间离群索居的孤独生活, 克服种种困难,终于顽强地生活下来。 鲁滨逊在青年时代不安于平庸的小康生活,违背父亲的劝告,逃到海外经 商,被摩尔人掳去做了几年奴隶。后来,他逃往巴西,成了种植园主,到非洲 购买奴隶途中遇上风暴,漂流到南美附近的无人荒岛。他很快战胜了忧郁失望 的心情,从沉船上搬来枪械和工具,依靠智慧和劳动猎取食物,修建住所,制 造工具,种植谷类,驯养山羊,改善了环境,表现出不知疲倦、百折不挠的毅 力。 他独自生活了多年以后,遇见一些土人到岛上来举行人肉宴。他从中救出 一个土人,收为自己的奴隶,取名“星期五”。他在岛上生活了 28 年,最后 帮一名舰长制服叛变的水手, 乘船返回。 他得到了冒险积累的财物, 成为巨富, 他还派人到他经营的岛上继续垦殖。 讨论:鲁滨逊和大自然进行的较量是不是实践?他的经历是否违背了”实践 的社会性“? 提示:社会性——实践不是单个人的孤立的活动,而是处于一定社会关系中 的人的活动,离开了他人和社会的纯纯个人的实践活动是根本不存在的。 ②有人认为农民从事生产劳动不具有社会历史性,对吗? 八、课堂总结: 1.实践是客观物质性活动,决不是纯主观性活动,有别于认识活动。 2.实践是主观能动性活动,根本有别于其他动物的本能活动。 3.实践是社会历史性活动,决不是单个人的孤立的活动。那么 九、作业布置: 什么是实践?它有哪些特点?为什么? 十、课后反思:


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