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消除高一学生物理学习障碍的对策


消除高一学生物理学习障碍的对策 摘 要:现代社会的发展,物理学起着不可估量的作用,同学们要以振兴中 华为已任, 以学好物理报效祖国为内部动力,要认识到自己学习的责任感和建设 祖国的使命感,从而自发地、积极地、主动地学习,就一定能学好物理知识。教 师要帮助学生在学习的道路上迅速前进,消除学习物理的心理障碍,让学生的积 极性得到极大的尊重和发挥。 关键词:物理学习;积极性;心理障碍;

对策 高一物理是高中物理学习的基础,但学生普遍认为高一物理难学,原因何 在?难在梯度大、难在学生能力与高中物理教学要求的差距大。因此,高中物理 教师必须认真研究教材和学生,掌握初、高中物理教学的梯度,把握住初、高中 物理教学的衔接,认真分析高一学生学习物理的障碍,制定出相应的对策,才能 提高高中物理教学质量。 大部分高一学生在学习物理时都带有一些不正常的学习心态, 主要表现有以 下几个方面: 1、紧张、畏惧心理。物理难学在他们的心灵里留下了深深的烙印,他们害 怕上物理课,害怕做物理作业,害怕老师课堂提问,害怕老师的个别谈话,怕做 实验、怕动手,千方百计地回避学习,胆怯的心弦一天到晚紧绷着,不能理论联 系实际,不能在实践中运用学过的知识,久而久之,越怕越难学,越难越怕学。 2、“一口吃个胖子”的心理。想把成绩搞上去,但经过一段时间的努力,成 绩仍没有什么大的起色,随即产生“反正学不好了”和“我不是学习的料”的错误心 理。 3、消极心理。学习松松垮垮、马马虎虎,懒惰思想较重,学习缺乏主动性, 处于被动应付状态, 上课时经常“开小差”,盼望着“快下课”,老师提问大都说“不 会。” 一、正确引导,消除心理障碍 经验告诉我们, 物理教学欲速则不达,教师应充分考虑学生的素质和心理承 受能力, 注意形象思维向抽象思维的平稳过渡,在课堂上把握好问题设置及测试 题目的难度, 保护大多数学生学习的进取心和积极性。 平时教师尽量多接触学生, 关心和理解他们,善于捕捉每个学生学习物理的潜力和闪光点,多鼓励少批评, 细心观察,发现、扶持、培养尖子,扩大队伍。对学习有困难的学生,通过面批 作业、个别辅导、个别答疑等方式找出问题,对症下药,联系感情,缩短差距, 在心理上消除畏难情绪, 树立信心。 当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱, 感受到热烈而积极的期望时,他们就会有一种受到信赖、鼓舞、激励的心理情感 体验,就能愉快地接受教师的教诲,并努力把这教诲转化为行为,从而去实现我 们的期望。 二、激发兴趣,调动学习积极性 在物理教学中可通过以下几种方式激发学生的学习兴趣: 1、做好物理实验。物理学是一门实验科学。在物理教学中教师尽量多安排 一些实验,并注意提高实验效果。 2、物理教学要联系实际、联系生活。如在讲动量定理时,可先提出人从高 处跳下来时为什么要蹲下来,而不是直立。通过分析可知,两种情况下动量的变 化量是一定的, 而缓慢蹲下来人与地面的作用时间长。通过这个实例使同学们很 容易得出:在物体的动量变化一定的情况下,作用时间越长,作用力越小。 3、通过介绍物理学家的事迹激发学习兴趣,增强学习毅力。如讲牛顿是怎 样勤奋学习、废寝忘食工作、为人类做出非凡成就的;伽利略是怎样为追求真理 与教会作斗争的; 法拉弟是怎样把人类带入电的世界的通过讨论会、辩论会等活 动,渗透物理知识。除此之外,还可以通过阅读科普读物、编制理论联系实际的 习题等扩大学生的视野,树立学习信心,激发学习兴趣。 三、讲清讲透物理概念和规律,培养学生的能力 培养能力是物理教学的落脚点。培养能力首先要讲清讲透概念和规律。对每 一个概念和

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