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信息技术教师专业化发展


浅谈信息技术教师的专业化发展 [摘要]随着基础教育信息化的推进和新一轮课程改革的深入, 中小学信息技术教育的地位日渐凸显。作为信息技术教育的实践者 和培养学生信息素养的指导者——信息技术教师的专业素养直接 影响着信息技术教育的成败。本文从信息技术学科特点出发,在信 息技术教师专业化发展的必要性和发展途径两个方面进行了简单 探讨。 关键词:信息技术教师信息技术教育专业化发展 随着基

础教育课程改革向纵深推进和基础教育信息化的高速发 展,越来越多的人意识到,教师是实施新课程改革的关键所在,课 程改革的成败很大程度上取决于教师的素质。由此,教师的专业化 发展问题也越来越受到重视,成为当前备受关注的一个热门话题。 而信息技术教师作为信息技术教育的直接实践者,肩负着培养学生 信息素养、促进学生的全面发展的重任,可以说信息技术教师的专 业素养直接影响着信息技术教育的成败。 一、信息技术教师专业化发展的必要性 专业化发展是信息技术教师的当务之急和必走之路,具体表现在: 1、 专业化成长是改变信息技术教师生存状况,实现自我价值的 需要 众所周知,我们信息技术教师的生存状况令人担忧,在学校中往 往扮演着多种角色,既是信息技术教师,又是机房管理员,电脑维 修工,还要维护校园网,给其他老师制作课件,甚至还兼着学校的 打字员等等。以至于信息技术教师大都忙于应付这些“杂事” ,而 没有足够的时间和精力去做好教学工作,更谈不上专业化发展,相 信这是困扰许多信息技术教师的一个难题。 信息技术教师付出比别人更多,却很难得到回报和认可。虽然形 成这种状况有多方面的原因,但通过教师专业发展,是改变信息技 术教师生存状况,实现自我价值,赢得尊重和认可的有效途径。 2、专业化发展是时代对于信息技术教师的要求 随着社会信息化程度的提高,社会对于信息人才的需求越来越大、 越来越高。信息社会所需要的人才必须具备良好的信息素养,信息 技术教育应承担起培养这种素质的职责。信息技术教师只有走专业 化发展的道路,提高自身专业素质,才有可能培养出适合信息社会 的人才,这是社会对于我们的必然要求。 二、信息技术教师获得专业发展的几个途径 信息技术课程是一门年轻的学科,可以借鉴的成功的教育教学模 式和案例还比较少。信息技术教师专业化发展的必由之路是学习、 借鉴、探究、总结、反思和创新。 1、在新课改的学习、培训、研修中获得专业化发展 通过新课程改革的学习、培训、研修,我们可以对信息技术课程 进行全面认识,在理论分析的基础上结合具体课例,学习如何落实 课程目标,从而达到“正确认识课程目标,全面提升信息素养”的 目的。 2、在课堂教学实践中获得专业化发展 课堂是课改的主阵地,也是教师专业化发展的主阵地。课堂教学 在促进学生发展的同时也促进了教师的发展。在新课程教学中,教 师最大的变化是要以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实 践中遇到的实际问题,以问题推动教学,努力实践“用智慧打造充 满活力的新课堂” 。 3、在集体备课活动中获得专业化发展 集体备课是实现经验共享,优势互补,提高教学效率和质量的有 效措施。新课标要求“教师要积极参与各级各类教研活动,不断提 高教学研究能力和自我发展能力” 。当前,无论是新教师还是老教 师,都需要转变思想观念,完善知识结构,改进教学方式,提升教 学水平。这样,集体备课就真正实现了新老教师的同伴互助、资源 共享的共同发展目标,从根本上提高信息技术教师的教学水平和竞 争力。 4、从互动交流中获得专业化发展 信息技术教师拥有最便捷、最广阔的互动交流平台——互联网。 信息技术

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