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如何积累作文写作素材(定稿)


如何积累作文写作素材
每到作文,同学们最头疼的是找不到好的时代典例、生动材料,来表情达意、论证说明 心中的理念。实际上,在我们的身边却又有许许多多的鲜活感人事情,只是因为自己没有通 过较好的途径去予以寻觅而已,下面介绍一些方法,供同学们参考使用: (一)材料积累十种途径: (1) 、从教材文本中多多积淀 一个同学从小初一到高三毕业的七学年十四学期里, 阅读过十四本语文书

, 书中不少规 范的优秀美文中有许多生动的故事、 动人的经历, 如果做个有心人, 将它们作系统积淀的话, 应该说是会在写作中正确合理地运用它而让你的文章具有表现力、感染力的! (2) 、从报刊杂志中多多剪贴 这项工作,我发现不少学校的不少同学都曾经做过,然而把它与高考(微博)写作直接挂 钩的意识还很不够,应该把精彩的材料作认真的分类——体育、文化、文学、教育、科技、 工农、商贸、外交、政治等等,这样在使用时,就十分便利而且极为贴切了。 (3) 、从经典名著中多多熏陶 我说的名著不是长篇大部, 因为紧张的高三学习生活中根本无法阅读。 同学们应该读些 二千字以内短小精悍的大家范文,如徐志摩、余秋雨、李敖、林语堂、周作人、丰子恺等等 名人的小品散文,仔细品味你一定会获益匪浅! (4) 、从社会活动中多多访求 时代的发展、信息的扩展、知识的进化,逼迫我们应不断主动地去适应更高更新的生存 环境。因此,参加志愿者队伍、关注社区丰富活动、作些必要的社调研究、开展校际班组间 的交流工作、 应对各种有益的爱心活动及慈善行动……我们一定会发现许多时代精神感染人 心、永恒难忘! (5) 、从参观展馆中多多摘录 现实生活中有许多精彩美丽的展览,如美术、科技、汽车、丝绸、经贸、农产等等大型 会展,若有时间,在家长或同学们的陪同之下,不妨去看看,它会给你开拓视野、广博吮吸 到不少不知的东西,近来关于纪念 60 周年抗日展览馆就是不可不看的内容之一啊! (6) 、从电视专题中多多抉择 看电视要有目的有方法,特别对高三学生,每天化半小时专注较好的品牌栏目,如《艺 术人生》《财富人生》《纪实》《对话》《世纪论坛》《百姓讲坛》等等,从中选一坚持观 、 、 、 、 、 赏,古今中外典例不计其数,等到撰文写稿,又何愁缺少材料? (7) 、从聆听广播中多多提炼 每天的广播电台,从新闻、科技到文艺、生活,要报导的内容极为丰富,然而你完全可 挑选固定频道,了解一些非文学类的人文科学,即音乐、绘画、建筑、雕塑、书法、篆刻、 文物、剪纸、瓷器、风物等等泛文化,让自己增知长识、添才强智。 (8) 、从电脑网络中多多下载
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玩电脑不是不可以,而是有个“度”!并且要玩出个“理”来。作为高三毕业生完全可以从 现代科技器物中收集大量对学习有用的东西,让文化资源共享、文学内容同析。现在校园、 社区、区县或全国电脑联网,好的新的信息极多,同学们更应下载对文理有用的知识,提高 自己的学习能力、学业成绩。 (9) 、从课堂上多多获取 一个好的教师在课堂上不仅是课本知识的传授者,更是新材料、新道德、新风尚、新思 想的传播者。一名好的教师就是一座丰富的材料宝库,时时注意聆听老师的教诲,不仅能为 我们积下更多的素材,更能增长我们的见识,丰富我们的人生阅历。 (10) 、从旅游山水中多多采撷 《论语·雍也》篇中说:“知者乐水,仁者乐山。”游历名山大川可增长阅历,既增自然 瑰奇壮丽之气、又添景观幽深玄渺之趣,久而久之可洞达人情物理、培育人生世相,使自己 成为“真善美”的追求者、实践者,中国古代为何出现“韩柳东黄”,道理全在于此!所以条件 与时间允许,可在上海的近郊或领近省市多多出游,吸收新知。 (二)九种积累方法: (1) 、摘抄法 在阅读中遇到一些优美的语言、生动的事例、深刻的哲理,可把它们摘抄下来,如果是 属于自己的书报,可把全文剪下来,贴在专门的剪辑本上。 (2) 、批注法 接触一篇新的文章,对自己感兴趣的、认为写得好的句与段进行圈点,在字行间释词释 义,予以批注,写上一两句对该段的理解和评价。