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价值的创造与实现教学案例


《价值的创造与实现》教案 一、教学目标 1、 知识目标 识记如何创造和实现人的价值,理解劳动是人的存在方式,在个人和社会的统一中实 现价值以及实现人的价值的主观条件 2、 能力目标 通过学习价值的创造与实现,使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径,认识到劳 动和奉献不仅是人的存在方式,也是人的本质和价值的实现方式,形成劳动和奉献的意识, 具有自觉创造和实现人生价值的能力。 3、

情感目标 让学生正确认识到处理个人与社会之间的关系,是我们成功的起点。通过实现人生价 值的主观条件的教学,让学生走出自我,勇于向命运挑战,铸就人生辉煌。 二、教学重点:在创造和奉献中实现人生价值 三、教学难点:在个人与社会的统一中实现价值 四、学生分析 高二学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期,对于如何实现人生价值的问题 有所思考,由于现代社会物欲横流,青少年以自我为中心的思想比较突出,所以这节课要引 导学生树立正确的人生价值观,对他们的成长起关键作用。 五、教学手段 图片展示、情景活动、视频播放、学生讨论 六、教学过程 学习阶 段 通过展示厦门特大远华走私案,让学生思 导入新 课 考赖昌星的人生价值是否在于拥有多少金钱, 如果不是,人生价值应如何体现? 展示教学目标 学生思考 通过案例,引起学 生对人生价值的思考, 导入课题 教师的组织与引导 学生活动 教学意图

老师提问: 播放家长谈人生价值的体现的录音,他们 有什么共同点 答

学生思考回

让学生知道要在 劳动和奉献中实现价值

让学生懂得人在 展示人类通过劳动生产出世界上本不存在 的新的价值(衣食住行等物质资料),并在这 在劳动 个过程中发挥自己的智力、体力、意志和情感 和奉献中实 现价值 让学生讲出 通过分享苹果的活动 让学生体验奉献 学生总结 劳动中创造的财富越 多,意味着他为社会所 作的贡献就越大,劳动 是人的存在方式

如何处理苹果以 的快乐 及心情

通过图片将牛玉儒、袁隆平、霍英东、白

学生比较分

让学生进一步理

礼芳的这些对社会有重大贡献的人与陈学军、 析他们的人生价 解人生价值的体现在于 成克杰、邱兴华、赖昌星这些为达到自己目的 值有什么不同 而不择手段的人进行对比 奉献

在个人

通过学生的角色扮演:“个人”与“社会”的对 学生结合课 本思考 提醒学生注意个性的发展应如何正确表现 让学生明白要在 个人与社会的统一中实 现人生价值

与社会的统 话,引导学生思考个人与社会的关系 一中实现价 值

实现人 生价值需要 生 的主观条件

播放“无腿超人”约翰库缇斯的视频,让学 学生讨论发 思考他是如何克服生理障碍创造自己的人 言 生价值的 通过刘翔的座右铭、教育家的话与故事

让学生自己得出 如何砥砺自我实现人生 价值 让学生加深理解 实现人生价值所需的主 观条件

小结

通过本节课的学习,让学生明白人生价值的实现必须通过劳动和奉献,在个人与社 会的统一中,在磨砺自我中去实现人生价值

七、课堂练习: 1、 实现人生价值的基础是( ) A、社会提供的客观条件 B、一定的客观条件下的主观能动性的发挥 C、一定的人际关系 D、一定的社会政治制度 2、实现人生价值必要的主观条件不包括( A 个人素质 B 社会道德水平 D 顽强的奋斗精神 ) )

C 爱岗敬业,发挥聪明才智

3、面对人生旅途中遇到的挫折和失败,正确的态度是( A.充分发挥主观能动性,顽强拼搏,战胜困难和挫折 B.尽量回避和绕开困难和挫折 C.努力寻求造成挫折和失败的客观原因 D.怨天尤人,悲观失望

4、有人认为:“强调个人和社会的统一会抹杀人的个性发展。”这种观点( A、是正确的,因为个人和社会是相互区别、相互对立的 B、是错误的,割裂了个人和社会的统一,是十分有害的 C、是正确的,在现实生活中个人和社会总是发生矛盾的 D、是错误的,因为社会对个性的发展是不起任何作用的




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