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家教,给大家介绍一些家长或者学生关注的几个问题?


下面在给大家介绍一些家长或者学生关注的几个问题? 1、问:专业教师家教 VS 大学生家教,应选哪个? 答:有些家长认为孩子面临中、高考关键时刻,一定要请专业教师把把关,这有一定道理。专 业教师有教学经验,大学生容易接近、理解学生,还能把自己的学习经验现身说法地介绍给学生,两者 各有优势。但不管是专业教师还是大学生,只要对学生付出爱心、热情,针对学生的个性情况辅导,就 能达到同样的

效果。 大学生的年龄与中、小学生更接近些,语言无隔阂,在授课过程中容易与孩子沟通;大学生除自身 课业以外,基本无家庭负担;大学生的报酬索取也比在校教师要低,因此,由大学生给予辅导是完全可 行的。但有些孩子却不适宜找大学生做家教,如活泼好动、贪玩坐不住的孩子。这种性格的孩子,大多 数脑子并不慢。平日里管不住自己,上课时总是要和同学说话、看课外书等。这种孩子很有自信,也很 有组织能力。他甚至可以调动大学生家教。因而不太适合由大学生进行辅导,即使要请也要请一位比较 老练的大学生。相比之下,在校教师其师道尊严,会使顽皮的学生有所收敛。 2、请家教之前应该做什么准备? 请家教之前需和孩子耐心沟通,假如您的孩子年龄还小,可以对孩子说:找个大哥哥(大姐姐)陪你一 块学习,这样你就比其他同学懂的更多了,或者说:找个好朋友来指导一下你的英语----(之类的话来规 劝),确保孩子不腻烦的情况下来预约家教老师,如果孩子腻烦情绪比较大,则不建议请家教老师.所以事 先需要和爱人和孩子沟通;反之预约了家教老师,而孩子或者爱人极力反对,家教不能继续的话,则会浪 费大家宝贵的时间.所以请家教之前除了解孩子的真实需要外,还需要做到很好的沟通。(其实前面已经 有些解释了) 其次,如果是初中以上或者面临毕业的学生,我建议带你不懂的练习、作业、你的考试卷子,还有 一些压轴题让老师试讲一下,在讲的过程中观察老师是否顾及到你的思路和进度,并且是否把你的问题 都解决了,你都懂了,能运用了。(对你选择老师有参考)。 3、请家教一定要经过正规的机构吗? 答:是的,非常有必要的。 聘请家教的方式有好几种, 可以通过朋友介绍、 通过家教服务中心来推荐。 通过比较规范的家教服务中心推荐教员还是非常有必要的,首先,因为专业的家教服务中心对家教教教 员都有一定的了解,安排(派来)的教员也就比较有的放矢;同时家教服务中心会担负应有的责任,有 了问题,如教员缺席、投诉、更换、辞退、增加及查询教员资料等都可第一时间获得。反之就得不到这 些服务,或者落实不到位。如果选择个人家教老师的话,一定要对家教老师了解,如:是否作个家教老 师、在哪个家教部上课过、是否有经验、老师人品素质可行(有的老师出口粗话、口头禅)等等。 4、成年人也需要家教吗? 答:是的。请家教并不是中小学生的专利,成年人,甚至老年人同样可以为自己请一位家教来掌握 一门新知识或新技能。当今的社会是一个知识大爆炸的社会,知识的更新速度越来越快,一个人如果不 及时给自己充电,就会被社会所淘汰。所谓"活到老,学到老"。永远都会有我们要学习的新东西。要想

学习新东西请一位家教不失为一个好的选择,因为家教和其它的学习方式比较起来,有时间安排相对比 较自由、针对性较强、不用出门在家就可以学等优点。所以,成年人完全有理由也需要家教。目前成年 人请的比较多的是,电脑软件类、英语和艺术类。 5、问:一对一家教 VS 群体式家教,何种方式好? 答:建议选一对一家教。每个学生的学习能力、智力、自身努力、家庭环境、接受能力等都有 差异,如果参加群体家教,一个教师同时对一批学生进行家教,传授相同层次的学习内容,不能解决每 个学生的问题。当然群体家教有收费低廉、同学间有所交流等的优点,但基础差的学生听不懂,成绩还 是上不去。达不到查缺补漏的效果。(前面有解释) 6、问:天天辅导 VS 一周 2、3 次辅导,何种方式好? 答:一周 2-3 次、每次 2 小时左右效果最好。因为每天安排辅导,把学生自己消化吸收的空间 都挤占了;而一周一次也不理想,时间过长,学生不自觉巩固和做练习,很容易忘记,学生所吸收的信 息 3、4 天有一个重复,效果会最好。 7、请了家教之后家长是否就可以不用管孩子了?请家教后效果为什么不显著? 答:有些家长认为请了家教就可以放手不用管孩子了,这显然是不对的。因为家教只是对正常教学 的一种补充,如果完全依赖家教而放弃对孩子的正常教育,那就会本末倒置。所以在请了家教后更应该 对孩子严格要求,督促孩子认真完成家教老师的作业,要求记忆的一定记忆,以配合家教老师的教学,这 样才能取得较好的教学效果.否则会影响家教老师的教学进度,孩子学起来吃力,家教老师也教的吃力, 成绩也难以提高。除孩子智力因素外,请家教后效果不显著,一般就是孩子没有认真完成家教老师的任务, 辅导是一个过程,不可能通过短时间提高很多,一口吃不成大胖子,学习掌握知识,并能运用,是一个 长时间的过程,短期一般是见不到效果,不要认为老师就不行。另外家长也应该对孩子负责,督促孩子 很重要。 8、问:我上不起家教部,请兼职老师、或大一、大二 VS 大三、大四,哪个好? 答:兼职老师价格高、力能强,时间紧,相对大学生好很多;而有些家长迷信大三、大四学生, 认为他们比较有经验,而大一、大二学生“嫩”,其实不然。大一、大二学生离开中学的年限不长,对 初、高中课程都较熟悉,家教热情高,效果较好;大三、大四学生离开中学时间长,一些基础知识忘掉 比较多,而且临近毕业,开始把精力投向寻找工作或其他事务,对家教热情减退。 9、问:中、高考考生上培训班 VS 请家教,哪种方式好? 答:一些基础、综合素质较好的学生,并不一定要进培训班,他可以把时间花在进行历届考题 模拟训练上;可上可下中游学生,不妨进培训班可以起到冲刺的作用;对于基础差的学生,最好进行一 对一的针对性训练,可能起到跳跃性的作用。(前面有对应的解释) 10、 10、问:请大学生家教,是否一定要是相关专业的学生? 答:不一定。每个专业的大学生在中学所掌握的知识是一样的,所以补数学、英语不一定非要 数学系、英语系的学生不可,也不一定非本科生不可,因为大专生或许更了解学生的薄弱环节,而成绩

