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浅谈新课改背景下的初中生物实验教学


生{ I 纫 ?实 验 视 窗  中学教学 参考 2 0 1 5 年6 月  总 第2 3 3 期   浅 谈 新 课 改 背 景 下 的 初 中 生 物 实 验 教 学  江苏常 州市正衡 中学( 2 1 3 0 0 0 ) 於琳 雅  [ 摘 要] 初 中生物新课 改和素质教 育的深入发展 , 促 进 了初 中生物教 学的不断改革与创新 。初 中生物 实验教 学作为初 中生  物教学的重要 内容 , 对 于提 高初 中生物教师教 学水平和培养学生综合 实践能力具有积极作用。新课 改形势下 , 积极探 索在初 中生  物 实验教学 实施策略 , 是有效 落实新课 改要 求和全 面实现素质教育的有效途径 。   [ 关键词] 初 中生物  实验教 学 科 学素 养  [ 中图分类号] G6 3 3 . 9 1   [ 文献标识码] A  [ 文章编 号] 1 6 7 4 — 6 0 5 8 ( 2 0 1 5 ) 1 7 — 0 1 2 8   生物学具有 实验性 和实践 性 的特 点 , 实验教学是 初  中生物教学的重要 内容 , 能够 为培养学 生综合实践 能力  的玻璃 上爬 行 的速度 比硬 纸板上 要快 。为什 么会 出现  这种结果呢?学生带着疑 问和兴趣 , 进行 了激烈 的讨 论  提供广阔的平台 。当前 , 在初 中生物教学 中加强实 验教  学, 是生物新课 改的必然要 求 。本文结合 教学实践 着重  探讨了初 中生物 实验教学 的策略 。   一 、 采用边学边 实验 的方式 , 让学 生牢 固 掌握 生物  和分析 , 通过反 思讨论认识到硬 纸板表 面对 蚯蚓体 液有  吸附性 , 结果不 同的关键 可能是硬纸 板导致 的。把硬 纸  板换成 没有 吸 附力 的 毛玻璃 , 让 学 生再 做 实 验进 行 验  证, 最后 实验结 果与 预期结 果一致 。这样 , 通过 对实 验  结果的不断反思实践 和再实 验 , 培养 了学生的生物科 学  素养 。   四、 加强情感教育 , 让 学生形成积 极的情 感、 态 度 与  价 值 观  知 识 与 技 能  边学边实验的实验教学方 式 , 可实 现知识讲授 及演  示实验与学生 分组 实验 的有机 结合 。通 过生 物实验 既  可提高学生动 脑 、 动眼、 动手 、 动 口的能力 , 又使 学 生对  生物 知识 的掌握更 加牢 固, 提高 了知识 的达成度 , 充分  发挥 教为主 导、 学为 主体 的作 用 , 提 高 了生物 课堂教 学  的效率 。例如 , 在“ 绿 叶在光下 制造 淀粉 ” 的实验 中 , 教  师通过让学生 亲 自实验 , 可 以得 出与课 本相 符 的结论 。   但是 , 在具体的操作过 程中 , 学生会对 “ 酒精为什 么只能  隔水加热” 等 问题 产 生疑 问 , 为此 教师 可 以在 做实 验 的  过程穿插着 向学生 解释这 些 疑问 , 让 学生边 学边 实验 ,   培养学生积极的情感 、 态度与价 值观是生 物课程标  准的三维 目标 之一 , 是 生物新课程 理念 的重要 体现 。初  中生物实验教学 的很 多 内容 与学 生 的实际 生活有 密切  联系 , 学生 的学 习兴 趣较 浓 。因此 , 生物教 师 在实 验教  学 中要为学生提供 自主探究的空 间 , 善于抓住 实验教学  中学生感兴趣的 内容 , 不断激 发学生 进行实验 探究 的兴  趣与欲望 。同时 , 生物实验教

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