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二极管单向导电性说课课件


电子线路 老师们,大家下午好! 晶体二极管

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何奇红

《晶体二极管的单向导电性》说课

金湖旅专

何奇红

《晶体二极管的单向导电性》说课

说教材 说教法学

法 说教学过程 说板书设计 说教学反思

《晶体二极管的单向导电性》说课

说教材

教 材 分 析

学 情 分 析

教 学 目 标

重 点 难 点

《晶体二极管的单向导电性 》说课

说教材
一.教材分析
本节内容是处于陈其纯主编、 高等教育出版社出版的《电子线 路》的第一章 第一节的首要位置。 是认识半导体器件、学好模电技 术的起点,所以教师激发学生学 习兴趣,使学生愉快地学好本节 课内容,不仅为学生进一步乐学、 会学《电子线路》奠定良好的基 础,而且在他们的生活和生产中 也起着举足轻重的作用。

《晶体二极管的单向导电性》说课

说教材
二.学情分析 观察实物 及图片 10电工班学生特点
1.思维活跃热爱新鲜事物,动手
能力强,喜欢形式简单的竞赛, 关注现实生活,直观、生动、形象 容易引发学习兴趣。

观看视频,做 游戏,做实验

2.主动学习积极性弱,注意力集 中的时间短,单一的理论教学,学 习兴趣低。

《晶体二极管的单向导电性》说课

说教材
三.教学目标
能力目标

培养学生观察电子元件的能力; 培养学生分析简单电路图的能力; 培养学生进行简单电路实验的能力。

培养学生的发散思维和团队合作意识。

教学目标 情感目标 知识目标

熟悉二极管的外形; 掌握二极管的电路符号和极性判别; 掌握二极管的导电特性。

《晶体二极管的单向导电性》说课

说教材
四.重难点

重 点

二极管的导电特性

难 点

二极管的极性判别

《晶体二极管的单向导电性》说课

教法展示
观察电子元件 实 际 电 路 实 验

学 法 设 计
观察思考法 实验探究法 归纳小结法

任务驱动法 分组实验教学法

播放图片、视频等多媒体资料

《晶体二极管的单向导电性》说课

教学过程
5分钟1
6分钟2 4分钟3

序幕、剧情简介 第一幕:认识二极管 第二幕:二极管的电路符号 第三幕:二极管的单向导电性 第四幕:二极管的极性判别

激发学生的学习兴趣, 吸引他们的注意力,明确 学习任务。 将整节课分为四个片 段。使用完成任务的方式 各个击破。 尾声是本节课的结束,也 从完成一个总任务开 是下节课的开始。 始讲起,由教师创设情境, 课堂小结由学生自己完成, 学生自主探究,同时,采 既锻炼了学生的发散思维,也巩 用小组内互助和协作的形 固了所学知识和技能。 式,使学生在教师的引导 作业应用新知,引出下一节 下自主完成每一个任务。 课的内容。 将“做中教,做中学”的 职教理念贯穿始终。

12分钟 4
12分钟 5 3分钟6

尾声

《晶体二极管的单向导电性》说课

序幕
1. 二极管在世博会中的应用 视频。 2.利用示波器显示晶体二极 管单向半波整流前后的波形
设计意图:通过直观、生动、美丽 的视频和演示,让学生对二极管的 前世今生有初步认识,达到调动学 生的好奇心,及激发进一步学习新 知的兴趣目的。--创情境,引主题

《晶体二极管的单向导电性》说课 第一幕:认识二极管 主角:实物二极管元件。

设计意图
使用分组游戏的方式 激发学生兴趣,磨合小组 内成员间的关系,为其后 的互助协作打好基础。 同时,还可以培养学 生观察电子元件的能力。

1、看一看、猜一猜、查一查:为什么这 个元件叫 做“二极管”?(分小组讨论 并竞赛) 2、总结:两个引脚,有正负极(一个PN 结)。 3、承上启下:电路图上的你能找着二极 管吗?引出第二幕——二极管的电路符号。

《晶体二极管的单向导电性》说课 第二幕:二极管的电路符号
1、继续观察几种二极管元件。 2、教师总结:用竖线的一侧为负极 (阴极),另一侧为正极(阳极)。 设计意图
这是一个比较简单的问题, 通过观察就可以给出一些答案, V 问题的关键在于:通过小组成 员间的讨论和交流,让学生学 会取长补短,品尝到小组互助 的甜头,鼓励做个学习的有心 人。

主角:实物二极管的元件

3、承上启下:普通二极管在电路中 能起到什么作用呢?从而引出第三幕 ——二极管的单向导电性。

《晶体二极管的单向导电性》说课
第三幕:二极管的单向导电性(重点) 主角:二极管元件 电源、指示电灯
1.二极管正向特性实验:连接电路,观察灯的 状态(亮);得出二极管正向导通的结论。 2.二极管反向特性实验:连接电路,观察灯的 设计意图 状态(不亮);得出二极管反向截止的结论。 在完成实验的过程中, 3.结论:二极管具有单向导电性。 培养了学生分析简单电路图 4.思考:导通时V正与V负的关系?截止时等效电 阻是大还是小? 和进行简单电路实验的能力, 同时,小组成员间的协作有 助于培养学生的团队合作意 识。

《晶体二极管的单向导电性》说课 第四幕:二极管元件的 主角:二极管元件及万用表 极性判别(难点)
1、外观判断:带色环,引脚长短 不同。(小组讨论) 2、万用表实测:色环褪色了怎么 判别?引脚长度相同该怎么判别? 从而引出万用表实测法。 在这给出任务:测什么量,又如 何测,根据什么呢?(分组讨论 竞赛)

设计意图
这是本节课的难点, 采用层层深入的方法来突 破它,并使用问题探究式 教学法,引导学生分层次 探究,帮助他们总结出判 别二极管元件极性的方法。

《晶体二极管的单向导电性》说课 尾声:课堂小结和作业
课堂小结:使用“我看到 了,我认识了,我理解了。” 造一个句子,既巩固了新知, 也培养了学生的发散思维。

作业:1. P17.1-2
2. 思考:二极管为什么会 具有单向导电性?

3.上网查阅:LED照明灯具 的发展前景

《晶体二极管的单向导电性》说课

教学板书设计
晶体二极管的单向导电性
一.晶体二极管的基础知识 1.外形: 2.图形符号、文字符号: 二.晶体二极管的单向导电性

正偏:V正极 反偏:V正极

>V负极,导通 R小≈0 <V 负极,截止 R大≈∞

三.晶体二极管极性的判别 1.观察法: 2.测量法:

《晶体二极管的单向导电性》说课

教学反思
1、通过创设情境--激发求知欲, 引导观察—认识新知识, 实验探索—掌握新知识。 体现“教师主导,学生主体” 的教学理念 2、四个小组的水平不均衡; 评价简单、竞争机制不完 善,未能全面调动积极性。



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