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材料作文的写法2


材料作文的写法 一、重温命题作文 命题作文审题立意的关键,是仔细推敲、深入领悟题目中重点词语的含义(字面义和隐 含义),并在“解词”的基础上对题目作整体把握和深层思考,进而在思维发散、展开联想 的同时, 迅速捕捉自己感受较深、 材料较多的思想点, 以形成正确、 鲜明的主旨。 例如写 《我 想握住你的手》 ,其中的“我”要求考生联系自我,写“我”的生活、思想和情感。 “想”是 一种

愿望、企盼,为什么“想”自有原因和道理,正是文章需要详细表述的。 “握住”是一 个动作,可以轻握,也可以紧握,传达的是感恩,是情谊,是爱心,是和平,是沟通,是理 解,是传承,是援助??在行文中自然应表现“想握住”的思想过程和有关细节。 “你”是 握手的对象,具体指谁,这是关键,务必想清楚,写明白。 “你” ,可以实指,也可以虚指, “我”与“你”的关系,也应作必要的交代。总的来说, “我想握住你的手” ,只是表达友谊 情感的一种外在形式,重要的是要写出“想握手”的丰富而深刻的思想内涵。高考作文要不 同凡响,高人一筹,其思想内容的独特和深刻是最重要的。不久前, 《解放日报》记者采访 已在考场上写过此题的同学,他们想握住的“手”有的具体(《我想握住妈妈的手》 《我想握 住苏轼的手》),有的抽象(《我想握住穷人的手》 《我想握住创造力、同情与爱之手》),但 都有血有肉,有真情有感悟。 现今出现在试卷上的命题作文有一个明显的特点, 它的写作范围十分宽泛, 一般没有文 体的标志, 给考生提供了广阔的写作空间, 这点又很像话题作文。 对这类开放性的命题作文, 审题立意时不妨运用 “补充” 和 “设问” 的方法使大题变小, 虚题变实, 进而确立鲜明的 “主 脑” 。例如 2006 年辽宁省的高考作文题《肩膀》 ,这是一个寓意型(或叫象征型)的题目,其 外延相当大,考生应由肩膀是一个关于身体部位的名称,阐述它的比喻义:谁的肩膀?不同 的肩膀有哪些不同的作用?谁的肩膀给了我们支撑和依靠?人们怎样用自己的肩膀去献出 爱心,回报社会?李大钊“铁肩担道义”表现了怎样的革命精神?革命先烈和老一辈无产阶 级革命家的“铁肩”是怎样铸成的?我们怎样登上科学巨匠的肩膀进行科学研究和发明创 造?我们青少年的肩膀上是空的还是实的?怎样让我们的肩膀坚硬起来并挑起 “四化” 的重 担?如此的补充联想和自问自答, 思路不就打开了吗?把诸多问题归纳整理, 形成一个说理 的体系,或是记事写人的提纲,作文就成竹在胸了。 写命题作文,除了理解题目中重点词的字面义和深层义(比喻义)以外,还要领悟其提示 语的提示义。例如 2006 年北京卷的高考作文题《北京的符号》 ,为了帮助考生理解题意,命 题人精心编拟了如下的提示语: 许多城市都有能代表其文化特征并具有传承价值的事物, 这些事物可以称作该城市的符 号。故宫、四合院是北京的符号;天桥的杂耍、胡同小贩的吆喝是北京的符号;琉璃厂的书 画、老舍的作品是北京的符号;王府井商业街、中关村科技园是北京的符号??随着时代的 发展,今后还会不断涌现出新的北京符号。 保留以往的符号,创造新的符号,是北京人的心愿。 这段提示语重在解释“符号”在题中的特定含意,也是对考生写作范围的限制,其中的 举例,帮助考生具体理解“符号” ,以便打开思路,考生可自由选择其中的“符号”发表“感 受或看法” ,也可以由“省略号”想到自己熟悉的、颇有见地的其他“符号” ,如圆明园、颐 和园;京剧、京韵大鼓;作为奥运会主赛场的“鸟巢”及游泳馆的“水立方”等。北京的符 号是多元的,考生的写作空间是广阔的,但必须写“能代表其(指北京)文化特征并具有传承 价值的事物” ,而有的考生却无视这样的“事物” ,写“古老而又创新是北京的符号” 、 “乐观 与豁达是北京的符号” , 写这些内容又缺少具有北京特色的事物作为依托, 这当然就离题了。 把此题移植过来,上海的学生写“上海的符号” ,不也可以涌现精彩的佳作吗? 二、重温材料作文