这是最基本也是最常用的阅读方法。长期 坚持,不仅能促进阅读能力的提高,也必然能在潜移默化中丰富了写作技巧的积累。 (3) 、赏析法 对语言特色、篇章结构、立意选材等方面有特色的文章进行分析鉴赏。这样的赏析不要 求像正式的赏析文一样求全求准,只要自己能把心中所想准确地表达出来,锻炼了思维,丰 富了感受,就达到了目的。 (4) 、改写法 完全文后,尚觉意犹未尽,可进行改写。如给《皇帝的新装》续写结局;对长文可概述 其梗概,进行缩写,对短文扩展其细节或局部,进行扩写;还可变换人称写;也可从另一种 思考角度改变原文,进行创新性的改写。 (5) 、背诵法 对一些优美的句段,特别是古诗文中的名句名篇,在充分的感受、理解的基础上,反复 吟咏体味,最终背诵下来。背诵多了,自然词汇丰富了,写作时自会左右逢源。 (6) 、素描法 对生活中的各色人等、各式场景用细致、生动的笔触予以描写。描绘时要抓住特征,抓 住给人印象最深的东西,精雕细琢。描写方式可多样,如对人物可进行语言、动作、神态、
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外貌、心理等多方面的描写。场景可选取恰当的观察角度进行景物描写、场面描写等。 (7) 、叙述法 对生活中发生的各种事情, 要争取把它们的来龙去脉弄清楚, 用文字按其本来面目记录 下来。这是大多数记叙文的雏形,以后只需略加修改提炼即可成为一篇记叙文。 (8) 、直觉法 生活中有些场景或有些印象给人以鲜明的感受, 在内心中引起强烈的不同于一般的瞬间 感觉,应把这种瞬间感觉及时记录下来。例如,深夜归家的那种寂静:“我听见自己的脚步 游向夜色深处,一枚钥匙插入锁孔,夜,被轻轻开启,又轻轻关上。” (9) 、发现法 生活现象时常会引人思索,发人深思。把这些思索记下来,即是自己的发现。这样的发 现往往是独特的、人无我有的人生感悟,深思细品,可写成大文章。 高考写作典例的选取,方法多多。如果应届毕业生能从上述双十条中选取一条,进行有 序、长时、系统、分类吮吸,那么高考作文,你将一定会收到较好的成效! (三) 课文材料积累例说 目前我省使用的语文新教材,分为必修和选修,其内容涵盖广,思想层次高,设计内容 多,蕴含着成千上万个高考作文写作素材,只要善于挖掘,巧妙进行分类,语文课本就是一 个最好的写作素材库。根据课文内容我们可以积累以下素材。 (1) 、积累语言素材 所谓语言素材, 就是语文课本中每一篇课文和阅读材料里, 思想和文采兼美的句子和段 落。这些语言可以直接用在作文中,成为写作的原材料,成为最经典的写作元素。而语言素 材涉及的面非常广泛, 最简洁的办法就是直接从语文课文中进行截取, 特别是每年考纲规定 的高考必背篇目中的名言警句就是最好的语言素材。 例如粤教版语文课本必修五中的《鸿门宴》 ,可以积累如下的精彩语言-【例 1】项庄舞剑,意在沛公--今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也; 【例 2】人为刀俎,我为鱼肉--如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为? 【例 3】秋毫无犯--秋毫不敢有所近; 【例 4】劳苦功高--劳苦而功高如此; 【例 5】大行不顾细谨,大礼不辞小让; 【例 6】竖子不足与谋; ...... 以上这些语言都可以直接从原文中找到出处, 一些语言至今还有强大的生命力, 可以在 高考作文写作中直接运用。 再如李清照是我们非常熟悉的词人,从小学到高中,从选修到必修,我们学过了她的许 多作品,运用归纳汇总的手法,我们可以从李清照的作品中,提取如下语言素材-【例 7】 《夏日绝句》--"生当做人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。"
