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2013温州市高三化学“一模”分析研讨会 讲座《市一模化学试卷分析及备考建议》温州五十一中王芙蓉 课件


2013年温州市高三“一模”考试化学试卷 质量分析及二轮复习备考建议

温州五十一中学高三化学备课组

一、试题总体特点 二、学生答题情况分析 三、试题中几点值得商榷的地方 四、2013年二轮复习备考建议

一、试题总体特点
? 考查知识点全面,突出中学化学主干知识;
紧扣《浙江化学教学指导意见》

和《高考考试说明》,核心知识重点考,主干知识联系 考,基础知识综合考。全面考查学生高中阶段化学核心内容、基本技能的掌握程度和 学生运用化学知识分析解决实际问题的能力。试题涉及基本概念、元素化合物、化学 反应原理、物质结构和周期律、有机化学、基本实验、计算等重要内容。

? 体现新课程理念
试题设计以能力考查为基本出发点,立足基础知识、基本化学规律,重点加强对 重要的化学知识点和化学规律之间的联系,重要的化学分析方法,定性和定 量问题的思维意识,观察、重组、分析、推理等能力的考查。如:10、12、 13、27、28、29题呈现化学图像、实验数据表、实验装置图、新的化学反应 式、物质转化流程图等多种类型的信息,综合与迁移能力考查多。

? 难点分散、体现合理区分
如26题,起点低,但步步深入,要求学生审题仔细、思维全面、基础扎实。使得

不同程度的学生解答时有切入口,但很难拿高分,有效控制了试题的区分度。

? 注重新信息、新知识的应用
如:26题,新化学方程式的应用,28题,分水回流装置等

二、学生答题情况分析
1、客观题分析
题 考查主题内容 号 7 8 STS 实验化学 参考 答案 B C 得分率 学生答 题情况 0.32 0.29 错选C 学生错因分析 学生仅知道Al(OH)3具有净水 功能,没能理解其净水原理

错选BD 原电池中去极化方法遗忘, 结晶晶体的大小影响因素不 能正确理解导致记忆错误, Na2S2O3与稀硫酸反应速率比 较的实验方法遗忘
错选D 受定性思维影响,认为Na、 Cl、O构成的物质就是NaClO

9

元素周期律

B

0.11

备考反思--------回归课本 (1)按一定线索看书 10 电化学 A如:物质的制备步骤: 0.41 错选B 少数学生从离子定向移动角 1、原料的制备及加装 度考虑正极、负极区H+浓度 2、加热等措施使反应发生,得到产品混合物 大小 3、用适当的方法分离产品,得到粗产品 4、提纯粗产品 (2) 逐句浏览提问

题 号

考查主题内容

参考 答案
D

得分率 学生答题 情况
错选C 0.25

学生错因分析

11 有机化学

对羧酸的命名模糊不清, 没有考虑到主链碳原子 是包含羧基中的碳原子 的。 学生误认为有两个离子 水解就是双水解。

12 化学反应原理

C 错选B 0.43

13 离子推断 错选B B

0.32

不能有效地获取信息, 实现迁移。有些学生已 经能判断出阴离子的组 成,但是,不能根据电 荷守恒确定没有K+,一 定存在Mg2+。

2、非客观题分析
26 (0.23) (1) 难度 0.56 0.77 (2) 0.15 0.57 (3) 0.06 0.07 0.08 部分学生写成红棕色 1、不能推导出黑色物质的成分2、错写成Cu2O 1、错写成溶解度 2、不懂的应该从Ksp角度分析沉 淀的生成。 部分同学选NaOH,考虑不全面,只知道将I2 反应掉, 没有考虑到其同时会使Cu2+沉淀。 NH5的电子式不能正确书写 错因分析

大部分同学空着,对陌生化学方程式书写不熟练, 部分同学书写CuH与盐酸的反应中产物漏铜,没有 接受题干中新的信息,实现有效迁移,不能正确分 析CuH与HNO3反应中化合价的变化。

备考反思--------新信息试题训练 (4) 0.02 心态慌乱、大部分学生放弃,对数据恐惧 发展学生获取信息、转化信息、应用信息的能力

27 (0.31)

小题 (1)
(2)

难度 0.77
①0.54 ②0.23 ③0.22 0.11 ④0.09 0.03

错因分析 部分同学错选A
观察图像不细致,误将纵坐标的浓度看成物质的 量 错选C 没有考虑到物质状态的特殊性,将尿素写入表达 式中 因审题不慎错写“增加”,没有注意到,气体的 物质的量之比是不变的 大部分学生错写“﹥” 凭感觉做题, 不会利用K来推导没有根据K’和 K的相对大小进行判断

0.34

关键的点没瞄准,平衡时浓度计算错误

28 (0.51)

小题 (1)

难度 0.73 0.14 0.07

错因分析 主要错误为:“a”口进 不理解分水器的原理,大部分同学空着 主要错误是多选“C” 主要错误是认为手都要绕过去控制旋塞 部分同学只根据印象选择“梨形”,并没有理解选 择它的好处 主要错误为漏写“H2SO4”,多写“正丁醚”

(2) (3)

0.62 0.56 0.86 0.48

(4)

