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阿里郎 说课稿


音乐课说课稿

袁庄中学
刘萍

《阿里郎》说课稿
各位领导,各位评委老师:大家好!我是故城县袁庄中学的教师刘萍。 《中国民歌 集锦》是河北少年儿童出版社初中音乐教材八年级上册第三单元。本单元可安排三个课 时完成。第三课时内容为教唱《阿里郎》 。这次我给大家带来的说课内容就是教唱《阿 里郎》 。 首先,我想对本课时的教

材内容说说自己的想法。 一、 教材分析:

《阿里郎》采用宫调式,3/4 拍,共有四个乐句组成每四小节一句。歌曲在旋法上 有三个特点: 贯穿使用附点节奏 X .X XX 大量使用重复音和模进手法。 这首古老的朝鲜族民歌以螺旋式升降的旋律,表达了委婉缠绵的情感,同时也体现 了我国朝鲜族人民坚强不屈的性格特点。唯美的旋律,婉转的期盼之情,鲜明的民族特 色,使这首歌成了朝鲜民族民谣中历史最悠久的民谣之一,也成了朝鲜民族的代表性民 谣而流传至今。 二、学生分析: 初中八年级的学生对音乐的曲式、速度、旋律节奏有了一定的认知和领悟,对民族 歌曲也有了一定的认识。很多同学喜欢听流行音乐。因此本课从欣赏学生所熟悉的韩国 电视剧《大长今》主题曲入手,激发学生学唱《阿里郎》这首中国民歌的兴趣。 基于对教材的理解与学生分析,我确立了本课时的教学目标及教学重点难点。 三、教学目标: (一)知识、能力目标:欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。使学生能够用圆润 的声音和优美抒情的情绪流畅的演唱《阿里郎》 ,生动形象的表现歌曲内容。 (二)过程、方法目标:欣赏歌曲、学唱歌曲、并以舞蹈形式表现音乐,使学生感 受音乐所具有的表现力及领会音乐所表达的内在情感。 (三)情感态度、价值观目标:通过欣赏《阿里郎》和典型人文景观、风俗民情, 感受朝鲜民族音乐风格特点,培养学生热爱民族音乐的感情。 四、教法与学法 为了顺利完成教学目标,突破教学重点难点,避免说教的枯燥,遵循音乐教育应当 以培养兴趣爱好为主的新理念, 充分调动学生的学习兴趣, 在教学中主要运用设疑激趣, 创设情境,对比欣赏,小组合作,师生互动,拓展延伸等教学方法,来完善教学活动。
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∣X

.X XX ∣ ; 旋律进行以级进为主;

根据教材的内容和学生特点,在教学过程中坚持“教师为主导,学生为主体, ”的教学 原则,围绕教学目标,通过看、听、唱等要素,让学生去感知歌曲的情绪、演唱方式。 学生通过整体感知,体验感受,分组活动,合作探究,创编表演等方式,参与教学活动, 使学生在交流和协作中,加深对音乐的感知,增强学生的音乐审美能力。在教学中我把 音乐教学和多媒体相整合,帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐,为音乐所表达的境界 吸引、陶醉,萌发对音乐的兴趣和爱好,从而激发学生去表现音乐的欲望。同时幻灯片 中还插入了身着朝鲜族服饰的人物和朝鲜族乐器的卡通图片, 以此来开阔学生的文化视 野,提高学生的综合文化素质。 五、教学重难点: 通过教学活动,学唱歌曲《阿里郎》 ,体验作品中的情绪,并能从欣赏与体验中感 受到朝鲜民歌的特点。 重点节奏:X .X XX ∣X .X XX ∣

