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作文 对材料的理解】


广州一模

14.第⑦段写“国人对科学和技术的认识有其特定 的历史背景”有何作用?(4分

? ①说明当时国人只看到充分发展起来的西 方技术力量,而不能理解其背后的科学精 神。 ? ②通过对比,表明对科学的非科学功能的 认识程度影响社会发展的进程。 ? [4分。答对一点2分。意思对即可。]

15.科学到底为我们提供

了什么?请根据文意分点 作答。(4分)

? ①科学为我们提供了一种知识,一个体系。
? ②科学为我们提供了思维模式。 ? 【补充细则】

? 如果只是摘抄“一种理性的不可动摇的至上的权威” 或“一种和现代化相匹配的文化”,则得1分。

? 如果摘抄了第⑤段的信息,如“科学帮助我们理解, 帮助我们构建我们厕身其间的宇宙的图景,帮助我 们了解我们周围的世界”,则给1分。

16.小说叙述了两个故事,请分别概括这两个故事 的内容。(4分)

? 故事一:年轻美丽的白蕤热爱芭蕾舞,文 革时受到迫害,后在玉渊潭做了幼儿保育 员。 ? 故事二:四只美丽的白天鹅从遥远的北方 飞到玉渊潭越冬,其中一只被两个偷猎的 青年猎杀。 ? [4分。答对一个故事2分。意思对即可。]

17.小说中画线的文字有哪些作用?请简要说明。(5分 ? ①以充满童真的对话展现了玉渊潭的美丽风光, 营造了如诗如画的意境。 ? ②通过新奇的想象,表现了孩子纯真美丽的心灵, 与后文青年猎杀天鹅的冷酷丑恶行径形成鲜明对 比。

? ③衬托女主人公白蕤的美丽。
? ④与结尾孩子对美的呼唤构成呼应,突出主题。 ? [5分。答对一点2分,答对两点4分,答对三点5 分。意思对即可。]

18.小说以“天鹅之死”为标题,意蕴丰富。请结 合全文谈谈你的理解。(6分) ? ①小说借美丽的天鹅飞来玉渊潭过冬,却死于捕猎 青年枪口之下这件事,批判了人类对自然美的摧残。 ? ②“天鹅之死”象征着芭蕾舞演员白蕤艺术生命的 终结,小说通过叙述白蕤在“文革”中遭受厄运、 不能再登台表演的故事,表现了对那个摧残艺术美 的时代的批判。 ? ③作者借“天鹅之死”,呼唤人性的回归。无论是 现实中还是舞台上的天鹅,他们的死都是对人性冷 酷的控诉。 ? [6分。答对一点3分,答对两点6分。意思对即可。]

19.文中“图书馆精神”的核心是什么?杭州图书 馆是如何践行这种精神的?(4分)

? 保障社会文化公平。 ? 逐步推行图书馆全面免费开放制度。(或: ①军人、残疾人、老人、儿童免费借书; ②向所有人免费开放阅览室;③全面开放, 凭借市民卡免费借书。) ? [4分。答对一问2分。意思对即可。]

20.文中描述了搬运工王书恒以及两个女孩阅读的 场景,有哪些作用?(5分)
①从不同侧面真实地反映杭州图书馆“零门槛”开 放后产生的积极影响。 ? ②凸显杭州图书馆平等、包容、富于人情味的良 好氛围。 ? ③具体事例与概述相结合(点面结合),使报道 既有广度也有深度,增强文章的生动性(可读 性)。 ? [5分。答对一点2分,答对两点4分,答对三点5分。 意思对即可。]

21.(6分 ? ①褚树青的坦诚表达充满人文关怀,使人们深受 感动。
? ②褚树青及杭州图书馆的改革勇气,令人敬佩。

? ③社会对建设公平、包容的文化环境的呼唤。
? ④人们对现实中种种歧视、排斥弱势群体的不良 现象的反思。 ? ⑤现实中公平、包容的文化环境和人文关怀的缺 失。

? [6分。答对一点2分,答对三点6分。意思对即 可。]

