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有关纪律的班会课件


主题班会:
纪律、安全 八(1)班

纪律
——一个班级的保障

有关纪律的名言
?

不要过分的醉心放任自由,一点也不加以 限制的自由,它的害处与危险实在不 少。 ——克雷洛夫

?

任何一个新的社会制度都要求人与人之间 有新的关系,新的纪律。

——列宁 遵守纪律的风气的培养,只有领导者本身 在这方面以身作则才能收到成效。 ——马卡连柯

?

遵守纪律从我做起
?

常言道,“没有规矩,不成方圆”。无论何行 何业,都将纪律、规章制度放在首要位置,纪

律面前,人人平等。“师出以律”,古今中外,

莫不如此。我们作为普通中学的一员,更加要
明白纪律的重要性。所谓纪律,是我们遵守秩 严明的纪律是我们班级建设的重要内容,也是

序,执行命令和履行职责养成习惯的一种规范。 营造良好班级氛围的重要保障 。

遵守纪律从我做起
?

学习、生活过程中都需要纪律,需要约束,需要规则;在纪律 的环境中,群体活动会更有秩序,更加高效,每一个人都需要

遵守纪律,并为自己不遵守纪律的行为承担责任。其次,要通
过协商、共同约定等等参与规则制定,参与制度建设,变被动 为主动。最终达到通过纪律管理使同学们养成遵守纪律的意识 和习惯。虽然学生的主要任务是学习,但在学校期间必须要按 时参加教学计划规定和学校统一安排组织的一切教学活动。注

意课堂礼仪,遵守课堂纪律、认真听课、不迟到、不早退。从
而内化为自己的道德要求,转化为自己的自觉行为。让这种 “优秀”纪律在我们心中荡漾。

问一问:
一些学生抱怨学校班级的纪律以及规章制度太 严而不服从老师与班委的管理,并且因此觉得 自己不够自由。你有这种想法吗?你又如何理

解纪律呢?

同学们,你们认为世界上 最自由的国家是哪个?

《素质教育在美国——留美博士眼 里的中美教育》 作者黄全愈 黄全愈先生在1988年赴美留学, 1993年获Miami大学“教育管理学” 博士学位,专门研究中美教育的比 较,他的答案应该是令人信服的。 这本书出版后,迅速畅销全国,反 响很大。我们看:

尽管在美国的校园里,允 许五花八门的观点存在, 但是,学生每天必须宣誓, 而且人手一册校规。这是 做也得做,不做也得做的 “没商量”的“天条”。 (第 126页)

它涉及出勤、作业、体育、服装、 行为规范等学校生活的各方面,条 文繁琐,规定具体。(虽经作者删 节,仍有22页)…… 所以,我们可以肯定,美国的中小 学不但有纪律,而且很多。

纪律在美国校园
? 美国的校园内允许五花八门的观点存在,但 是学生每天必须宣誓,而且人手一册校规, 这是做也得做,不做也得做的,是“没商量 ”的“天条”。如果学生吸烟,初犯被罚星 期六上学,再犯将三天不能上学,累积违反 建议开除。对一些违反纪律的同学甚至可以 罚禁吃午饭,在美国任何学生不能购买,饮 用酒类等违禁品,违者开除。在美国家长打 孩子,孩子可以报警,但教师体罚学生是合 法的,因为他们是为了一个民族的成长。

纪律在英国校园
? 在英国一个学生几次违反课堂纪律,影响教师 上课,学校有权将其停课,由家长带回教育, 直至改正,因为英国法律规定不能因为一人影 响全体同学正常听课的权利!例如:用鞭子或 皮带必须是经过认可的标准,必须备有惩罚记 录,年龄在8岁以下的儿童禁止体罚,打手心 时每双手不得超过3下,鞭打男生臀部不得超 过6下等。英国贵族教育中至今保留着“鞭笞 ”内容,王子违规,同样接受由校役执行的惩 罚。

纪律在韩国校园
? 韩国是一个尊师重教的国家。对待犯错的学生 ,韩国老师如何处理呢?首先,除了正常的批 评、警告、写检查、责骂外,韩国教育法律规 定,老师有权使用直径在1厘米左右,长度为50 厘米的棍子来惩罚学生;可以打手、屁股等脂 肪丰富的地方,并有专门的教具公司制作配发 给每个老师,就像警察配备警棍一样。韩国《 教育处罚法》中,明确规定对学生的处罚条例 ,女生可以打小腿5下,男生打小腿10下等。

纪律在新加坡校园
? 新加坡学校教育中也有这种“鞭刑”惩罚。 在新加坡 ,教师是不可以体罚学生的。不 过如果学生犯下严重错误,校长可以适度地 体罚学生,包括公开鞭打学生。新加坡各大 中小学校校长都有一条长鞭,有的还是家长 送的。校长和分管德育的主任可以鞭打学生 的屁股( 女学生除外) ,并且校长可以授权 教师鞭打,情节严重的可以开除。鞭打部位 限于手心和屁股,必须有见证人在场,体罚 后写成书面报告,并立刻通知家长。

纪律在其他地区校园
? 德国教育法的要求,中学生经常逃学, 她的父母需要缴纳罚款,而且她本人还 要在社区服务一段时间。如拒不履行规 定,法官做出了更严厉的惩罚。 ? 瑞士:对学生要求很严格,如果有人无 故旷课,瑞士法院就要对他提出诉讼, 因为学习是学生应尽的义务。对旷课的 学生,一般都要处以罚款。 ? 在我国的台湾省还可以关学生禁闭。

所以,有纪律,才有真正的 自由。或者说纪律是自由的保 证。
对于大家而言,纪律是学习 的保证,也是安全的保证。不 要一提纪律就只想到罚站、停 课,只想到对老师的愤恨,甚 至认为纪律=整人,纪律=惩罚。

什么是纪律??? 纪律有三种基本涵义 ? 纪律是指惩罚 ? 纪律是指通过外来约束来达 到纠正目的的手段 ? 纪律是指对自身行为起作用 的 内在约束力

“ 纪 律 严 明 ” 的 中 国 军 人 !