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【例 8】 《如梦令》--"常记溪亭日暮,沉睡不知归路。兴尽晚回舟,误入藕花深处。争 渡、争渡,惊起一滩鸥鹭。" 【例 9】 《如梦令》--"昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。试问卷帘人,却道"海棠依旧"。 知否,知否,应是绿肥红瘦。" 【例 10】 《醉花阴》--薄雾浓云愁永昼,瑞脑消金兽。佳节又重阳,玉枕纱橱,半夜凉 初透。东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖,莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。 【例 11】 《一剪梅》--红藕香残玉簟秋,轻解罗裳,独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字 回时,月满西楼。花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁。此情无计可消除,才下眉头,却 上心头。 【例 12】 《声声慢》--寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,最难将息。 三杯两盏淡酒,怎敌他,晚来风急!雁过也,正伤心,却是旧时相识。满地黄花堆积,憔悴 损,如今有谁堪摘!守着窗儿,独自怎生得黑,梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴,这次第, 怎一个愁字了得! 【例 13】 《鹧鸪天· 桂花》--暗淡清黄体性柔,情疏绩远只香留。何须浅碧轻红色,自是 花中第一流。梅定妒,菊应羞,画栏开处冠中秋。骚人可煞无情思,何事当年不见收。 【例 14】 《永遇乐》--落日熔金,暮云合璧,人在何处?染柳烟浓,吹梅笛怨,春意知 几许?元宵佳节,融和天气,次第岂无风雨?来相招,香车宝马,谢他酒朋师侣。中州盛日, 闺门多暇,记得偏重三五。铺翠冠儿,捻金雪柳,簇带争济楚。如今憔悴,风鬟霜鬓,怕见 夜间出去。不如向,帘儿底下,听人笑语。 以上内容均出自小学、 初中、 高中必修及选修课文中, 这些语言素材可以直接拿来使用。 (2) 、积累情节素材 所谓情节素材,就是语文课本中,讲述的一些很有吸引力的故事情节。而情节中包含有 人物和事件,可以作为论据使用,成为写作内容的有机组成部分。情节素材需要根据课本内 容,兼顾考场写作题目需要,进行具体加工,加工后的情节可以根据写作题目进行压缩或扩 展。 例如人教版语文《廉颇蔺相如列传》是《史记》里最精彩的故事之一, 文章前半部分内容主要刻画了蔺相如和廉颇两个历史人物。课文通过"完璧归赵"、"渑 池之会"、"负荆请罪"等三个精彩历史故事的叙述,刻画了蔺相如的临危授命、机智勇敢、 顾全大局、维护团结、把国家利益放在个人私仇之上的精神,也表现了廉颇勇于改过、知错 能改的可贵品质。 这篇课文,可以从多个方面进行解读,可以根据写作题目的不同,从不同人物的角度进 行切入,通过对其故事情节进行压缩,作为行文素材,一材多用,为不同写作观点的论证起 支撑作用。 【例 15】完璧归赵 开始赵国宦官缪贤向赵王推荐蔺相如, 称其为一个智勇双全之人, 接着写蔺相如向赵王
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分析秦强赵弱的形势,权衡曲直利害,提出"宁许以负秦曲"的对策,并自告奋勇接受出使秦 国的重任。在出使秦国,与秦王斗争的过程中,蔺相如"献璧取璧"、"归璧于赵"、"廷斥秦王 ",并理直气壮告诉秦王,和氏璧已经送回赵国,个人生死,置之度外,秦王无可奈何,蔺 相如取得了"完璧归赵"的胜利,并功成加官。 【例 16】渑池之会: 赵国战败,秦王提出渑池之会,形势严峻,廉颇与赵王一起赴会。渑池之会上,秦王步 步紧逼,蔺相如针锋相对,寸步不让。在蔺相如的逼迫下,秦王终于由"怒"而"不肯",由" 不肯"而"不怿",虽"不怿"而不得不"为一击缶",这段文字充分体现了蔺相如在强权面前的凛 然正气表现得淋漓尽致。最后秦国"终不能加胜于赵",取得了外交上的胜利。蔺相如因为功 大被拜为上卿。 【例 17】负荆请罪: 蔺相如因为在外交上作出卓越贡献,被授予的官职超过廉颇。导致廉颇不满,廉颇居功 自傲,口出狂言要羞辱蔺相如。