22.
? 竹升面,源自广州西关,历史悠久,用大 竹竿压打制作,筋道十足;汤底用料丰火 候足,吃法特别讲究。这种极具风味的岭 南面食,一定会让你大饱口福。 ? [6分。画线处每点1分,超过字数扣1分。

23.仔细观察右边的漫画,按要求作答。(6分

? (1)答案示例:可以集体违规,因为法不责众。 ? [2分。符合漫画内容即可。] ? (2)答案示例:红灯停,绿灯走,安全意识定要 有;你一言,我一行,规则底线要紧守。 ? [4分。内容符合要求,3分;修辞手法,1分。超 过字数扣1分。内容要求:①针对漫画中的现象; ②劝诫闯红灯者。]

【对材料的理解】
? 这是一则就孩子学习问题的家庭对话,对话背景 是孩子小轩的一次考试成绩被同桌超过,爸爸妈 妈就此发表了各自的看法,小轩在一旁没有表达 意见。 ? 材料中妈妈不把对手放在眼里,鼓励孩子打败对 手,要有竞争的意识和不服输的劲头;在社会上 从事其他行业也当如此。 ? 爸爸与妈妈意见不全一致,他以隆· 克拉克的教育 方法为例,认为要为别人好的表现高兴,也不要 为自己输给别人而生气;这是人应当具备的重要 品质,它也会促使孩子的成绩变得优异,人也会 变得彬彬有礼。 ? 小轩在一旁没有说话。

【材料与写作范围的把握】
? 1.材料讨论孩子的教育问题,其中有三个角色:爸爸、妈妈、 小轩。三个人就教育问题或有意见表达,或有神态表现,体 现各自观点和态度;其中折射出来的道理也反映在教育以外 的其他领域。学生可以就材料内容及含义作文,可以将材料 引入文中,也可以不引入。

? 2.写作要求(题干)中没有“全面理解材料”的字样,可以 从材料中自选角度立意,可从爸爸、妈妈、小轩中任选一人, 也可以综合一个、两个或三个人的看法;对人物观点可以赞 成,也可以反对,言之有理即可。

【立意方向参考】 ? (一)妈妈角度 ? 1.从小应该培养孩子的竞争意识(如果未针对“从 小”“孩子”等关键概念或不在教育的范围讲 ? 竞争,内容分考虑在二等); ? 2.人就是要有不服输的劲头,才能立足社会,取得成 功; ? 3.人生最重要的是战胜别人,才能有成功的人生。 ? (观点2、3近似。对妈妈的观点可以做否定的立意, 如“无须与他人争高下,何必争输赢,自己有进步有 收获就好”“人生不是以打败他人为荣,而是寻求彼 此共同的进步”)

(二)爸爸角度
? 4.胸襟宽阔、平和谦逊的人更能取得学习或 事业上的成功; ? 5.竞争不用你死我活,而应该彼此学习共同 进步; ? 6.能对别人的长处赞美是一种胸怀,是立足 社会的重要品质。

(三)小轩角度
? 1.教育要尊重孩子自己的意见; ? 2.对自己的事情,孩子要学会(敢于)表 达意见。

(四)综合角度
? 1.教育评价固然要关注考试成绩,但更要看重素 质教育;
? 2.不要单以成绩评价学生,个人的品行考察才是 最重要的; ? 3.在中国式家庭教育中,孩子自身缺位,没有参 与权,影响其创造力、自我表现能力的培养; ? 4.妈妈在教育中的强势地位,对孩子成长会产生 消极的影响;

【对材料片面和错误的读解】
? 1.不能只选某个词语做角度,比如孤立地写“班 规”的作用,人要学会“彬彬有礼”,人不要自
? 我“炫耀”,等,不符合题意,但多少与以上角 度立意有些关联,可视为属于基本符合题意; ? 2.单论“宽容、大度”等,没有联系竞争的环境, 内容在二等下; ? 3.不应脱离材料含义谈教育。


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