有一次,列宁到一个地方开会。走到会场门口,被 卫兵挡住了,要检查他的证件。后边走来一个留小胡子

的人,向卫兵说:“这是列宁同志,快放他进去!”卫
兵回答说:“我没见过列宁同志。再说,不管是谁,都 要检查的,这是纪律。”列宁出示了自己的证件,卫兵 一看果然是列宁,马上敬礼说:“对不起,列宁同志, 请您进会场吧!”列宁握着卫兵的手说:“我们每个人

都要遵守革命的法规,卫兵同志,你履行了自己的职责,
做得很对。”列宁自觉遵守纪律的行为和卫兵一丝不苟 的精神,都充分体现了社会纪律的高度自觉性。

春秋末期,伟大的军事家孙武离开齐国后,来到吴
国,吴王为了检验他兵法的适用性,便召集了后宫美

女 一百 八十人 交给 孙武操 练 , 自己反 复宣 布命令 :
“一、不许混乱队伍;二、不许笑语喧哗;三、不许 故意违反军令。”然后申明训练规矩,令听从鼓声指 挥。训练过程中,众后宫美女见孙武那副认真样子, 觉得有些好玩,倚仗吴王对自己的宠爱,不听鼓声约

束,有的索性趴在地上不动。孙武见此情景,毅然斩
掉了吴王宠爱的两个后宫美女。其余众美女全都大惊 失色,惊恐万分,个个都打起精神,再不像刚才那样 嘻嘻哈哈,嬉笑打闹,自始至终都井然有序,寂然无 声。

老红军罗通任济南军区政治部顾问时,我是军区政治部党委委员,

我们经常在一起开会,听他多次谈到长征中的经历,给我印象最深的
是红军一次行军路过桔树林遵守纪律的故事。 红军中央纵队快要到达永宁府时,战士们已经两天没吃一顿饱饭 了,部队派人到沿途两侧的村镇去筹粮。这里的群众不了解红军都跑 光了。罗通他们筹粮时,看到一家老乡盛粮食的坛子里放着一些钱和 一张纸条,纸条上写着:“老伯,实在对不起,我们是工农红军,因 为两天没有吃上饭,路过这里,你们又不在家。所以把你的粮食取了 一些,按粮食市价留下了钱,请查收,并望原谅。”下面署名是一个 军团的部队代号。看了这张纸条,罗通知道在这里难以筹到粮食了。 他们走了一村又一村,粮食最终还是没有筹到。 部队官兵就这样饿着肚子来到了永宁府。有一部分兵 力包围着城内的敌人,主力则开向营盘山。行到山下,抬

头一看,满山都是黄澄澄的桔子。越走越近了,拳头大的
桔子,散发着一阵阵诱人的清香,挑动着人的食欲。

“嘿!树上的桔子一个挨一个,压得树枝都快触到地面了!” 不远地方有一个小战士,说着话伸手从桔子树下捡起一个掉落 的桔子,周围的战士立即大喊起来:“同志,干什么?这是犯群众 纪律啊!” 那个战士把桔子放在鼻子上闻了闻,又放在手心上掂了掂,开 心地说:“嘿!足够4两重。闻闻也过瘾。”然后小心翼翼地把桔子 放在地上,继续行军。 再往前走,桔树林边站着一位老大爷。他两手拿着几个大桔子, 径直向同志们跑来,把桔子往他们手里塞:“别客气,吃吧,吃 吧!”一个战士接过一个桔子,顺手给了老人一些钱,老人无论如

何不收,于是那个战士又把桔子送回老人手里,一溜烟地跑开了。
老人看看跑远的战士,只好把桔子又送到另一个战士手里,可是再 没有一个战士去接桔子了。

过桔树林宁饿肚子不吃百姓一个桔子,是红军长征途中严格执
行群众纪律的真实写照。

我们发出如下倡议:
①课堂有纪律,认真听讲,做好笔记,不顶撞老师; ②课间有秩序,不喧哗打闹; ③语言有礼貌,不讲脏话,语气和蔼; ④穿着得体,不盲目追求时尚; ⑤心中有他人,不自私,多为他人着想; ⑥学习上要不甘落后,奋起直追; ⑦讲究卫生,地上无痰迹、纸屑,墙上无污痕,桌上无刻划,门窗无破损; ⑧勤俭节约,不浪费水电资源,发扬刻苦耐劳的精神; ⑨不与社会上行为放荡分子来往,不上网,打游戏机; ⑩不抽烟,不喝酒,不斗殴打架。

遵守纪律,刻苦学习,与班级共同进步, 打造属于我们的六(1)班

总结语
同学们,没有严格的学校纪律,必然会影 响学生习惯的养成,必然会导致学习松弛,违 纪成风.因此,我们必须遵守纪律,创造良好

的学习、生活环境 . 最终把纪律约束变为一
种自觉的行为 , 把自觉的行为习惯升华为一

种文明素养.

纪律,是你让优秀成为我们的习惯;

是你一直荡漾这我们的心扉;是你让这种
习惯成为文明素养。 纪律在我心,让我们 一直将之坚守!


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