蔺相如为此主动退让回避,引起属下不满,蔺相如向舍人说 明自己避让廉颇的原因不是害怕廉颇,而是"先国家之急而后私仇",这使廉颇非常感动,于 是廉颇"肉袒负荆,因宾客至相如门谢罪",体现出一种知错就改的品质,最后将相和好,成 刎颈之交,留下千古美谈。 再如粤教版语文课本必修五中的《报任安书》一文,更有许多值得积累的情节素材-【例 18】司马迁忍辱负重的人生坎坷经历; 【例 19】司马迁面对宫刑绝境,选择"隐忍苟活"而不是一死谢世的艰难选择; 【例 20】李斯、韩信、周勃等成功者遭遇挫折而不放弃的经历; 【例 21】文王、仲尼、屈原、左丘明等人在困境中成就伟业的动人事迹 ...... 再如出自《鸿门宴》中的典型情节-【例 22】开篇曹无伤告密--沛公军霸上,未得与项羽见,沛公左司马曹无伤使人言于项 羽曰:"沛公欲王关中,使子婴为相,珍宝尽有之。"项羽大怒。 【例 23】结尾沛公诛杀曹无伤--沛公至军,立诛杀曹无伤。 【温馨提示】对于课文中的情节,要成为写作的素材,有时候可以全盘选用,但更多时 候需要作者根据写作需要,进行剪接加工,该压缩压缩,该提炼提炼,以写作需要为使用原 则。 (3) 、积累故事素材 继续以《报任安书》这篇课文为例,课文中有这么一段话,"古者富贵而名摩灭者,不 可胜记,唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》 ;仲尼厄而作《春秋》 ;屈原放逐,乃 赋《离骚》 ;左丘失明,厥有《国语》 ;孙子膑脚, 《兵法》修列;不韦迁蜀,世传《吕览》 ; 韩非囚秦, 《说难》《孤愤》《诗》三百篇,大底圣贤发愤之所为作也";"亦欲以究天人之 、 ; 际,通古今之变,成一家之言。草创未就,会遭此祸,惜其不成,是以就极刑而无愠色。"
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其实熟悉历史的人知道,这一段话涉及到许多历史人物,其中包括的故事情节也很多-【例 24】孔子困厄 孔子有一腔报国之志,可命运多舛.仕途不顺,徒有远大抱负却无用武之地,统治者对 他始终采取一种敬而远之的态度。孔子 68 岁时返回鲁国,致力于整理文献与教育学生。 【例 25】屈原放逐。 作为楚王的同姓贵族, 屈原起初颇得楚怀王信任, 但他极具理想主义色彩的诗人气质注 定与混乱的政治环境格格不入,这种困境让他遭到两次流放。楚怀王时,他被流放到汉北; 楚襄王时,他被流放到沅、湘。在孤独困境之中,屈原写就了《离骚》这首伟大的浪漫主义 诗歌。 【例 27】孙子膑脚 作为春秋战国时著名的军事家,孙膑曾与庞涓同向鬼谷子学习兵法。两人情谊甚厚,结 为兄弟。庞涓成为魏惠王将军之后,十分嫉妒师兄的才智。竟然骗膑入魏,割去了孙膑的膑 骨。尽管惨遭不幸,孙膑却写就《孙膑兵法》 ,创造了前无古人的高度。 再比如出自粤教版必修二中的课文《赤壁赋》也饱含如下故事-【例 28】乌台诗案 这是宋元丰二年发生的一起文字狱,纯属政治迫害。御史中丞李定、舒宣等人摘取苏轼 《湖州谢上表》 中语句和此前所作诗句, 以"谤讪新政"的罪名告发并逮捕了苏轼。 后经力保, 苏轼被贬谪为黄州团练副使。乌台,即御史台,因官署内遍植柏树.常有乌鸦栖息筑巢,自 汉代以来别称"乌台"。 【例 29】赤壁之战 赤壁之战是中国历史上著名的以弱胜强的战争之一。公元 208 年(汉献帝建安十三年)曹 操率领水陆大军,号称百万,发起荆州战役,然后讨伐孙权。孙权和刘备组成联军,由周瑜 指挥,周瑜采纳部将黄盖所献火攻计,并令其致书曹操诈降,曹操中计。黄盖择时率蒙冲斗 舰乘风驶入曹军水寨纵火。曹军船阵被烧,火势延及岸上营寨,孙刘联军乘势出击,曹军死 伤过半,遂率部北退,留征南将军曹仁固守江陵。联军乘胜扩张战果,孙刘两军分占荆州要 地。赤壁决战,曹操在有利形势下,轻敌自负,指挥失误,终致战败。孙权、刘备在强敌进 逼关头,结盟抗战,扬水战之长,巧用火攻,终以弱胜强。此战为日后魏、蜀、吴三国鼎立 奠定了基础。赤壁之战是第一次在长江流域进行的大规模江河作战,也是孙、曹、刘各家都 派出主力参加的唯一的战事。 还有修选二中的《藤王阁序》包含如下故事-【例 30】冯唐易老 冯唐因说话直率,历经文帝、景帝、武帝三代,直至白发皓首,还是一名郎中。武帝时, 有人举荐了他。武帝问道:"你这么老了,怎么还是一个郎中?"冯唐直言不讳地说:"文帝好 文。而我好武;景帝好美,而我貌丑;陛下即位,你喜欢年少的,而我却老了。"武帝听了 他的话很感动,想提拔他为车骑都尉,可冯唐此时已经九十多岁.不能再做官了。后世用这