好的学生不一定家教也做得好。适应孩子的老师就是最好的老师。 11、 11、问:家教老师或培训班老师自带习题、卷子好,还是以学生自己学校的学习内容为主好? 答:最好不要自带课外学习资料给学生。一是不能解决学生的问题,而且还会加重学生的负担, 使学生走入题海战的误区。最好还是以学生自己学校的卷子、模拟题为主,缺什么补什么。适当参考一 些课外的历届考题。如果是补习新课,以家教老师带的为主,针对性要好些。还有,有的老师会针对学 生的情况出题,这类的题是比较好的,应该认真完成很有必要,老师一会都会讲解。 12、问:中、高考学生是否一定要请命题教师? 12 答:有些家长迷信这方面教师,认为请他们辅导,录取率有把握,其实不然。这些老师只是历 届的命题教师,而每次考题不一样,对今后的考试所出的题目,他们也不得而知。掌握好基础知识,对 考题灵活运用、举一反三,才是考出好成绩的关键。 13、 13、问:经 2、3 个月家教后成绩有提高是否就可以终止家教? 答:不可以。家教像手杖一样扶你走一段路,提高后马上中断就可能出现成绩滑坡现象,应该 在此基础上持续一段时间的辅导,使学生成绩稳定后再“松绑”比较好。 14、 14、问:长期(2、3 年)依赖家教好吗? 答:也不太好。一般经半年、一年家教,学生成绩稳定后就应培养他自学的能力。千万不要让 他养成依赖家教的惰性,因为在大学里学生最重要的是有自学能力。 15、 15、放假了,请一个品学兼优的大学生来带带孩子、陪他玩耍,好不好? 答:当然好。如果有条件的话,在放假的时候请一个品学兼优的大学生来带带孩子、陪他游戏,作 辅导功课,不仅可以让您的孩子有一个玩伴,让他过一个充实的假期,同时,一个品学兼优的大学生也 是孩子生活和学习的榜样, 大学生的一言一行将对孩子起到潜移默化的教育作用。 所以说,有条件的话, 您也不妨尝试一下。 16、 16、问:孩子太差,多门学科都补,是一周一次好?还是一周数次好?科目与次数安排怎样才是合 理的? 答:一般来说,最好一门学科功课每周辅导 1-2 次,如果辅导 3 科功课,最好是每周 3-4 次 并隔天辅导为佳。次数过多孩子心理感觉压力大,每科的知识点多,还要加以很好的巩固和练习;如果 每周一次辅导 3 门,每门学科刚进入状态就换科目,达不到应有的效果。 17、 17、问:有的成绩差的初中生连小学的内容都未掌握,怎样补? 答:应该“两头补”。既补现在年级的内容,又补过去拉下的内容,采取交叉进行,效果最好。 18、 18、问:用什么方法可以检验家教的效果? 答:每教 4、5 次后,给学生出张单元模拟自测卷,并把卷子交给家长,由家长充当监考老师, 监测家教的效果。(提倡一周一练,一月一大考) 19、 19、问:2 小时家教时间内,家教老师和学生应该怎么样安排时间?进入怎样的状态?