看材料作文,关键是看懂材料,也即全面而深刻地把握材料的思想内涵。材料的主旨, 有的是单一的,有的是多元的。为了给考生写作自由,便于他们充分地展示个性和才华,现 今提供的材料含意是丰富的, 思想点是多侧面的, 考生可以从中自定中心。 过去的材料作文, 大多要求写议论文,如今文体也力求开放。尽管现在的材料作文提供的是开放性、多元化的 材料,但考生吃透材料,掌握其要义,并根据材料的思想内涵来确定文章的中心,依然是十 分重要的。材料既是一种限制,也是给考生的启示。考生面对材料,应该在正确理解材料思 想意蕴的基础上,首先自觉地接受材料的限制,其次灵敏地从材料中接受启示,获取写作的 信息和灵感, 千万不可曲解材料的要旨, 也断然不可置材料于不顾而 “我写我素” 。 试看 2006 年全国卷Ⅰ的高考作文题: 阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来,将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了,非常羡慕,心想:要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老 鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,扑到一只山羊的背上,想 抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子又被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来。 结果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了,问这是一只什么鸟,牧羊人说:“这是一只忘记自己叫什么的鸟。 ” 孩子摸着乌鸦的羽毛说:“它也很可爱啊! ” 要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文 体,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。 这是典型的材料作文,材料是寓言故事。 过去的材料作文, 其材料的主旨比较单一, 要求主要是根据材料的主旨联系实际引申发 挥, 写成议论文。 而今的材料内涵比较丰富, 考生 “可以选择一个侧面、 一个角度构思作文” , 立意和文体都“自主确定” ,然而命题人强调的是:“要求全面理解材料” , “不要脱离材料的 含意作文” ,也就是说考生虽然可以选择一个侧面、一个角度构思,但必须在寓言材料的主 要思想的框架内。考生可以肯定,可以否定,但肯定应该是材料中应该肯定的精神,否定应 该是材料中应该否定的东西, 这就是材料的限制性。 这个寓言的寓意是讽刺乌鸦不从自我实 际出发,而“想当然”地盲目模仿、蛮干,最终失败。结尾孩子说:“它也很可爱啊! ”这又 部分肯定了乌鸦的勇敢精神。对乌鸦行为的评价,不要片面、绝对,应该一分为二地看待。 不过,讲“两点论”还要讲“重点论” ,对乌鸦的批评应是主要的,对它的赞扬是次要的, 绝不可主次不分,是非混淆。鉴于此,以下一些命题是正确的:“人贵有自知之明” 、 “不为 雄心遮望眼” 、 “追求不可盲目” 、 “蛮干者戒” 、 “挑战,要认清自我” 。有的考生无视寓言材 料的总体精神,出现极端片面的观点,例如:“拼搏就美丽,失败也可爱” 、 “青山遮不住, 毕竟东流去” 、 “可爱的‘东施’ ” 。这样写,当然就偏题了。 全国卷Ⅱ的作文题是: 阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 据有关部门调查,六年来我国国民图书阅读率持续走低:1999 年为 60.4%,2001 年为 54.2%,2003 年为 51.7%,而 2005 年为 48.7%,首次低于 50%。造成图书阅读率持续走低 的原因是多方面的。识字的人为什么不读书?中年人多数说“没时间” ,青年人多数说“不 习惯” ,还有人说“买不起” 、 “没地方借” 。 与图书阅读率走低相反,网上阅读率正在迅速增长:1999 年为 3.7%,2003 年为 18.3%, 2005 年为 27.8%。 要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文 体,确定标题;不要脱离材料内容及其含意作文,不要套作,不得抄袭。