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个典故慨叹生不逢时,命运不好。 【例 31】李广难封 李广英勇善战,才略过人.是个极富传奇色彩的将军。他一生与匈奴打了大小 70 多仗, 威名远扬,人称"飞将军"。唐人王昌龄曾写诗赞美他,"但使龙城飞将在,不教胡马度阴山"。 但就是这样一位戎马一生的名将.历经文帝、景帝、武帝三朝,却一直难以封侯,最后自杀 身亡。 【例 32】贾谊被贬 贾谊是西汉著名的大儒,最为人称道的政论作品是《过秦论》 《论积贮疏》等。汉文帝 对贾谊很器重,但遭到群臣的反对。后来汉文帝开始有意疏远贾谊,贬谪他为太傅。汉文帝 十一年, 梁怀王不幸坠马而死, 贾谊认为自己作为梁怀王的太傅, 没有尽到责任, 一年以后, 伤感过度而死.年仅 33 岁。 【提示】 其实我们所学许多课文中都有表现各种不同主题的小故事, 如果对这些小故事 加以整理,并对应思考其中蕴含的道理,这些故事都可以成为写作素材,然后根据需要加以 扩展丰富,运用到不同的写作题目中。 (4) 、积累人物素材 所谓人物素材,就是语文课本中涉及到的各类人物,例如课文作者、传记中的传主、各 类作品中塑造的人物形象等等,他们的人生经历、思想情感、作品故事、奇闻逸事都可以成 为高考作文积累的素材。 对于人物素材积累,要进行全面的搜集和整理,重点落在人物人生经历、相关事件以及 其作品上,这样的素材积累,可以让我们对一个人物的挖掘深入全面,可以全方位多角度进 行关照,便于写作时根据需要灵活使用。 【人物素材 1】李清照 身份: 宋代著名女词人, 我国第一位女词人, 婉约词派的代表人物。 作品多次出现在初、 高中语文课本中。 性格:天资颖悟,嗜书如饴,志存高远,倔强好胜,调悦风流,才华横溢。 特长:工诗词文赋、善金石文物、晓书法绘画音律、通医药博戏教育,集多种文化素养 于一身。 作品:留存后世的作品有千古绝唱的词、正气浩然的诗、回肠荡气的文赋,其《词论》 首开中国词学批评史之先河。 成就: 李清照是我国文学史上成就杰出、 影响深远的女词人。 她的艺术成就在历代为数不多的 女词人中是首屈一指的。有人曾以她的词"不徒俯视巾帼,直欲压倒须眉"来称赞她是词家一 大宗师。后人以"词魂"来赞誉她,一方面凸现了其在词创作方面的杰出成就,更因为她是宋 代婉约词派的担纲人物和领军人物。 李清照的词委婉清新,感情真挚。前期的词,主要描写少女、少妇的生活,多写闺情,
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流露了她对爱情生活的向往和别离相思的痛苦。她曾作《如梦令》 ,描述她少女时代在济南 的欢乐生活,主要突出一个"乐"字。 公元 1127 年,北方金族攻破汴京,徽宗、钦宗父子被俘,高宗仓惶难逃。李清照夫妇 也先后渡江南去, 第二年赵明诚死于建康, 李清照独身漂泊江南, 在孤苦凄凉中度过了晚年。 词人晚年连遭国破、家亡、夫死之痛,所作词更为深沉感人。 李清照文学创作具有鲜明独特的艺术风格,居婉约派之首,对后世影响较大,在词坛中 独树一帜,后称"易安体"。李清照词中"愁"的渲染、"红"字的巧用、"瘦"字的美学意蕴、迭 字的探胜等写作风格,成为一种具有典型意义的意象。 【人物素材 2】蔺相如 1、身份低微--蔺相如者,赵人也;为赵宦者令缪贤舍人。 2、勇于为国家承担责任--相如曰:"王必无人,臣愿奉璧往使。城入赵而璧留秦;城不 入,臣请完璧归赵。" 3、善于观察、分析情况的才能--相如视秦王无意偿赵城,乃前曰:"璧有瑕,请指示王。 " 4、智和勇--相如因持璧却立,倚柱,怒发上冲冠。 5、临危不惧的"勇"--相如持其璧睨柱,欲以击柱;左右欲刃相如,相如廷斥之。 6、其"能言善辩"的外交家的形象与"知死必勇"的策士风度--臣以为布衣之交尚不相欺, 况大国乎?