答:2 小时内,2/3 时间应该是教师的讲解,穿插着学生的做题,举一反三练习,采取先讲解、后 交流、再布置习题的步骤。以教师对学生的提问为主。挖掘学生自己的差处和弱点。 20、 20、问:培训班 VS 小范围家教,哪个好? 答:小范围家教一般指 2、3 个人的,能解决学生学校课堂上未解决的个性化问题,效果较好。 培训班有点像学校里集体上大课,与群体式家教差不多,授课内容也基本上是课堂内容的重复,效果就 打折扣了。(前面有对应的解释) 21、 21、问:错误的家教方式有哪些? 答:错误之一,2 小时内全做题,演变成“题海”家教;做完讲完结束课;错误之二,全做教师自 带的习题,没有根据学生情况来拟定家教计划;错误之三,教师一味地讲解,不布置一些必要的习题, 无法检验家教的效果。错误之四,学生不发言,老师一味苦讲,无法勾兑具体情况。 22、 22、问:孩子初三、高三(要考试了)时间紧,晚上要上晚自习课,孩子差很多,怎么办好? 答:对于这种情况,多是因为孩子前面不努力,现在面临升学考试,一般根据学生自己的情况,差 哪科补哪科、差哪里补哪里,针对性补差(可以是个人、或者上家教部),时间不够,可以利用晚自习, 向学校老师说明。(一般都是可以的) 23、在家里找老师给孩子辅导好?还是到家教部或者任课老师补课,哪里更好些? 23、 答:在家里辅导就是一对一的辅导方式,价格高,针对学生的弱点,差点,学习的方法,针对性授 课,效果明显,提高快,老师全面的话,可以同时帮助孩子辅导 2 科以上科目,这要家长能承受得了这 种高昂的价格才行。(有条件的家长也可以自己组班请家教老师辅导,更划算,比如 2、3 个学生组班 请家教老师上门补课,平分费用),家长和学生也能自己选择老师。是针对学生的要求和具体情况讲解。 到家教部,家长不操心,有人负责,家教部一般请的辅导老师都是有过教育辅导经验,长期做辅导, 能针对不同学生的特征作相应的对策,并可以实行跟踪辅导,针对各人的不同情况制定指导方案,对症 下药辅导,更专业,更可靠更能对考试题目、考点、考纲把握要好些。 老师处补课学生觉得心里踏实,可补去补来还是上课老师讲过的东西。当然在老师处补课有利于考 试的提高,因为他讲的很有可能就是他要考的内容。如果在老师处补课考试成绩还是不好,让家长觉得 没有补到什么知识,没有什么提高,老师其不是很没有面子。要相信一点:如果老师都上课上得很好, 学生还有必要到处去补课吗?正因为外面的补课能弥补老师上课讲的很多学生不懂的知识点,才有外面 补课(家教)的存在。要看具体情况来确定。基础差的,老师处补课的优势是最好的选择。 24.我们参加的是假期 880 元/4 科,15 次课,或者我们报名的是 200 元/科每学期(每周末上一次 24. 课),………………等等,划算、便宜吗? 答: 对于这类的家长, 我很想说, 你们真的对孩子不负责任, 因为我知道家长是这样算的: 880/4=220, 每科,一科 15 次,每次课才 15 元钱,便宜,价格能接受;另一个计算:每学期 4 个月,一月周末 4 次, 共计周末 16 次,每次 12 元一次课,更便宜,价格更低哦。各位家长,这里面说明了辅导人数了吗?说 实话吧: 这里面都是大班辅导, 最少的人数不低于 10 人, 你想下, 一个老师上课一次的费用会达到 70-100

元不等,甚至更高,如果达不到 10 个人就开班,那这家教部不是亏了吗?家长请注意:大班、多人班 辅导的效果是不一样的,如果去辅导了,没有效果,花了钱又浪费了时间,这恐怕是家长和学生都不愿 意的吧? 请家教们注意:效果的好与不好。价格高与低,主要通过:(1)上课时间的长短;(2)人数的多少来 效果的好与不好。价格高与低,主要通过:(1)上课时间的长短;(2)人数的多少来 效果的好与不好 上课时间的长短 决定。 决定。 (1)上课时间的长短:现在社会都已经形成了辅导时间是 2/小时一次课,而家教部为了赚钱,对大 班(多人班)的辅导时间可以改成:45 分钟、60 分钟、75 分钟、90 分钟不等,对于老师的课时费是以 时间计算的,时间就是金钱,上课时间的长短效果是不一样的。具调查,学生上课接受知识最佳的时间 是:上课后 10 分钟开始进入状态,到 60 分钟左右,一般人的大脑过了 75 分钟之后,会出现休眠状态, 精力不集中,这时候就应该做对应的练习题来缓解一下,调节大脑。具对很多做过家教辅导的老师调查 认为: 上课 10 分钟:引导学生大脑进入学习、精力集中状态。 10-60 分钟:知识讲解,穿插对于例题分析 60-90 分钟:知识点对应练习题 90-110 分钟:老师讲解练习题 110-120 分钟:老师总结,补充,学生提问答疑。 (2)人数的多少:很多家长报名的时候都没有注意辅导的人数,是大班、多人班、合班、中班、 不多班、小超班、小班……?这些都是模糊的人数,人越多,越吵闹、效果越差、质量越差,价格越低, 人多,老师顾及不到每个学生个性特点部可能能针对学生情况,随时调整学习方案,以达到最好的学习 效果。大班辅导,对学生不是每一个都照顾到,辅导老师不能及时发现每个学生的问题和不懂的地方, 就算学生自己发现不懂,不会、不明白,老师也不可能马上给你一个学生解答而浪费别的学生时间。大 班辅导,辅导老师为了顾全大局,不可能随时调整内容。不能兼顾到每个学生的具体情况。 学生自己 因为其它重要事情耽误没有上课而照常付辅导费,前期差的课程老师不会再回头给你辅导的。(参考人 数少辅导的好处)。 如果你要知道你报名的是否便宜,可以通过确定上课时间和辅导人数来对比! 如果你要知道你报名的是否便宜,可以通过确定上课时间和辅导人数来对比! 时间够长、人数越少,老师辅导的质量越好、学生学习的效果就越好! 时间够长、人数越少,老师辅导的质量越好、学生学习的效果就越好!

