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思想品德:1.1《家


———《家,温馨的港湾》教学设计 一、教材分析 本课的主要内容以“爱家庭”为中心,引导学生感受家庭生活的温暖,体会 父母为抚养教育自己付出的辛劳,从而教育学生在生活中热爱父母、孝敬父 母。 本节课接触的内容与学生的生活联系十分密切, 其中的一些道理学生也清 楚,如何将所讲内容与学生引起学生情感的共鸣,既而转化为实际的行动是 本节课的出发点与落脚点。根据学生的实际情况及本节课特点,

基于本节课 的单元要求,我确立了本课的教学目标、重点、难点 : (一)教学目标 (1)知识目标 通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感,体会家庭中亲情的温暖。 (2)能力目标 收集父母为家庭作贡献的具体事例,感受家庭亲情。通过活动锻炼学生 与家长沟通的能力。 (3)情感、态度与价值观目标 通过教学使学生感受父母对自己的爱心和抚养,教育学生要孝敬父母, 并承担起自己对家庭的责任。这里渗透权利与义务的意识。 (二)教学重点: 教育学生孝敬父母和长辈是本节课教学的重点。“爱家”是本课的教育主 题,对家的爱不是抽象的,对于学生来说“爱家”主要就是爱父母、爱长辈。 教育学生孝敬父母是培养学生人格健全的合格公民的重要内容。 (三)教学难点 培养学生在生活中关心父母、体贴父母的行为习惯,真正把对父母的感激 之情转化为孝敬父母的实际行动。 二、教法、学法 根据大纲要求,我确定教法是:充分将新课程理念贯彻其中,运用情境教 学法、讨论法、自主感悟法、多媒体教学等灵活多样的教学方法,注重学生 的自主探究和活动体验 学法:以学生为主,贯穿于课前、课中、课后。充分调动学生情感认知、 行动实践,使学生在学习中提高,在实践中升华。 教学过程:导入新课 播放视频《让爱住我家》 设计问题: 在看的过程中, 脑海浮现最多的是什么, 你感受最深的是什么? 过渡:家 ,温暖的家,那家是什么?家是我们最熟悉的地方,家是生命 的港湾。家就像一滴晶莹露珠,滋润着每一颗干涸的心.家就是家,无论贫穷 富贵,它都是你唯一的家。那么,有谁想过是谁给我们带来了家?是谁给家

带来了无限的温暖,自己又改为这个家做些什么呢?带着这些问题让我们一 起来分享一下家的温馨,走进今天的新课《家,温馨的港湾》 (设计意图:通过设计情境既能激发好奇心,增加兴趣,又能贴近主题, 自然的导入新课,有助于学生情感上产生共鸣与认识。 (二)板块一:感知家的重要性 活动:老照片的回忆 将同学们提供的照片用多媒体展现出来,同时邀请照片上的同学到台前 来,介绍一下自己的家,聊聊对这张老照片的回忆,并谈谈对家的感受。 在进行本环节时,我发现走到台前的同学脸上洋溢着的是幸福之情,而 在下面的同学尽管不说话, 但他们的思维却一刻也没有停止过, 他们一直在感 动、在深思,将平时父母对自己的爱和关怀一幕幕在头脑中闪现。 (设计意图:我就想通过本环节,将同学们带回往昔的温馨时刻,细细 回味儿时与父母在一起的点点滴滴, 通过时空的交错让学生深刻领悟到: 岁月 流逝,亲情永驻,家是永远的港湾!) (三)板块二:感悟父母的爱 活动一:讲述爱的故事 多媒体出示一条手机短信:“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住 我爱你”。 询问学生:你知道这条短信的来历吗? 这是发生在汶川地震中的一段感人故事,学生都比较了解,在他们讲述 之后,我稍作总结:小宝宝幸运的存活下来,我们坚信:是爱,是母爱,是绵 绵不绝的大爱创造了人间的奇迹。 (设计意图:在这里使用了一条感人的手机短信其目的在于带给学生心 灵的震撼,让学生深刻感受到父母的爱,这样通过设置出人性化的教育氛围, 在潜移默化中影响了学生,达到了“润物细无声”的效果。同时起到抛砖引玉 的作用,自然过渡到这一环节:讲述爱的故事。) 请同学们回忆生活中父母给予我们的点点滴滴的浓浓的爱,说出来与大 家一起分享。 接下来进入活动阶段,同学们畅开心扉,呼唤亲情,作亲情告白。 (设计意图:此环节是对老照片的回忆这一环节的有效补充。这一环节 可以有更多的学生参与进来, 同时真情告白更深入的激发了学生爱的情感, 感 受父母的爱。)