0.53

0.80
0.49 (5) 0.28 0.41

大部分同学正确
主要错误是多写了将乙酸反应掉,部分同学空着 没有接受题干中新的信息,实现有效迁

三、试题中几点值得商榷的地方 1、第11题的D选项也是错误的。 2、第26题中(2)②,若能将CCl4改成苯是否 更好一点。 3、第28题(2),沸石问题平时上课教师关 注不够。 4、第29题,总体好,但是数字太大,学生一 看见就慌了

四、2013年二轮复习备考建议 1、认真研究考试说明,调整教学方向
两个增加: ? (1)增加了“正确书写常见离子的名称”。
常见离子名称:①金属离子估计都能会写,注意Fe2+亚铁离子; ②铵根离子、水合氢离子、铜氨络离子、银氨络离子; ③硫酸根、硫酸氢根亚硫酸根、亚硫酸氢根、硫代硫酸根、硫离子、硫氢根; ④氯离子、次氯酸根、亚氯酸根、氯酸根、高氯酸根、溴离子、碘离子; ⑤碳酸根、碳酸氢根、氢氧根、硝酸根、亚硝酸根; ⑥偏铝酸根、四羟基合铝酸根、磷酸根、磷酸一氢根、磷酸二氢根; ⑦硅酸根、原硅酸根、氧离子、过氧离子、高锰酸根、硫氰根; ⑧甲酸根、醋酸根、草酸根、铬酸根、重铬酸根。

? (2)改变了几个字:“了解有机反应的主要类型(如加成 反应、取代反应、消去反应等)”改成“了解有机反应的 主要类型”。此处也可以算增加,虽然其他反应类型原 来也考过,但据这个改变其他反应类型考到的可能性会

三个变化:
(1)变化是:“溶液”改成了“分散系”。这样范围会增大一点。 (2)变化是:“了解常见原电池的种类和工作原理”改成“了解常见原电池 及其工作原理”。去掉了种类变化不大,但范围会有所缩小。 (3)变化是:“了解化学在解决能源危机中的重要作用”改成“了解化学在 解决能源问题中的重要作用”, 原来侧重于能源危机,现在是能源问 题,应该范围加强了,可能会有所体现。

四个删除:
1、删除了“初步掌握天平、酸碱式滴定管的使用方法”; 估计像天平左物右码的(计算)、称量一定质量的物质,快接近质量时的 操作等;使用酸碱滴定管的,手的操作、部分因操作的误差问题等问 题会不考。 2、删除了“能运用平衡移动原理分析沉淀的溶解、生成和转化过程”。 新高一沉淀溶解平衡也删掉了,估计这部分没删除的部分也可能会弱化。 3、删除了“能举例说明糖类在食品加工和生物质能源开发上的应用” 这样糖类的应用类问题会减少 4、删除了“树立绿色化学思想,形成环境保护的意识”但化学实验的绿 色化和安全性还要求,所以估计此部分内容变化不大。

? 样卷结构和试题难度,基本是前几年高考原 题的重组,释放的信号是保持稳定

? IB部分《物质结构》无变化,《技术》删掉 了石棉隔膜电解槽,但主要设备还要求。

2、重视课堂的高效性,提高学生学习效率
(1)确立复习专题 ①高考的重点、热点内容;

②学生的薄弱环节确定。
1.氧化还原反应 2.离子反应 3.反应热 5.物质结构、元素周期律 6.化学平衡(包括电离平衡和水解平衡) 7. 离子浓度大小的比较 8. 电化学

(2)培养学生良好的解题习惯通过变式训练认识题目的“形似”与“区别”,防
止学生审题不仔细的失误;通过学生的板演或答卷的投影,分析解答问题的完整性、规范书写的重要性。

(3)总结强化重要知识点复习到考前学生对知识的掌握应达到非
常熟练的程度

(4)注重试卷讲评的功效一是归类重点讲评二是错因分析三是模糊知识的及时
澄清

3、规范训练、精心讲评 选择题的突破:每周3次选择题限时训练
程序:分工合作,建立题库 →滚动出卷→限时检测→反思自评→智能阅卷,科学反馈→讲评

题库:每人负责1-2道选择题。点要覆盖到全部主干知识。 滚动出卷:每一轮中,考查的点不能重复。 反思自评:上交答题卡后,马上给学生答案,自己订正, 反思为何会出错。 智能阅卷 科学反馈:智能阅卷后,根据统计,进行更针对性的讲评; 掌握每个学生的学习薄弱点,进行单独辅导; 同一个知识点错误率高的在第二轮限时训练中继续做。 讲评:让学生充分展现思维过程(当时是怎么想的?为什么这样想?);

四大题的突破: 二轮复习:有机推断专题限时训练 实验化学专题限时训练 反应原理专题限时训练 无机综合专题限时训练

两周 两周 两周 两周

题目来源:2011、2012年浙江省各市一模、二模卷及后期名校 考题 目的:使学生找到做题的感觉,熟悉每个专题的主干知识考点 注意:投影标准答案,了解标准的解答模式 投影学生答卷,分析解答问题的完整性、规范书写的重 要性。

智能阅卷,科学反馈


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