25.怎么样才知道这老师上课(补课)好与不好?(怎么样去找到一个好老师) 25. 答:这好与不好,是没有界限的,可能这学生觉得这老师好,另外的学生觉得这老师又不好。 老师上课好与不好,主要是责任心、态度及用心了没有。作为老师应该要针对自己不同的学生做相 应的辅导,寻求各方面学习辅导方式和教育方法,让每个学生都进步,都学有所成,培养更多优秀人才。 每位老师都用心上课了,负责任了,态度端正好了,都会是一个上课优秀的老师。当然学生一两次课是 无法评价老师的。学生可以通过第一次课后听不懂这老师的课,可以要求老师重新讲解,如果再一次讲

解也听不懂的话,那才能说明这老师有问题,表达、解释不到位,知识点分析与阐述不够清晰。但不能 否认这老师的上课质量和水平、说这老师差,这是不对的,一般来说,老师都知道什么地方是重点、考 点、要点,这块的知识点会怎么样考,出题的方向和形式,做什么样的练习题,很有可能在某些知识点 上不是重点、考点,老师简单而一笔带过,省略了很多过程,所以听不懂也不重要。如果老师在上课(补 课)的时候没有说明各章节的重点、考点、要点,这块的知识点会怎么样考,出题的方向和形式,做什 么样的对应练习题的话,说明这老师考试经验少,对考试方向和考题把握不到位。对于要参加中考、高 考的初三,高三的孩子在请教师时,一定要注意教师的经验,因为这一阶段是知识系统化的阶段,需要 见多识广的老师把握好题型,查漏补缺,有针对性的快速提高。这时就应请经验丰富的的家教老师给孩 子辅导。一定找那种有教学经验,能专针对弱点和差点辅导,熟悉历届中考及高考题型,每年的考试大 纲,对中考、高考趋势有一定把握; 能设计、分析和讲解中考以及高考题型,以实现达到某种教学目 的测试题目。有中考、高考辅导技巧。有丰富的解题技巧,表达清楚,学生易懂;对于选择到补习机构 补课,其实家教部也有优秀家教老师众多,也有不怎么样的老师,该作何选择?消费者应该应从这几个 方面去做判断和辨别。首先是看家教老师的教龄,看老师有没有长时间从事补习业从教的积累;其次是 看老师的教学效果,好的家教老师所教的学生在班级成绩应该名列前茅;三是看教学方法,良好的教学 方法才能受到学生的喜欢(学生自己是否适应这老师的讲解) ;四是看在所任教的学校是否担任一定的 职务和所获荣誉,比如是教研组长、备课组长或学科中心组成员等(但这些一般都是不透露的,真实性 不也太可靠,我觉得没有必要,但可以作为参考)

我个人认为在找好的老师这方面:最好是长期从事家教辅导的老师;可以通过别人辅导过介绍来的 老师;在学校代的班级不错的老师(重点班老师);在某些知名家教辅导有名气的老师;上课风格适合 自己的老师;其它的那些来源的老师怕不怎么样!当然也有好的,希望学生我家长遇到。

26. 孩子对环境(教室)有所选择,差了不去,好的价格高,到底如何是好? 很多家长和学生看到了某些家教部环境(教室)不怎么样,反感,有的又是租豪华写字楼。其实, 有的家教部在环境是投入过大,请一两个知名的老师作广告,对普通的教学进行概念炒作,忽悠家长, 只能从收费和请老师方面下手,高收费或者请些无多少经验、无能力、辅导不怎么样的老师,这样的老 师价格低,好的环境挡了你的眼睛。当然环境好往往实力相对好些,不等于老师就一定好!部分人开的 家教部,地方狭窄、光线昏暗,没有什么师资配备,都是临时有学生报名,临时找老师,实力差,经验 不足,虽然做事兢兢业业,认真负责,但只能补些皮毛的东西,学生受益不会太大,面对中考、高考怕 行,可是这类的家教部收费价格极低,从而特别吸引家长们向往。这种完全是小打小闹的家教。如何选 择?环境好的价格高,舒服,孩子学习的同时享受环境。差的环境价格低,质量无法保证,真是各有千 秋。主要还是考察老师的实力和上课的质量为主。也不要过于去在乎环境。所以家长在找家教的时候一 定要多比较,不要为了省钱选择差的,也不要攀比,选择高的,要根据自身的情况,注重辅导后的效果、

