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游击队歌


《游击队歌》教学设计
教学目标: 1、 能够对革命历历史题材的音乐感兴趣,了解与其相关的音乐文化 及历史背景。 2、 能够用保卫祖国,憎恨、蔑视侵略者的感情演唱《游击队歌》 。 3、积极参与歌唱、聆听、创编等音乐活动。 教学重点、难点:1、能够用轻快有力的声音背唱《游击队歌》,自 如地表达歌曲的意境。 2、掌握弱起节奏的演唱方法。

教学过程: (一

)结合历史谈谈自己眼中的抗日战争。 (二) 影片片段欣赏: 《铁道游击队》 、 《地道战》等抗战影片的片段,了解游击队的作战 特点,并语言和形体动作进行表述。 (三) 学唱《游击队歌》: 1、 教师范唱《游击队歌》,引导学生发现歌曲的节奏特点——弱起 节奏。 弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。它巧妙地、恰到好处 地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。指导 学生掌握好弱起节奏的特点,唱好弱起节奏。

2、引导学生感受歌曲所表达的内容和基本情绪。 《游击队歌》的节奏活泼、富于变化,曲调轻快、流畅,充满旺盛的 活力,具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰 苦环境中的革命乐观主义精神,刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、 顽强的群体英雄形象,深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略 者的坚强决心。 3、 聆听合唱《游击队歌》,观看音乐舞蹈史诗《东方红》片段。 感受演唱特点,了解部分演唱形式和表现形式:混声合唱、男声小合 唱、表演唱等。 4、用轻快有力的声音背唱《游击队歌》 。 在演唱过程中有针对性地指导学生按正确的发声方法,清晰均匀的 吐字,用富有弹性和轻快有力的声音表现作品。 (四)创造活动: 请学生以组为单位 , 根据这首歌曲的内容和特点 , 利用身边的响器 制造各种声势,创编一种能够充分表现游击战士机智、灵活、勇敢、 顽强的群体英雄形象,在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神的演唱 方法和表演形式进行表演。 (五)课后总结: 兴趣是最好的老师,是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化 人生的巨大动力。因此,激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐 的学习志趣,是促使学生学习音乐的重要保证。在本课的开始,安排学 生谈自己眼中的抗日战争,观看抗战影片片段,可以引起学生对这段历

史的注意,激发学生了解历史,了解相关音乐文化的兴趣。同时鼓励学 生积极参与探究与创造,重视学生感受、体验、表现音乐的情感,重 视学生体验、感受、表现、鉴赏音乐的美。

《保卫黄河》教学设计
一、教材分析 《保卫黄河》是人教版小学音乐五年级下册第三单元“母亲河”的内 容。本课为第一课时。教学内容紧扣《全日制义务教育音乐课程标准 (实验稿) 》 (以下简称《课程标准》 )的三个领域,即音乐表现、感 受与鉴赏、音乐与相关文化。 《保卫黄河》是《黄河大合唱》中流传 最广的一首歌曲,曲调坚定明快,充满了生气,具有鲜明的民族风格 和时代气息。歌曲开始是齐唱,显示出高昂的战斗情绪;接着转入二 部轮唱,此起彼伏,使人联想到游击健儿在不断出击、奇袭;紧接又 变成三部轮唱,并加进衬词“龙格龙格” ,使气氛更加紧张热烈,表 现了各路抗日英雄驰骋疆场、 要把侵略者淹没在人民战争的汪洋大海 之中的强大气势。

二、设计理念

《课程标准》强调“以音乐审美为核心” ,要求“在教学中,强调音 乐的情感体验,引导学生整体把握音乐的表现形式和情感内涵。 ”因 此在设计本课时, 注重培养学生运用自主吸收式学习方法, 进行学习、 创造,并通过欣赏、感受、朗诵等多种形式,引导学生对音乐表现形 式和情感内涵的整体把握,领会音乐要素在音乐表现中的作用。

三、教学目标

1. 初步了解人民音乐家冼星海; 能够对革命历史题材的音乐感兴趣; 结合欣赏《保卫黄河》 ,了解相关的音乐文化和历史背景。

2.通过学习歌曲《保卫黄河》 ,感受不同的演唱形式所带来的不同音 乐形象以及音乐的时代表现力。

2.富有表情、激昂地演唱歌曲;正确且形象地演唱二部轮唱;通过 学生已有的知识设计音乐活动。

3. 通过听赏、 对比等方式了解音乐表现的多种形式; 结合音乐要素, 感受音乐的情绪、风格及内涵。

4. 感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感, 加深对祖国的热爱。

四、教学重点、难点及解决方法

教学重点:富有表情、激昂地演唱歌曲《保卫黄河》 。

教学难点:学习轮唱的演唱形式,并能跟随老师的指挥进行简单的二 部轮唱。

解决方法:通过欣赏、分析、感受、对比、表现等多种方式,自主探 究,领会音乐要素在音乐表现中的作用。

五、教学过程及设计意图

教学设计 教学设计 教师活动 学生活动 意图 1.欣赏歌曲《保卫黄河》 。 边看边思考: 结 合 学 生 片段中描绘 已 有 知 识 2. 介绍冼星海, 直奔主题。 了 怎 样 的 场 积累,通过 面? 3 .完整地听赏《保卫黄 河》 。 一、欣赏导 作品背景及 全 方 位 地 入;感受情 歌曲演唱形 感 受 音 乐 绪 式。 片段中的 场景和氛 围,以情激 趣,激发学 生的学习 欲望。 听觉、视觉 感受,让学 了解曲作家、 生多角度、