与全国卷Ⅰ相比,材料不是寓言,而是有关“我国国民图书阅读率”和“网上阅读率” 的调查,前者“走低” ,后者“增长” 。对这两组数据的对比,你有什么看法和感悟?这个材 料供考生选择的角度是很多的。 有人把 2006 年全国卷的材料作文称之为 “新材料作文” , “新 材料作文”面世,意味着全国卷连续三年的“关系型话题”的隐退。其实,这样的“新材料 作文” ,上海早已出现,如“心灵的开放、紧闭和半开半闭” ,有关“声音”的话题,对流行 文化进行“审视与辨析” 。因此,熟悉这种新题型,掌握审题构思的基本方法,对上海考生 来说也是十分必要的。 怎样写好“新材料作文”?下面谈几点参考意见: 其一,要在吃透材料的基础上,发掘材料所涉及的、具有思想价值和现实意义的问题。 例如,全国卷Ⅱ的材料,对它作深层的理性思考,值得关注和分析的问题有:①现代人 为什么不爱读书了?②网上阅读率上升是忧还是喜?③什么才是最好的阅读方式?④传统 书籍会不会被电子信息所替代?⑤如何应对网络快餐文化对中国传统文化的冲击?⑥怎样 抵制和消除网络中各种不良信息和低级庸俗的文化垃圾?⑦青少年一味地 “读图” 而远离文 字有哪些危害?⑧在当前课业负担沉重、 考试压力过大的情况下, 中学生怎样坚持健康有益 的课外阅读??这些思考都紧密联系着社会现实和学生的生活实际, 对这些问题能作出正确 而圆满的回答,文章自然就有了深度和广度。 其二,要善于从材料的思想内涵中引申出多种写作的角度。上述两种阅读率的现象,反 映的不只是读书的问题,还蕴含着以下一些深层次的关系和新的视角:正确处理传统阅读与 现代网络阅读的矛盾;文字阅读与网络阅读应该优势互补;对新事物应有宽容的态度,但对 违反原则的问题绝不能包容,更不能纵容;在阅读问题上我们既要与时俱进,又要守护精神 家园;应该在传统与现代的冲突中找到完美的契合点?? 其三,如果材料内涵是丰富多元的,考生除了正面思考之外,还可以逆向思考。当然, 要“逆”而有道,言之有理,绝对不能违反四项基本原则和道德规范。例如 2005 年天津卷 作文题《留给明天》 ,绝大多数的考生都从正面去理解和阐释,而有位考生大胆地“反弹琵 琶” ,振聋发聩地喊出:“ ‘留给明天’是天下最大的谎言。 ”对家长和老师的告诫、教诲,如 “今天的付出是为了明天的收获” 、 “今朝吃苦是为了明朝享福” ,予以否定,对当前应试教 育的危害进行揭露和批判,表现了当代学生的胆识和魄力,从而赢得阅卷老师的好评。 其四,写“新材料作文” ,不必太拘泥于材料,但又不能脱离材料,文章的思想主脉应 与材料的内涵相连相通,而具体内容可适度发挥,正如放风筝的那根线要紧紧握在手中,而 风筝可以自由飞翔。全国卷Ⅰ和Ⅱ的作文题的要求是一样的:“要求全面理解材料,但可以 选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的 含意作文,不要套作,不得抄袭。 ”其中的“全面理解材料” 、 “不要脱离材料的含意作文” , 就是那根放风筝的线; “可以选择一个侧面,一个角度” ,就是风筝的自由飞翔。有人写材料 作文,开篇从材料切入,中间用材料的主旨或关键词来贯穿、衔接,结尾再扣材料,使材料 与文章融为一体,同时又体现出文章对材料的引申、丰富和升华,这种写法当然是可取的, 对初学者也是行之有效的。 材料作文的写法 上传: 池含春 更新时间:2012-5-21 22:38:46 今天这节课我重点讲了材料作文的写法和要注意的事项, 并讲了例文, 且布置了一篇 材料作文,星期天在家里写。 中考作文可分为两大类:一是命题作文,它包括全命题作文和半命题作文;二是给材 料作文,它包括话题作文,读文作文,看图作文(话题、文章和图画都是材料) 。给材料作