补课后提高的质量。看清楚家教费用到底是“高”在哪里?是“高”在老师的教学水平上,还是“高” 在了广告费和写字楼租金里。总之,你一定不要相信家教部负责人说的每一句话,因为每个开家教补课 的都希望学生来补课,肯定要说些好的,把家长或者学生说得动心。这就是下套,所以一定要考察。 27. 你介绍了补课老师有 5 种,到底请哪种老师比较好? 这个问题要根据学生自己和家长的要求和喜欢、学生的具体情况,家庭的条件综合考虑后作选择。 其实据对一些家长、学生及家教部回访和调查发现,这 5 类老师中,对于家教市场来说,全职搞家教辅 导的老师是所有请的家教老师中我个人认为是最理想的老师(注意我是个人意见,不针对任何人);为 什么我个人要这样说呢?在补课这方面。经常补课的老师(全职家教老师),更会知道怎么样去辅导不 同学生、了解学生、与不同的学生沟通,补课的教学是一种技巧,不同于在学校的教学,一般补课的老 师都会针对学生情况加以辅导,补课的老师一定是有实力辅导和搞教育的,不然他怎么样弄下去,没有 经验和能力、实力,一般是做不了全职的,其实现在社会出现的一些全职老师多是学校出来的,不喜欢 学校的约束或者不满足待遇等的一些问题。作为全职家教老师,要生存,不得不努力、尽心尽力、全力 以赴辅导好学生。不然就不会有家教部或者家长请他做家教老师了。其次就是学校有实力的名气老师。 学校有实力的名气老师,自然找他补课的学生很多,没有时间,很多时候不可能照顾到每个来补课的学 生。更没有时间去针对你这个学生制定对应的补课计划。 28、 28、我(家长或学生)不太相信在外面补课的老师,更相信在职(自己的任课)老师,怎么处理这 样的问题? 我这里给家长和学生一点意见,要根据自己的情况确定:有以下几种情况的,我建议不要到老师那 里补课:①不适合这任课老师上课方式的;②老师在上课讲解多次还是没有搞懂的;③觉得老师的表达 方式不好,不易接受的;④自己本身跟不是老师的上课思维和分析节奏的;⑤讨厌、不喜欢这老师的; ⑥觉得老师上课慢、啰嗦、拖沓、废话多的;⑦需要提高和扩展知识点和面,觉得老师讲得过于简单的; ⑧觉得老师在某些方面经验不足的;⑨自己老师紧迫,没有时间的。 其实在外面搞补课的老师在很多方面更能知道怎么样提高学生的成绩,懂得查缺补漏。 29、 29、孩子初中(高中)了,成绩差,跟不上,学习吃力,周末时间不够,孩子又贪玩,学校又要上 晚自习,怎么样补课哦? 对于这个问题,很多家长不知道怎么样处理,我的建议是这样的:如果把周末都用来补课的话,孩 子周末就不能和其他同学玩耍了,这样也不行,学生心理总觉得别的同学耍得好,而自己要补课,心理 总觉得不舒服、不服气,走神、不用心。对于各科成绩都比较差的初高中学生,可以利用学校安排的的 晚自习出去补课(或者托管),全国很多初高中学校有的要上晚自习课,有的不要求上晚自习,对于学 校要求必须上晚自习课的学生,可以向学校申请出来补课或者托管,其实一些学校晚自习时间是给学生 们做作业、复习和预习的,并没有影响到学校老师上课。对于学校没有安排上晚自习的学生,最好去参 加一些家教部的托管班, 托管班多是以月来缴费计算, 价格相对补课来说便宜很多, 参加这样的托管班,

各科作业、不懂的练习、不清楚的知识点均可以得到辅导。如果是某一科比较差的话,利用周末时间补 课就可以了。 我这里给学生和家长们讲述一个学生是菜、老师是厨师的道理:学生是菜, 我这里给学生和家长们讲述一个学生是菜、老师是厨师的道理:学生是菜,不同的学生就是不同的 菜,各不相同,长短不一,哪怕是双胞胎也都有差异,这老师就是厨师,在学校的教室里,老师就是把 各不相同,长短不一,哪怕是双胞胎也都有差异,这老师就是厨师,在学校的教室里, 不同的菜一起炒,有的熟了,有的没有熟,有的出了味道(成绩),有的没有味道,也有的很难吃。 不同的菜一起炒,有的熟了,有的没有熟,有的出了味道(成绩),有的没有味道,也有的很难吃。但 ),有的没有味道 同一个的厨师,炒另外部同的菜,这味道也不同。我们换过来想,同样的菜,我们有换个厨师来炒, 同一个的厨师,炒另外部同的菜,这味道也不同。我们换过来想,同样的菜,我们有换个厨师来炒,出 来的味道也各不相同。这说明了一个什么样的问题呢?有的菜需要单独炒菜味道才出来, 来的味道也各不相同。这说明了一个什么样的问题呢?有的菜需要单独炒菜味道才出来,有的则需要换 厨师炒,有的可以任意炒都好吃,味道都很不错,有的不管怎么样处理,这菜始终没有味道。 厨师炒,有的可以任意炒都好吃,味道都很不错,有的不管怎么样处理,这菜始终没有味道。(这里我 要告诉各位家长和学生,老师是一个其中的原因、学生自己才是其中重要的原因,寻找原因才是解决问 题的关键,老师不好,炒掉老师,自己不好,加倍改正)。

问:你们用什么来衡量老师的教学质量? 你们用什么来衡量老师的教学质量? 答:中心定期测试成绩;学生的满意度;家长的满意度;学科成绩班级排名;本地区学科成绩排名。 问:辅导前为什么要进行测评? 辅导前为什么要进行测评? 测评是进行 1 对 1 辅导的必须环节。只有全面了解学生的学习情况,才能有针对性地制定辅导方案, 选派适合学生特点的辅导教师,有目的地开展教学辅导工作。 问:孩子学习不好,怎么办? 孩子学习不好,怎么办? 答:学习不是一朝一夕就能完成的,这是个漫长的学习过程,基础不好,平时要多看多练课本上的基 础知识。建议您带孩子来我们学习中心或留下联系方式,让我们专业的咨询老师分析一下影响孩子学习 不好的真正原因。 问:你们有什么优势啊? 你们有什么优势啊? 答:创新的辅导模式:完善的个性化学习方案,一套方案只针对一个孩子。 严谨的办学态度:全程教学跟踪评测,考学结合,把握细节准确到位。 专业的服务品质:专业教育咨询配合科学测评系统,签署协议保证教学效果。 一流的教学环境:专业教室,身边教学灵活选择。 问:你们那是怎么收费的? 你们那是怎么收费的? 答:孩子参加辅导之前我们会给孩子做一个全方位的测评,根据测评结果我们的专业学科分析老师会 给孩子设计一套适合孩子自己的个性化辅导方案,费用是在方案的设计过程中体现的。 问:你们的高中辅导多长时间为一期?效果显著吗? 你们的高中辅导多长时间为一期?效果显著吗? 答:“一对一教育”是师生一对一、面对面因材施教,老师根据学生先天素质、成长经历等个体差异, 充分理解、信任、欣赏学生,呵护学生创造潜能,教、学氛围和谐,学生心态良好,学习的兴趣、方法、 习惯、能力全面改善。 辅导? 问:什么样的孩子适合 1 对 1 辅导?