活动二:《家有儿女》是同学们喜爱的一部电视剧,与学生聊聊他最喜 欢的主人公是谁?喜欢的理由是什么? 接下来就由他们选择自己喜爱的角色,出演一部情景剧。我们不妨称之 为真实版《家有儿女》 (多媒体出示剧情介绍:爸爸妈妈精心为夏雪准备了生日宴会,突然夏 雪打来电话告知和同学一起吃肯德基庆祝生日。 爸爸妈妈很失望, 晚上刘星和 小雨回家神秘地告诉父母: 姐姐和一位帅帅的哥哥在一起。 为查清女儿早恋的 事妈妈来到女儿的房间翻出日记,这时夏雪正好回家。一场家庭大战爆发 了······) 表演完毕,首先对学生的精彩表演进行肯定,然后抛出问题:这场家庭 冲突该如何收场?请给这集《生日风波》设计一个结尾。 (设计意图:本环节让学生出演情景剧,其目的在于让学生进行角色体 验,进一步感悟父母的爱。在这一环节,学生积极参与,情绪高涨,精彩纷呈, 从而营造出合作互动、活而有度的学习氛围。充分调动学生的智慧和思维,为 尽情展现他们的个人魅力提供一个平台,符合“自主、合作、探究”的学习方 式。而且给情景剧设计一个结尾,增强了学生的自主意识,培养了创新思维和 多元思维。) (四)板块三:感恩父母(导行) 本环节共设置了三个小活动:活动一:成长的烦恼 在成长的烦恼这一环节,我设计了这样几个小问题: 1、你与父母曾发生过哪些不愉快的事情? 2、你当时是怎样处理的? 3、此时你的感受是什么?此时最想对爸爸妈妈说的一句话是什么? 4、你认为化解与父母矛盾的妙计有哪些? (设计意图:通过此环节,我就想与学生进行心灵的碰撞,心灵的反思, 心灵的沟通,让学生体会父母的良苦用心,希望学生能够走进父母的心灵。) 孝敬父母是全世界的精神财富,是做人的本分,也是中华民族的传统美德;我 国法律明确规定: 赡养扶助父母是每个公民应尽的义务。 赡养扶助父母不仅是 道德上的要求,更是法律上要求。 活动二:在“榜样力量”这一环节,首先让学生交流课前搜集到的古今 中外孝敬父母的感人事迹,尤其是本班同学在孝敬父母方面的典型事例。 然后抛出问题:榜样的力量是无穷的,你打算怎样向榜样人物学习,用 实际行动感恩父母?

活动三: 爱心留言板 请同学们把此时此该最想为父母做的一件事写在题 板上, 并高高举起, 老师选择有特色的留言, 进行现场采访, 给予适当的评价。 (设计意图:本环节就是进一步强化父母的感恩行动。同是让学生明确: 父母并不期望我们为他做出惊天动地的大事,有时哪怕一句问候、一个微笑、 一次拥抱就足以让父母感动很久。) 接下来请同学们畅谈本节课的收获,我改变了以往呆板的学生说、老师 表扬的形式, 而是采用张贴亲情果的方式来呈现。 我在黑板上画了一棵枝繁叶 茂的大树,并发给同学们苹果形状的卡纸。我对同学们说:今天,我们每个人 都在心中种下一棵亲情树, 如今这棵树已硕果累累, 现在就请同学们把本节课 的收获写在卡纸上,然后张贴到黑板上,让亲情树盛开。 (五)课后作业: 我给学生布置一个特殊的作业,题目是“今天我当家”。让学生在家长 的指导下制订一份家庭周末活动计划, 然后由学生扮演家长的角色统筹按排周 末的家庭活动。 (作业设计目的:就是让学生在实际活动中体验作为家长为家庭付出的 艰辛, 从而使学生在体验中感受到家长应当受到爱的回报, 理应受到我们的孝 敬。)


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