文的特点是,考生先看材料,后自己依据材料自行命题作文。 给材料作文是历年中考作文的重头戏, 因此它是作文复习的重点; 往年考生做这类作文时容 易离题偏题,因此它又是作文复习的难点。重点难点突破了,其余类型的作文也就容易解决 了。 材料作文也叫题意或后话题作文, 作文只提供材料, 但不提供话题, 要求考生阅读材料, 根据自己对材料的感悟、理解,自定立意,自选文体,自拟标题进行作文。要求“全面理解 材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思”的作文。如何写好给材料作文呢? 第一步,准确把握材料的主旨。这是写好此类作文的一步,也是最关键的一步。往年 考生写此类作文容易偏题离题,就是因为没有准确把握材料的主旨所致。那么,如何准确地 把握材料的主旨呢?现介绍几种容易掌握的方法。1.注意材料(文章)的标题(若有标题的 话) 。有的文章,标题就是文章的主题。2.注意材料(文章)的开头,有的文章,开头就点 出了文章的中心。3.注意材料(文章)的结尾,更多的文章在结尾点题。4.注意材料(文章) 里议论抒情的句子。 作者往往在文章里借助议论抒情句点出文章的中心。 例如有一则中考作 文材料, 它先写两个书法家的故事, 一个一笔一画力求酷似古人, 另一个一笔一画力求自然。 材料的最后一段是: “齐白石先生说: ‘学我者生,似我者死。 ’走不出前人的框架,自然也 就不会有自己的天地。 ”这段话就是议论。结合故事想这段议论,就不难看出材料的主题: 要敢于创新。4.注意材料后面的要求或提示语。例如一则中考作文题,它先附原文,后提出 要求: “读了《一棵树 三堂课》一文,我们受到了很多启发。请你就其中的一方面(如成功 与失败、诱惑、机遇??) ,自拟题目,自选文体,写一篇文章,不少于 600 字。 ”熟读材料 后再看要求提示,不难发现,材料中的三层含义“成功与失败” 、 “诱惑” 、 “机遇”是写作的 三个范围, 可根据其中的一个方面立意作文。 5.注意材料里内容的前后逻辑关系。 有些材料, 特别是图画,里面没有点题句,也没有提示语,这就靠考生根据材料内容前后的关系来把握 材料的主旨了。例如一则看《驴子吃草图》作文题。图里有五个画面:1.同套一条绳的两匹 驴各自向相反的方向去吃草;2. 两匹驴都被绳子拉住了;3. 两匹驴走到一起商量;4. 两匹 驴一起走到左边去吃起了草;5. 两匹驴一起走到右边去吃起了草。从前面的两匹驴都吃不 到草到后面的都吃到了草,很容易看出图画的主旨:分裂事败,团结事成。 第二步,围绕材料的主旨去选择相关材料作文。这与写其他类型的作文差不多一样。所 不同的是,所选的材料,可以是所给的材料,也可以是所给材料以外的其他材料;两者可以 单用,也可以合用。但不管选用哪里的材料,主题都不能离开所给材料的主旨。例如满分作 文《多助让生活更美好》是根据所给材料的主旨“人生活在社会中,需要彼此帮助,互相扶 持、共同合作,如果一味的自私自利,社会便失去凝聚力,人与人之间也失去了温情。 ”写 成的。文中写了三个原材料以外的内容:伤手人背着断腿人;地狱里有的人不互助吃不到粥 而愁苦,有的人互助吃到了粥而快乐;羚羊互助摆脱了全部死亡的厄运。这三个内容有现实 生活的,有传说故事的,有语文课本里的,虽来源不同,但都紧扣所给材料“互助”的主旨。 第三步,避免材料作文跑题的方法就是开头点题,中间内容切题,结尾扣题。这样只 要做到了首尾呼应,时刻让自己的作文在主题的轨道上行驶,就会得高分。 我给学生讲了以上写作文的注意点,并让学生记在了笔记本上。以后还要多给学生讲 点中考作文。


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