答:学科知识有欠缺、学科知识不系统,需要补差的学生;需要在某一学科有突破,需要培优的学生; 需要心理帮助的学生;需要学习帮助的学生;有关中小学生成长问题咨询的学生。 问:你们如何保障师资? 你们如何保障师资? 答:我们的师资来源主要有以下几方面,专职教师;一线教科研人员、重点学校知名教师;退休优秀 教师;专业心理咨询师等等,只要在教育者行业辅导不错的,经过我们认可均可以录用。 问:自习教室有什么好处? 自习教室有什么好处? 教室有什么好处 答:设立自习教室,这是我们的教育特色之一,它符合教育原则和规律。众所周知,学习成绩的提高, 教师的讲只是一方面,练习和巩固是非常重要的,学生听懂了,不一定真的掌握了,往往似是而非,必 须经过练习进行巩固,一般的辅导往往缺少这一环节,我们提供自习室陪读辅导,可以提高教学效率, 提高学生学习品质。在自习教室里,有专职的教师进行陪读答疑,可随时解决学生在自习过程中提出的 问题。本中心的学生,在工作时间内,可随时来自习教室免费学习。如果学生辅导两科以上,辅导以外 的时间可在自习室学习。 问:你们如何制定辅导方案? 你们如何制定辅导方案? 答:教育咨询师对学生从以下几个方面进行学习情况了解和测试, ⑴了解在读学校、班级、学科教学 水平。 ⑵了解学生家庭教育情况和成长环境的影响。 ⑶基础知识测试。 ⑷学习心态测试,包括智力 和非智力方面。 ⑸学习方法测试。 ⑹学习习惯测试。根据测试情况,结合学生及家长意愿,由教育咨 询师、教育管理师、学科辅导师、心理咨询师共同分析、研究量身定做辅导方案。 问:如果由于家长或学生的原因,中途中止辅导,怎么办? 如果由于家长或学生的原因,中途中止辅导,怎么办? 答:我中心要求每次报名不低于 5 次,5 次内的不退费,多余 5 次的,可核实课时,可以退多余的费。 问:孩子很聪明但学习就是粗心大意,怎么办? 孩子很聪明但学习就是粗心大意,怎么办? 答:有的家长常说:我孩子挺聪明的,哪样都行,就是有点粗心。粗心马虎不是学习应有的态度,有 不少学生就是粗心马虎造成的 1 分之差而错失了理想学校。粗心马虎,归根结底是习惯养成的问题。如 果平时没有养成良好的学习习惯,考试时心里一紧张,粗心、马虎的问题又升级了,考试分数当然大受 影响。即使是再聪明的孩子,也会因为粗心大意而丢分数,影响到学习成绩。 问题表现在写做、做题、 阅读时马马乎乎,敷衍了事、平时写作业不认真,经常是大错不犯,小错不断,考试时焦虑急躁,经常 漏题、做错题,做事没有计划性,经常一边学习,一边想着其他的事,原因分析缺乏兴趣,导致注意力 不集中,缺乏耐性,自我控制能力差,思想涣散,思维跳跃幅度大,学习态度不端正,缺乏责任心,解 决方案,激发学习兴趣,在快乐的氛围里学习 定制学习计划,合理安排学习和休息时间,专项注意力 训练,培养认真细致的学习习惯,端正学习态度,增强课业责任感。 问:孩子一直很努力,但效果就是不明显? 孩子一直很努力,但效果就是不明显? 答:无效是学习中的一个“老大难”问题。很多学生把大量时间花在学习上,但学习效果却不佳,似 乎学习的努力程度与学习效果并不成正比。这种现象长时间得不到解决,慢慢的会使本来勤奋刻苦的学 生逐渐对自己失去信心, 对学习失去兴趣, 产生逆反心理, 久而久之从“不会学”变得“不爱学”或“厌

学”。 事实上,真正影响学习效率的并不是学习时间的长短,主要是没有方法,没有分析透题目的变 化,不懂得怎么样搬迁知识点和运用。很大一部分是缺少针对长、中、短期学习的周末计划,缺乏对学 习时间的精细管理,甚至正是因为不善于休息,不会劳逸结合而导致了效率低下。 问题表现“对知识 生搬硬套,不能变通运用。 习惯机械记忆,不重视知识的理解和内化。 在课外花的功夫不少,但考试 分数始终不上不下。 原因分析:无计划:学习盲目、漫无目的,没有详细的规划,想到什么就做什么, 学到哪就是哪,兴趣来了就学,没了就不学,想学什么就什么,完全没计划。 无方法:不会安排时间, 不会利用黄金时间,不会合理的分配时间,不懂得劳逸结合,造成学习上过多的无效劳动。 无规律: 学习仅凭一时的热情和兴趣,导致时间上的无谓浪费。 解决方案:制订计划,使学习目标清晰可见,