1.课件出示歌谱。

讨论分析,学 唱 歌 教 学 唱歌曲。 中用自然 的声音、准 找出旋律的 确 的 节 奏

2.跟琴哼唱旋律。

3.加入歌词演唱。

规律(附点、 和 音 准 完 切分、休止等 整 演 唱 歌

4.解决问题。

节奏) 。

曲。运用学 生自学自

5.完整演唱歌曲。 二、学唱歌 6.歌曲处理。 曲,解决难 点。 7.欣赏童声齐唱《保卫黄 河》 。

有 感 情 地 演 助、听辨比 唱歌曲。 较法,循序 渐进地让 学生最终 能熟练完 整地演唱。

8.有感情地演唱歌曲。

让学生分 析交流,引 导学生整 体把握音 乐的表现 形式和情 感内涵,为

进一步表 现歌曲作 铺垫。 1.欣赏二部轮唱。 聆听并说说 让 学 生 感 对歌曲的感 受 轮 唱 的 2.练习二部轮唱。 三、再次欣 3.听艺术家朗诵。 赏、感受、 唱。 表现。 4.让学生尝试朗诵。 轮唱。掌握 加朗诵体验 轮 唱 的 基 5. 朗诵后接齐唱、 轮唱 (诗 诗 歌 连 唱 这 本技能。 歌连唱形式) 。 一演唱形式。 学习二部 学唱两部轮 生 更 好 地 受。 效果和特 点,以便学

1.欣赏舞蹈《保卫黄河》 。 谈谈观后感 让 学 生 感 受,体验不同 受 不 同 的 2.欣赏钢琴协奏曲《保卫 形式的《保卫 艺 术 表 现 黄河》 。 四、拓展、 来的特殊 延伸 3.教师指挥学生再次演唱 激 昂 地 演 唱 效果。以此 歌曲。 歌曲《保卫黄 拓 展 学 生 河》 。 的音乐视 野,使学生 黄河》 。 形式所带

更深层次 地理解歌 曲的情感 内涵。 黄河是中华民族的象征, 它养育了我们中国 13 亿人民, 也哺育了我们在座的每一位同学。 过去的人们用自己的 五、总结 鲜血保卫着我们的母亲河,现在的我们更应该努力学 习,为将来建设我们的祖国而奉献自己的力量,做一名 无愧于先烈的炎黄子孙!

《军民团结一家亲》教案设计
? 教学内容:

歌曲《军民团结一家亲》

教学目标: 一、通过学唱舞剧选曲《军民团结一家亲》,体会歌曲的亲切、 热烈的情绪,进而体会革命战争时期人民热爱红军的思想感情。 二、了解舞剧《红色娘子军》剧情,并通过表演体会第四场,创 设情境,激发学生情感,培养学生的创新能力。 三、欣赏芭蕾舞剧《红色娘子军》第四场,扩大学生音乐视野, 领略在芭蕾舞台上塑造的英姿飒爽的“穿足尖鞋”的中国娘子军形象。 教学理念: 情景教学是教师为刺激学生思考的积极性,创设特定的问题情景 以培养他们独立探求问题的本领的教学方法, 它的核心在于激发学生 的情感。 在学唱舞剧 《红色娘子军》 第四场中 《军民团结一家亲》 时, 根据剧本第四场内容结合歌曲演唱,通过学生表演体会情境,使学生 自己扮演角色,进入角色对剧中人物产生亲切感与新鲜感,主动了解 剧情,并在愉快的情境中培养了学生的创造性和想象力,进而体会革 命战争时期人民热爱红军的思想感情。 通过欣赏芭蕾舞剧 《红色娘子军》 , 不仅扩大了学生的音乐视野, 而且在学生亲身体验了剧中人物与音乐的基础上, 进一步激发了兴趣, 自觉地探索和研究表现文学剧本的不同音乐形式。

教学作为一种认识过程,智力因素与非智力因素统一在其中,否 则,人们常言的“晓之以理,动之以情”就失去了理论根据。在教学这 种特定情境中的人际交往,由教师与学生的双边活动构成。其中师生 间存在着两条交织在一起的信息交流回路: 即知识信息交流回路和情 感信息交流回路,二者互相影响,彼此依存,从不同的侧面共同作用 于教学过程。 基于以上教学理念,本课内容将学唱简单的歌剧选曲引申到了解 剧情创设情境调动了学生的积极性, 起到一种唤醒或启迪智慧的作用。 在这个时候学生联想自由驰骋,情绪随意起伏,感知在暗暗积聚,技 能在与时俱增。 教学准备: VCD (多媒体) 《红色娘子军》 录相资料、剧本、表演所用服装、 道具等。 教学重难点: 1、学会并背唱《军民团结一家亲》 2、表演体会情境 教学流程:
师生双边活动 1、出示歌曲五指山歌,与学生共 一、引入 同复习。 设计意图 复习时激活先 前掌握技能, 与本课

