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高三第二次联考英语试卷分析


高三第二次联考英语试卷分析 本次高三英语联考属于高考模拟考试。考试内容和形式贴近高考。力 图达到考察学生的真实水平,发挥试卷的教育测量和教学评价作用, 进而引领高三英语复习的正确方向。 试题结构 分为选择题和笔试两部分。 一.听力
本次听力朗读清晰, 语速适中, 同时话题材料来源于生活, 所涉及到的均为学生很熟悉的, 如吃饭、考试、面试等, 符合学生的认知水平, 效度很

高。 但题目设计到的推理判断题增加, 且最后一篇独白为节日报告,所以试题难度相应有所提高 存在的问题主要有:1.综合判断能力不够;2.听力技巧缺少,注意力不够集中;3.合理推 理能力欠缺。

三完形填空。 “完形填空”题着重考查考生在阅读理解的基础上对英语语言知识的综合 运用能 力 。 完形填空选项的设计仍以实词为主,虚词为辅。 完形填空的设题立足全篇短文而不是某个句子,但考生在判断选项 时,往往忽略文义的整体性与连惯性,因此所选择的答案往往只符合 局部意义,而与全文的意义相悖。有些选项需全面理解文章大意,依靠 上下文或段落之间的逻辑关系,才能选出正确答案。 四阅读理解。 该部分旨在检测考生的阅读速度和对语篇的领悟能力, 侧重提高阅读能力 中学英语教学的主要目的。 本次阅读理解部分仍然是重点考查考生输 入信息的速度和对书面语篇的整体理解能 力 。 从多个层面 (整体 、 细节 、 具 体 、 抽象 、 字面 、 深层、 推理等) 考查 了学生对短文的理解情况,侧重考查

分析、推断和综合理解的能力。有以下特点: 1)保持较大的阅读词汇量和信息量,保持较高的阅读速度。 《英语课 程标准》 规定, 学生能以每分钟70-80个词的速度读懂不同题材的材料。 2)从语言运 作 的表 层看 , 文字 并不 构成 很 大的 理解 困难 , 但是 隐藏在表层结构 "下 面 "的则是比较复杂的信息。 这就要求考生具有 较高层次的阅读技能:在复杂的语境条件下,把握作者的整体思路; 在较高级的措辞中,观察作者 的隐藏意思 ; 在较为复杂的上下文 中, 推 断陌生词汇的意思;探查语篇的背景条件;读懂语言的基础上了解原来 不知道的东西,而不是借助熟悉的东西去理解语言。 3)增加了生词量,加大了猜测词义能力的考查。 试卷中出现的教材、大纲中没有出现过的生词、由构词法构成的词汇 及有新义的熟词大都集中出现在阅读理解的语篇材料中。 检测考生能 否利用已掌握识理解派生词、合成词及其意义,在较为复杂的上下文 中,推断陌生词汇的意思。 三、今后复习应注意的问题 1加强对复习方法的指导,这次考试部分学生英语得分很低,这说明 他们在初中阶段根本没有学好英语,这不能不引起我们的重视。在今 后的复习中要加强对学生复习方法的指导 , 使他们养成良好的学习英语 习惯 , 上课认真听讲 , 记笔记 , 主动提问 , 等 。 要帮助他们 归纳英语知识,还 要有意识地培养训练他们学习英语的毅力等,帮助他们形成自主学习的 能力。 2 加强基础知识教学,提高知识应用能力。从答题反馈情况看,学生的拼

写能力依然薄弱 , 语言运用的 准确性欠 佳。 因 此 , 还应在写上花大气力。同 时 还 应 注 重 综 合语 言运 用能力的训练与提高,尤其是提高语言运用的准 确性。 3注重培养学生的文化意识,培养其跨文化交流的能力。在英语教学中有 许多跨文化交流的因素,这些因素在很大程度上影响学生对英语的学习和 使用。因此,在教学中应有意识地让学生了解英语国家的文化,应注意让 学生学会根据不同的场合使用恰当、得体、真实、地道的英语,这有益于 对英语的理解和使用,有益于加深对该国文化的理解与认识,有益于 培养世界意识。 4加强阅读教学 要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养, 通过大量阅读来培养学 生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力,拓宽学生的知识面,开阔 学生的视野。 5在复习教学中还应注意英语习惯的表达法及其思维训练,特别注意习语和 固定短语,并使其学以致用,培养学生遣词造句的能力。


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