学习时间有章可循。 掌握方法,把握学习的黄金时间,合理、高效利用时间,利用有效的时间有效的 学习。 形成规律,固定学习时间,劳逸结合,高分回报。 问:怎么防治孩子上课走神? 怎么防治孩子上课走神? 答:听课是学习的关键环节,也是学生接受知识的主要途径。学校给每个学生的每天规划了 6-8 个小 时的上课时间,当别的同学上课在专心听讲,自己却上课走神,毫无疑问自己的学业就要落后了。上课 走神,就会造成知识疏漏。很多学习基础薄弱的同学就是因为思想涣散,课堂上注意力经常不集中,所 以导致基础薄弱、知识生疏等等一系列学习问题。 问题表现:课上精力无法集中,开小差,写作业的 过程中常出现“神游”现象 在课堂上不积极举手回答问题,不积极参与同学讨论;原因分析:之前学 过的知识没有消化好,跟不上课堂进度,在成长过程中缺乏集中注意力的训练,所以思想涣散,易受外 界打扰 老师教学方式呆板、枯燥,导致学生兴趣注意点转移,无心听课;解决方案:生动讲,巧抓学 生兴趣点,吸引学习好奇心,专心听,老师一对一解疑难,集中学习注意力,敢于问,师生合作交流, 共同提高课堂效率,重点记,课堂勤记笔记,上课不再开小差。 问:学习思维呆板要怎么解决? 学习思维呆板要怎么解决? 答:有的平时挺勤奋好学的学生,学习的效果却不是很显著,他们可能更多的是被动、机械的接受知 识的灌输,比如:笔记记的很好,老师讲什么就记什么,规定学什么就做什么,规定怎么做就怎么做, 等等。学习是有规律、有窍门可循的,缺乏思路,不善于思考,即使再埋头苦学,也是效果甚微,或者 徒劳无功。 问题表现:背书时倾向于死记硬背;做题思维单一,刻意钻研题目,死抠细节,不知道怎 么运用知识点,往往感觉学会了,但一考试就蒙了;原因分析:老师讲什么就记什么,不会主动思考, 对学习是知其然不知其所以然。 迷信书本,参考书、练习册和参考答案,缺乏自己思考问题,分析问 题的能力。 思维方式呆板单调,不会多角度、全方位地思考问题。 被定式思维所束缚,不能融会贯通、 举一反三。 解决方案:主动思考,学会分析解决问题,广开思路,找到解题突破点 敢于质疑,多问几 个为什么! 问:为什么一直在学习却不见成绩提升? 为什么一直在学习却不见成绩提升? 答:所谓“瓶颈”就是不论你是不是一如既往的认真学习或者是更加努力地学习,而成绩总是停留在 那个分数上!在学习的过程中,无可避免的要遇到瓶颈,它是学习曲线当中再普通不过的那么一个阶段

而已,但是若出现灰心丧志就要倍加重视,否则成绩很可能停滞不前,最终失去学习动力,后果不堪设 想。 问题表现:学习时间拉长,成绩却不见提升,对学习产生了“腻烦”情绪;原因分析:心理压力 过大,学习方法有误;单一学习模式,产生学习疲劳,学习效率低下;解决方案:调整心态,传授学习 方法和技巧,变换学习模式,对抗学习疲劳,调节思维,提高学习效率。 问:基础不好的该怎么提升? 基础不好的该怎么提升? 学习是一个持续、连贯的过程。每天的学习都需要按一个合理的顺利,每个科目的学习更具有前后连 贯性。如果其中一个环节没有做好,必定会影响到下一个环节,从而导致学习节奏的混乱,最后导致知 识消化不良。 对于前面已经学过的知识还没掌握好,老师再讲新的知识,自然就会听不懂了。结果不 懂的知识点越来越多,新的内容又纷至沓来,从而陷入“一步慢导致步步慢”的恶性循环。 问题表现: 对学过的知识一知半解,背诵、记忆时出错率多,上课时跟不上老师的节奏,看似听懂了,过几天后一 问三不知,经常需要翻书查看例题和知识点,做题和考试磕磕绊绊;原因分析:没有预习的习惯,对即 将学习的内容一无所知,只能被动地听课,不会巩固复习,对学过的知识消化不良,造成基础越来越不 牢固,不重视平时的作业和练习,导致学习基础越来越差,不会运用学习工具,学习方式生硬、呆板, 导致掌握的知识零散;解决方案:学会预习,专心听讲,变被动为主动,趁热打铁,及时复习,巩固已 学知识 认真作业,强化训练,温故而知新 活学活用,提高效率,步步为赢。 问:孩子眼高手低的解决办法? 孩子眼高手低的解决办法? 答:有的学生基础知识掌握得还不错,回答问题和课堂讨论时,思路似乎也挺清晰,但是一到做题和 考试时,不是看漏了解题条件,就是看错了题目要求,不是写错小数点,就是拼错单词。结果是越怕做 题,错误就越是层出不穷。 这种现象反映出学生知识掌握的不牢固,也反映出学生不精良的学习习惯 和作风。经常性的一做就错会严重的打击学生学习的热情和积极性。 问题表现:感觉一看就会,做题 一做就错;考试成绩与自己估计的分数相差很大,不知道错在哪了,经常无辜的丢分漏分;原因分析: 做题时粗心大意,盲目求快,错误率高,思路局限,面对难题找不到思路,容易陷入思维定式,做题只 关注答案, 不懂得分析和总结解题过程, 不善于从错误中分析总结经验教训, 导致相同的题目一错再错; 解决方案:认真仔细,重视作题的步骤,重视过程,不要只关注答案,掌握方法,提高解题正确率,吸 取教训,防止一错再错。 问:怎样解决孩子盲目的学习? 怎样解决孩子盲目的学习? 答:这类孩子往往是没有别人的安排就不知所措的“乖孩子”。从小在家长的权威中长大。家长让学 什么就学什么,让干什么就干什么,从来没有违反的可能。渐渐不知道该如何计划自己的学习,感觉学 习只是完成学校的作业,此类学生一般成绩还可以,但是很难进步。 问题表现:课堂上不知道要干什 么,只是随了别人在学习,老师叫干什么就干什么,没有自主意识,没有明确的目的,没有计划,很少 能完成学习任务;原因分析:家庭教育方式让孩子自主意识缺失,教学中学生处于被动、消极的地位; 解决方案:激发学习兴趣,重塑学习动力,培养主动探索获取知识的能力。 问:孩子偏科该怎么帮助他? 孩子偏科该怎么帮助他?