且以一璧之故逆强秦之欢,不可。臣知欺大王之罪当诛,臣请就汤镬。唯大王与 群臣孰计议之。" 7、不计个人私仇而以国家利益为先的优秀品质--"夫以秦王之威,而相如廷叱之,辱其 群臣。相如虽驽,独畏廉将军哉?顾吾念之,强秦之所以不加兵于赵者,徒以吾两人在也。 今两虎共斗,其势不俱生。吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也。" 【提示】许多语文课本中人物语言、动作的描写也可以成为我们作文写作的素材,根据 写作的主题,我们有目的加以选择,就可以巧妙成为作文的有机组成部分,成为作文写作的 元素。 【人物素材 3】陶渊明 1、从称呼的角度: 五柳先生(因住宅旁边有五颗柳树而得名,诗人如此描绘"宅边有五柳树,因以为号焉。 "以此自况。 ) 彭泽令(辞官归隐前所任官职,官职很小,但很有骨气) 靖节先生(诗人死后,是后人对他的称赞,以此褒扬其高洁操行) 南山隐士(诗人一生三次出仕,最后一次辞去彭泽县令 41 岁,到最后去世,一直过着 隐居的生活,居住在南山之下。 ) 闲云野鹤(常以此来比喻诗人飘逸、不问世事的超脱与悠闲) 田园诗人(诗人是田园诗的开创者,后世称他为"田园诗人"。 )
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2、从经历的角度: 五斗米(根据记载推算,晋时的县令每日的禄米正好是五斗,所以五斗米指的是县令一 日的禄米,由此五斗米成为官员禄薄的代名词。 ) 不为五斗米折腰(诗人此举,对后代文人影响极大。诗人自言:"吾不能为五斗米折腰, 拳拳事乡里小人耶!"遂因此辞官归隐,开始了生命中最后的隐居生活。 ) 素琴(诗人性不解音,而蓄素琴一张,弦徵不具。每朋酒之会,则抚而和之曰:"但识 琴中趣,何劳弦上声。") 菊花酒(以菊花为伴,以酒为伍,体现其人品高洁与脱俗。 ) 三次出仕(诗人 29 岁第一次出仕任江州祭酒,出仕时间并不长;第二次出仕在 35 岁, 担任幕僚,无法实现自己的理想,尽管身在仕途,心在田园,37 岁时,母亲去世,按古代 丁忧规矩,诗人辞职回家,守孝三年。第三次出仕在 40 岁,纸做了一年多官,因为不愿折 腰向乡里小儿,辞官不做,最终再未出仕。可见仕途坎坷。 ) 3、从作品的角度: 东篱(诗人有诗句"采菊东篱下,悠然见南山",其内涵可代表归隐田园,回归大自然) 菊花、菊香、篱下菊、采菊、种菊(均出自"采菊东篱下,悠然见南山",言外之意为追 求一种恬淡悠闲的生活状态,品质高洁的象征) 南山(就是今天九江庐山,出自"采菊东篱下,悠然见南山",因此后人也称南山先生) 世外桃源、桃花源、桃源、无人问津(诗人有传世之作《桃花源》 ) 带月荷锄(诗人有诗句"晨兴理荒秽,带月荷锄归") 羁鸟池鱼(诗人有诗句"羁鸟恋旧林,池鱼思故渊") 心远地偏(诗人诗句"问君何能尔,心远地自偏") 归去来兮辞(诗人解印归隐,写作此文,名其志,文中如此表明心迹:"悟以往之不谏, 知来者之可追") 【提示】对于历史人物和文学人物,我们要分别进行处理,对于一个人物素材的积累, 可以从其身份、地位、经历、与其相关的故事、内在思想以及其作品、对后世的影响等多个 方面进行积累, 如果对一个人物的研究达到一定深度, 我们就可以以一人来应对不同的作文 题目的写作。 (5) 、积累思想素材 人的健康离不开思想的健康, 人的成长离不开思想的成长, 从语文课本中我们可以获取 富足的思想精华, 因为前人的思想会给我们启迪和教益。 我们可以从不同的课文中获取不同 的思想营养。当我们不得志之时,我们不妨看看古人:司马迁从文王、仲尼、左丘明、孙子、 吕不为、韩非子等人身上,获得了重新生活的勇气;战国时的李斯从厕所与仓库中老鼠的不 同际遇中悟到了人生应该发愤图强, 终成大器; 史铁生在地坛里悟出了生命的价值不是自我 抛弃,而是要从逆境中崛起。我们从语文课文中也可以悟出许多思想素材,从而运用到作文 写作中。