教学环节

2、欣赏歌曲《军民团结一家亲》学习内容相联系, 既 请同学们思考:旋律与五指山歌 自 然 揭 题 又起 到 激

是否相似? 生:答案是肯定的,并引申都是 发生在海南岛的——万泉河五指山 3、师总结,前者是后者的创作基 础,让我们一起来学唱这首歌。 1、采用跟唱法,录音反复唱了三

发兴趣的作用。

歌曲难度不大,

遍学唱曲段,所以跟一遍,就基本学 不用占用过多时间, 二、歌曲学 唱、 歌词内容体会 会。 主 要 是 请 学生 思 考 2、老师用钢琴伴奏再唱两遍,要 歌 曲 的 情 绪与 思 想 求学生背唱。 感情, 以及歌曲的历

3、学生思考:歌词的内容、情绪 史背景, 以便进行下 及歌曲的历史背景。 1、教师肯定学生的回答,提示舞 参与表演创设 2、 要求学生分组, 选导演, 解说; 情境, 学生能在一种 选角色, 共同研究剧情编排情景话剧, 轻 松 愉 快 的情 绪 中 三、 参与表演 ①解说②洪常青③吴清华④连长⑤女 保 持 旺 盛 的学 习 热 创设情境, 体会剧 战士们⑥乡亲们。乡亲们重点表现采 情, 在剧中再次复习 情 荔枝、编斗笠、慰问红军的景象(将 巩固所学歌曲。 掌握 剧本中舞蹈动作先用纸贴起来)。 知 识 和 学 会运 用 知 3、学生分头行动,教师指导,帮 识。 助 4、教师给演员妆扮角色分组表演。 1、 请学生将贴在剧本上的纸条拿 四、 欣赏芭蕾 舞剧《红色娘子 军》第四场 下,了解这部是舞剧,是芭蕾舞剧, 用“足尖舞”来表演的。 2、对照剧本欣赏舞剧。 3、 谈谈自己的感受并模仿其中一 两个动作: 扩大音乐视野, 进一步了解剧情, 并 感 受 民 族 化芭 蕾 舞 剧, 由衷的倾佩之情 由此而产生。 剧《红色娘子军》剧情。 一环节。

如:移地吸腿空转、垛泥、亮相、 射雁蹲、掀身探海…… 教师也可示范一两个动作 芭蕾舞剧《红色娘子军》是第一 部最成功的大型中国芭蕾舞剧 ——从 内容到形成都具有鲜明的中国风格、 中国气派。 它以震憾人心的悲壮情节, 辉宏绚丽的场面,鲜明的人物形象以 及海南岛的地域风情赢得多方好评。 五、总结 唤起民族自豪

它在芭蕾舞台上破天荒地塑造了英姿 感 , 并 布 置课 余 探 飒爽的 “ 穿足尖鞋 ” 的中国娘子军形 索,创编。 象,将芭蕾的精华与中国的气派融为 一体,为世界芭蕾舞坛增添了一朵奇 葩。 大家不妨用现代舞融合芭蕾的动 作创编舞蹈《军民团结一家亲》。

《苏里船歌》教学设计
教学目标: 1、欣赏合唱歌曲《乌苏里船歌》,了解赫哲族人民的生活风俗 习惯,拓展学生的音乐视眼,并由衷的对劳动人民的智慧发出赞叹之 情。 2、让学生了解合唱歌曲的形式与效果,感受合唱歌曲的和谐美 和丰满性。 教学重点、难点: 让学生对合唱的形式和效果有进一步感受。 教学过程: 一、组织教学 师生问好。 二、导入: 1、欣赏歌曲《让我们荡起双桨》 2、提问:这歌是谁写的? 3、师:在我们学唱的歌曲中有的并不是由词曲家创作的,而是 人们在长期劳动与生活中创作, 并在世代的口头流传中得到加工演变 而成的。这样的歌曲叫民歌。 三、欣赏歌曲《乌苏里船歌》 1、初听录音

师:这不,有一群人唱着歌来了,请听一听歌曲情绪怎么样? 2.复听录音 (1)他们在唱什么,生活是怎样的?我们一起看着谱子来听一 听。 生:他们在唱乌苏里江。他们在唱在江里捕鱼。在他们在歌唱美 好的生活。 (2)他们的劳动场所在哪儿? 生:江里。 (3)这是什么江? 生:是乌苏里江。 (4)点题 师: 对了, 所以我们今天要欣赏的歌曲就叫做 《乌苏里船歌》 。


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