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泸县高中教师新课程通识培训


泸县高中教师新课程通识培训——初、高中历史课标与教学论试题(一) 判断题(15个)
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 题干
课程资源包括:文字资源、实物资源、音像资源。 评价的核心是以人为本,以学生的发展为主;评价面向的少数精英,而不是学生大众。 区域性和全球性的环境问题的解决需要自身努力以及世界各国的通力合作。 新

课程倡导用自主学习、合作学习和探究学习取代传统的讲授式学习。 历史教科书是开展历史教学活动的主要依据,是历史教育资源的核心部分。 普通高中历史课程改革是因为传统教材呈现出许多不能适应社会发展要求、不利于学生全面发展的 问题。 一个国家综合国力的强弱从根本上取决于国民素质的高低,而国民素质的不断提高有赖于基础教育 的持续发展。 普通高中历史课程的性质是:用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律,进一步培养和提 高学生的历史意识、文化素质和人文素养,促进学生全面发展的一门基础课程。 通过高中历史课程的学习,目的是要培养学生健全的人格,促进个性的健康发展。 普通高中历史课程的设置,体现多样性,多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供 更 多的选择空间,有助于学生个性的健康发展。 高中新课程的实施,历史教师可以编辑校本历史选修课程供学生学习。 普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变和教师教学理念的更新。 普通高中历史课程的设计与实施有利于历史教学评价的改进,形成以评价学生综合素质为目标的评 价体系,全面实现历史教学评价的功能。 普通高中历史课程由必修课和选修课构成,其中必修课分为历史(Ⅰ)、历史(Ⅱ)、历史(Ⅲ) 、历史(Ⅳ)四个学习模块。 普通高中历史课程中的必修课部分是全体高中学生必须学习的基本内容,包括反映人类社会政治、 经济、思想文化、科学技术等领域的重要历史内容,共计25个古今贯通、中外关联的学习专题。

A 对 对 对 对 对 对 对 对 对 对 对 对 对 对 对

B 标准答案 B 错 B 错 A 错 B 错 A 错 错 错 错 错 错 错 错 错 错 错
A A A A A A A A B A


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