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1、 《报任安书》的思想素材 (1)大丈夫志当存高远,面对命运的折磨,当忍辱负重,执着前行; (2)面对挫折,勇敢面对,不要放大痛苦,活着理当追求人生的价值; (3)逆境出人才,自古雄才多磨难,历史的先贤给我做出了榜样; (4)官场失意的司马迁却为后人留下了光耀千古的《史记》 ,可见,人生道路上,上帝 为你关闭了一扇门的同时,也为你开启了另一扇通往光明的窗,所以,不要为已倒的奶瓶哭 泣,抬起头来,去寻找新的更可口的食源; (5)人生不仅要'立功',还要'立德'、'立言'",为后世留下精神财富; (6)面对人生的转折点,要抓住机会,要化不利为有利,要学会选择; 2、 《喜看稻菽千重浪》的思想素材 (1)因为他的存在,因为他的杂交水稻,让人类远离饥饿的阴影; (2)实践是袁隆平发现真理的途径,行动是实现一切梦想的最好手段; (3)敢于挑战权威,大胆质疑,打破常识,勇于创新是其成功的前提和基础; (4)面对不顾农民利益、无视事实的局面,袁隆平是真理的捍卫者,是事实的追随者; (5)充满希望、引领绿色革命是袁隆平始终坚持奋斗的助推器,是其一生奋斗的动力 源泉; (6)他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候,已经具有颠覆世界权威 的胆识;当他名满天下的时候,却仍然只是专注于田畴。淡薄名利,一介农夫,播撒智慧, 收获富足。 他毕生的梦想, 就是让所有人远离饥饿。 喜看稻菽千重浪,最是风流袁隆平! (感 动中国人物颁奖词) 【提示】思想素材的获取,难度较大,需要我们对于所学课文进行深层次的思考,要根 据课文内容,从其内在的思想层面加以感悟,在深入感受的基础上,提炼出文章蕴含的思想 内涵,然后以此作为写作素材,巧妙运用到作文行文中。 (四)人物素材卡片制作例说 苏轼:诗人在贬谪中的顿悟 ◆人物导语 无法想象在两千多年的文学史册上缺少了他会是怎样一番情景:黯然失色,严重缺失, 深深遗憾……中国古代文人中,受到后世喜欢的,苏东坡绝对排第一。陶渊明太淡泊了,他 的那份心境一般人难以体验;李白太飘逸了,让人有一种可望而不可及的感觉;杜甫太沉重 了,让人不敢和他并肩而立,生怕自己的命途也会沾染舛运;欧阳修太高贵了,连苏舜卿、 梅尧臣、王安石都是他的晚辈后学,还敢有几个人忝列其中?所以我们喜欢苏东坡,他让人 能看得见、摸得着、感觉得到;而他又丝毫不亚于任何一个人的才华,让我们喜欢的时候也 理所当然,心甘情愿。 ◆作家档案 苏轼:1037 年——1101 年
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智者在苦难中的超越

字号:字子瞻,号东坡居士 籍贯:眉山(今四川眉山)人 时代:北宋 仕途:嘉佑二年(1057 年)进士。曾任杭州通判,又知密州、徐州、湖州,政绩卓著。 作品:著作有《东坡全集》一百多卷,遗留两千七百多首诗、三百多首词和许多优美的 散文。如《赤壁赋》《后赤壁赋》《石钟山记》《放鹤亭记》《念奴娇赤壁怀古》《水调歌 、 、 、 、 、 头》等。 名望:苏轼是北宋文坛领袖,建立了多方面的文学业绩,散文与欧阳修并称“欧苏”,是 唐宋八大家之一;与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”。诗歌与黄庭坚并称“苏黄”,开创一 代诗歌新貌; 在词方面和南宋词人辛弃疾共为豪放派的代表, 常以“苏辛”并称。 苏轼的书法、 绘画皆善,在书画方面和蔡襄、黄庭坚、米芾共称“宋四家”。 生平与创作: 一、初踏仕途与创作的发轫期 苏轼由于要应进士科考的原因, 诗歌的创作较晚, 一直到嘉佑四年, 兄弟二人一举成名, 名动京师之后的两年,在为母亲守制之后,返回京城的水路上,父子三人诗酒唱和,结集为 《南行集》 ,标志了苏轼仕宦生涯的开始,也是苏轼诗歌创作的发轫,直到熙宁二年王安石 变法,都可以划入这段时期的范畴。如《刑赏忠厚之至论》 《和子由渑池怀旧》等。 此段时期,苏轼涉世未深,诗歌的写作也限于江山景物、文物古迹,在凤翔时期,则写 作了大量的人文题材的作品,如题画、品题书法等。 二、州守时期 当苏轼兄弟重返京师时,已是神宗熙宁二年(1069) ,整个国家都卷入了王安石变法的 浪潮之中。