六、教学过程及相关考虑 新目标提出,唱歌教学应重视唱歌兴趣、能力、自信心的培养,以及对唱歌和识谱 知识的学习和运用。现代音乐课程应以音乐审美体验为核心。因此我把以音乐审美为核 心的基本理念贯穿始终,把音乐基础知识和基本技能的学习,渗透在音乐艺术的审美体 验之中,以情感人、以美育人。 设计如下教学环节。 (一) 、聆听设疑,导入新课 激发学习兴趣 首先请学生听大长今主题曲《呼唤》 ,教师设疑并引出下一个教学环节。大长今是 许多中学生非常喜欢的电视剧人物,主题曲《呼唤》也深受学生们的喜爱。此环节设计 从学生最感兴趣的流行音乐入手, 提出问题激发学习兴趣, 把学生的视角引入音乐世界, 使学生对朝鲜族歌曲有一个初步的认识, 而且学生们会发现他们所喜欢的流行音乐中竟 然有民族音乐的元素,让学生在喜欢的流行音乐中来感受民族音乐的风采,最终让学生 能理解民族音乐,喜欢民族音乐。 (二) 、相关知识链接,发散学生思维 在音乐教学中,要重视与相关学科的联系。在这个教学环节中介绍我国朝鲜族的分 布情况以及朝鲜族乐器伽耶琴和长鼓,这样可以开阔学生的文化视野,发展学生的形象 思维和抽象思维能力,从而提高学生的综合文化素质。 (三) 、创设情景、对比分析培养审美能力 1、介绍阿里郎的故事。
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2、欣赏并感受民族歌曲《阿里郎》的音乐情绪。 3、欣赏阿里郎组合演唱的《阿里郎》实况片段。 此环节讲述阿里郎凄美的故事,给学生创设了一个情境,让学生在意境中感受歌曲 的音乐情绪,体会歌曲所要表达的主题。这样,既能使学生积极展开想像,又有效地培 养了学生的审美能力。然后进行民族歌曲《阿里郎》和阿里郎组合演唱的具有流行音乐 风格《阿里郎》的对比欣赏,使学生感受两种不同音乐风格所演绎的《阿里郎》 ,激发 学生学唱这首歌曲的兴趣。 (四) 、分组合作 师生互动 听唱律动 拓展延伸 1、学唱歌谱 (1)教师范唱歌谱。 (2)师生合作讨论分析歌曲的节拍、调式、节奏型、乐句,找出相同的节奏及难点 节奏。然后师生共同解决重点节奏。接下来分组练习重点节奏型,教师给与指导。 (3)视唱练习 学生跟琴视唱歌谱。 (4)把学生分成两组,每组打节奏视唱歌谱。互相评价,并合作探究找出解决问题 的办法。 3、学唱歌词 (1)诵读歌词,体会歌词所表达的思想感情。欣赏《阿里郎》 ,进一步感悟歌曲的 音乐特点并熟悉歌曲。 (2)跟随教师弹琴学唱歌词。 (3)学生完整有感情的演唱歌曲。 4、创编表演,拓展延伸 教师示范朝鲜族舞蹈动作,鼓励学生分组在演唱时歌曲编创击打节奏并自编舞蹈, 然后进行互相评价,并合作探究找出解决问题的方法。 设计此环节的意图: 1、给学生展示自我的平台,让学生自由去发挥,进行创作表演歌曲,通过这样的方 式让学生表现自我、展示自我,提高了学生的兴趣和表现力、创新能力,活跃了课堂气 氛,同时有助与提高学生审美能力。 2、采用生生合作,小组比赛的形式面向全体学生,突出以学生为主体,培养学生的 合作意识和团队精神,同时学生在活动中展现自己的个性、注重个性修养,又增强了同 学之间的竞争意识。 3、把评价的主动权交给学生,让学生们听完其他同学的演唱之后说一说自己听到的
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优缺点给以评价,积极引导学生开展互评、自评,能促进学生正视自己,尊重他人,提 高了学生的鉴赏分析和表达能力,更能体现学生为主体的原则。 4、诵读歌词,再次欣赏《阿里郎》从歌曲表达的主题,歌曲的旋律对学生进行启发, 以便他们从内心感受到歌曲的魅力,演唱时更好的表达歌曲情绪,掌握本课的知识能力 目标。 (五) 、课堂小结 巩固知识

引导学生总结我国朝鲜族歌曲《阿里郎》的音乐特点,使学对本节课的知识结构有 一个清晰的认识,培养其分析总结能力。 最后在朝鲜族歌曲《桔梗谣》的音乐声中下课,使学生再一次感受朝鲜族民歌的特 点,实现本课的教学目标。 苏霍姆林斯基说“对美的感知和理解是审美教育的核心,是审美的要点。 ”我想在 本课时的教学过程中,既能使学生学会技能,感受到了音乐之美,还完成了教学目标。 以上所述是我对本课的一种设想,因为我的能力有限,肯定还有一些不足之处,敬 请各位专家老师提出宝贵意见。谢谢大家!

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