答:指在学习学校文化课程中,某一门或者几门功课成绩特别好或一般,同时剩下的功课成绩特别差 或较差,这种情况可以称为“偏科”。 其实偏科也是一种正常现象,并不可怕,同学们对各门课程的 兴趣不同,投入的精力不同,各科的成绩难免存在差别。一旦这个差别比较大,被人意识到了,便成了 偏科。偏科现象出现的高峰期在初中,这与初中生特定的心理,生理以及课程的加重有关。学生一旦出 现偏科现象,如果得不到及时引导,往往会造成烦躁和厌倦,进而产生对学习的厌烦情绪,很可能波及 其他学科。 问题表现:一科突出,其他平平,文科或理科突出,另一方面较弱,一科较弱,其他都较 强;原因分析:受教师影响,丧失对这一学科学好的信心,导致恶性循环。 家长的爱好以及职业差异 也会诱发学生偏科。 学生自身的智力和非智力因素的影响;解决方案:正确认识障碍,排解不愉悦的 心理体验,激发“弱科”兴趣,锻炼学习意志,有易到难过度学习。 发挥“强科”之长,以长促长, 取长补短。 问:孩子一直贪玩不喜欢学习怎么办? 孩子一直贪玩不喜欢学习怎么办? 答:对学习总是维持三分钟热度,难以保持长久的热情,比如,遇到自己感兴趣的、容易的学习内容, 就学的很有尽头;遇到不感兴趣的、有难度的内容,立刻就失去了耐心。因此有不少家长这样抱怨:我 孩子不比别的孩子笨,就是没耐性,做事总是虎头蛇尾,半途而废。 问题表现:喜欢做小动作,如抖 腿,转笔等,缺乏耐力与毅力,不能静下心写作业,学习有惰性,缺乏自我控制能力;原因分析:家长 过度溺爱,孩子任性、贪玩,意志未能从小炼,在学习上怕吃苦,总希望能投机取巧走捷,缺乏自控力, 容易被外界因素所干扰;解决方案:树立学习榜样,塑造学习典范,兴趣教学,培养对学习长久的热情, 创设疑难情境,在磨砺中培养持之以恒的学习态度。 问:如何学习好文科? 如何学习好文科? 答:文科的学习特点是记忆和理解,理解记忆很重要,首先书本的知识框架要清晰的了解,然后对知 识点进行重点学习,文科学习一定要有自己的学习方法,最忌讳的就是盲目的去学,不仅累,而且感觉 知识越学越多,越学越费劲。记忆是一定的,但要重视基础,老师上课讲的一些内容要认真专注的去理 解记忆,课后及时复习,要懂得合理安排时间巩固和记忆。 问:成绩忽高忽低,不稳定,该怎样提高成绩? 成绩忽高忽低,不稳定,该怎样提高成绩? 答:成绩忽高忽低一般都是知识掌握的不够扎实,平时可以多练习一下课本上的基础知识,可以制定 一个错题集,找到并分析错题的原因,解决错题的策略以及从错题中得到的收获都一一记录下来;具体 情况我要根据孩子的问题做具体的沟通。 问:怎么样教您控制孩子学习上的情绪波动 怎么样教您控制孩子学习上的情绪波动 答:情绪波动是学生当中一个极为普遍的问题。中小学阶段的孩子心智发育还不成熟,对自己的情绪 比较难以做到收放自如的平衡和控制。所以,一旦在学习上遭遇挫折,或者某一阶段心情低潮,学习成 绩也就因此起伏不定。 这类学生大多数平时学习不错,做练习也答的不错,但往往一到考试就出状况, 考试成绩与自己估计的分数出入很大。事实上,最主要的问题就是出在学习心理和应试技巧上。 问题 表现:兴趣和情绪容易变换,不喜欢在一成不变的环境中学习,考了高分后,骄傲自满;考了低分后,

焦虑不安、自卑、迷茫 自怨自艾,沉浸在学习失败中不能自拔;原因分析:思想压力过大,导致在考 场上过于紧张,发挥失常,缺少应变能力,遇到生疏的难题时束手无策,学习心态不佳,太过于看重考 试分数, 学习中遇到困难不善寻求帮助, 总是自己钻牛角尖 解决方案 释放压力, 树立正确的学习观 稳 定情绪,正常发挥知识水平 调整心态,积极面对学习困境 把握节奏,从此告别学习疲劳。

指点给您知识生疏的高招: 指点给您知识生疏的高招: 学生需要掌握的大量知识都是以记忆性的为主,中小学生需要记忆的内容有很多,比如:字词、文学 常识、英语单词、数学公式、物理原理、化学元素,等等。如果这些学过的知识都记不住、背不牢,成 绩不理想就是必然的结果。 知识生疏导致做题和考试时出错点多,这些又反过来严重地影响学习情绪, 认为学习高深莫测,进一步加剧学生的思想包袱和对学习的恐惧心理。 问题表现:做题出错率多,考 试成绩落后 教材的知识点 70%都不熟或者不懂 学习缺乏主动性,做习题只能简单地模仿;原因分析: 不善巩固,学过的东西容易忘记,盲目记忆,越背脑子里越没头绪,缺乏记忆的技巧,只知道死记硬背, 导致记忆的内容不深刻,不牢固,不懂得在学习过程中分析总结;解决方案:查漏补缺,快速建立知识 系统,找到规律,轻松熟记知识模块,名师点津,强化巩固记忆效果。


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