苏轼被任为杭州通判,直至乌台诗案,历知密州、徐州、湖州。此十年时光,可 以称为苏轼生平及创作的第二个时期。 此时期,苏轼在政治上较为激进,在创作方面,除了歌咏湖光山色的作品之外,也写作 了大量的抨击新法之作, 在艺术水平方面, 由发轫期达到了一个新的高度。 诗人以西湖风光、 江浙山水为中心主题,写下了大量传世佳作,如“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”等,已 具有大家风范。 然而,苏轼并非脱离政治、流连山水的山水诗人,而是一位忧国忧民的政治家。“民本” 思想是其政治思想的基础,这样,就势必与王安石以加强皇权、增加中央府库(以对国民加 重赋敛为主要手段)为根本方针的变法发生冲突。这样,在他歌吟西湖风光的诗句里,就时 时透露出他对社会的深沉思考和对人生的哲理性思辩。 这一类的诗, 开了后来哲理诗的先河。 这些或直露, 或含蓄地抨击时事的诗作, 埋下了诗人政治恶运的种子, 苏轼四十四岁时, 在他刚刚调到湖州 (今浙江的吴兴) 任上时, 就被新贵们以作诗讥讽新法、 讪谤罪逮捕入狱。 同年八月十八日入御史台狱,这就是著名的“乌台诗案”。 苏轼这一时期的作品有《饮湖上初晴后雨》 《沁园春》 《超然台记》 《江城子》 《水调歌头》
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等。 三、黄州贬谪时期 苏轼在狱中,写有“是处青山可埋骨,他年夜雨独伤神”的诗句,格调凄惋。十二月二十 八日, 在经过 130 天的勘察后, 结案出狱, 以水部员外郎黄州团练副使的名义贬谪黄州 ? (今 湖北黄冈) 。 黄州流放,不仅使苏轼成为了东坡,并且使苏轼的人生观念、艺术创作、审美情趣都发 生了深刻变化。这一变化,影响贯穿他的后半生,使他成为了中国文学史、艺术史、思想史 上真正意义的苏东坡。 随后,奔赴筠州(今江西高安) ,看望了弟弟子由,然后折回北上,经金陵时,会晤了 退休宰相王安石。 是政敌却又是诗友的两位文坛巨匠这次相会甚为欢洽, 两人同是天涯沦落 人──王安石亦已被排挤出朝,闲居江宁,尽管他仍然受着神宗的眷顾,但两人的理想抱负 同样以失败告终。两人谈诗论词,参禅悟道,写下了不少的优美诗文。如《定风波》 《寒食 雨》 《赤壁赋》 《后赤壁赋》 《临江仙》 《西江月》 《卜算子》 《念奴娇》 《记承天寺夜游》等。 四、元佑时期 哲宗元佑元年(1086) ,苏轼回朝后,由起居舍人,迁中书舍人,再迁翰林学士知制诰。 这些都是接近皇帝的职务,由皇帝日常生活的秘书,转为中央政府的秘书长,最后,享有了 翰林学士的荣衔,这是封建士大夫的最高荣衔,有些类似现在的院士,并且负责为皇帝起草 诏命文告。苏轼也就从罪人成为重臣,从诗人转为政治家。 元丰八年(1087) ,神宗病故,年仅十岁的小皇帝哲宗继位,由他的祖母(神宗之母) 高太后垂帘听政。高太后原本就不同意儿子的所作所为,听政后,立即启用旧党,反变法派 的著名领袖司马光回朝执政,苏轼被启用为登州(今山东蓬莱)太守。苏轼在这期间写下许 多虚虚幻幻,空灵飘渺的灵异诗。如著名的《登州海市》 。 五、惠州、儋州时期 元佑八年九日,高太后病死,哲宗亲政。苏轼比之黄州更残酷、更漫长的厄运降临了。 绍圣元年(1094) ,朝廷以苏轼起草制诰“讥刺先朝”的罪名,撤掉其翰林侍读学士(皇 帝的教师)等职务官衔,先贬英州(广东英德) ,接着,在一个月内连续三次降官,最后贬 为建昌军司马惠州安置。惠州在岭南,当时属瘴疠不毛之地,远非黄州内地可比。苏轼以六 十岁老迈之身,流放岭南,由于有过黄州的经验,他的思想也更趋于成熟,他时时处处用佛 老的思想看待这一切,形成苏东坡式的顿悟和解脱。所以写了很多洒脱的诗篇。正是这些诗 篇让当权者感到苏轼太快活了,于是有了再贬海南儋州的命令。 元符三年(1100)二十四岁的哲宗去世,其弟徽宗继位,这是苏轼一生中经历的最后一 位皇帝。经过七年的岭外流放,东坡终于北归生还。 苏轼晚年的作品有《和陶詩(百余首)》 《桄榔庵铭》 《易传》 《论语说》 《书传》等。

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