当前位置:首页 >> 其它课程 >> 登岳阳楼导学案(教师用)

登岳阳楼导学案(教师用)


《登岳阳楼》导学案
杨通平 课题 学 习 目 标 古诗二首·登岳阳楼 课型 欣赏 2013 年 11 月 课时 1 日

1.背诵本诗。 2.学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。 3.通过学习了解杜甫诗歌的意境和创作风格,并进一步探究中国古典诗 歌的不同风格。 4.学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境,通过意象联缀、补充联想、

炼字炼句缘景明情。 学 法 指 导 知 识 构 建 学习古诗的方法: 1.激情吟读,整体感知。 2.细心品读,深化感知。 3.背诵积累,巩固感知。 通篇是“登岳阳楼”诗,却不局限于写“岳阳楼”与“洞庭水” 。诗 人摒弃眼前景物的精微刻画,从大处着笔,吐纳天地,心系国家安危, 悲壮苍凉,催人泪下。时间上抚今追昔,空间上包吴楚、越关山。其 身世之悲,国家之忧,浩浩茫茫,与洞庭水势融合无间,形成沉雄悲 壮、博大深远的意境。 1.背景介绍: 唐代宗大历三年(768)之后,杜甫出峡漂泊两湖,此诗是诗人登岳 阳楼而望故乡,触景感怀之作。时年五十七岁,距生命的终结仅有两 年,患肺病及风痹症,左臂偏枯,右耳巳聋,靠饮药维持生命。 2.写洞庭湖的佳句 (1)刘长卿: “叠浪浮元气,中流没太阳” (2)僧可明: “水涵天影阔,山拔地形高” (3)许文化: “四顾疑无地,中流忽有山” (4)孟浩然: “气蒸云梦泽,波撼岳阳城” 3.岳阳楼的名联: (1)一楼何奇?杜少陵五言绝唱,范希文两字关情,滕子京百废俱 兴,吕纯阳三过必醉:诗耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不见古人,使我 沧然涕下! 诸君试看:洞庭湖南极潇湘,扬子江北通巫峡,巴陵山西来爽气, 岳州城东道岩疆:潴者、流者、峙者、镇者,此中有真意,问谁领会 得来? (2)后乐先忧,范希文庶几知道;昔闻今上,杜少陵可与言诗。 (3)洞庭西下八百里;淮海南来第一楼。 (4)四面河山归眼底;万家忧乐到心头。 (5)放不开眼底乾坤,何必登斯楼把酒; 吞得尽胸中云梦,方可对 仙人吟诗。 说出诗句大意: 很早听过名扬海内的洞庭湖,今日有幸登上湖边的岳阳楼。大湖浩瀚 象把吴楚东南隔开,天地象在湖面日夜荡漾漂浮。漂泊江湖亲朋故旧 不寄一字, 年老体弱生活在这一叶孤舟。 关山以北战争烽火仍未止息, 凭窗遥望胸怀家国涕泪交流。

课 前 预 习

相 关 链 接

知 识 预 习

课 堂 探 究

(一)导入课文 由前面的背景介绍过渡,面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖,诗人会 有怎样的感情呢? (二)初知意象 这首诗用到了哪些意象?这些意象分别带给你怎样的感受? 洞庭水、岳阳楼——辽阔雄伟 吴楚、乾坤日月——开阔博大 孤舟——孤单漂泊 (三)置身诗境 过渡:有的诗歌意象常见,且通篇基调一致,这样的意象所构成的意 境和表达的情感相对容易把握,可是杜甫的《登岳阳楼》 ,用到的是 比较少见的意象,而且这些意象之间,具有较大的跳跃性,尤其是从 开阔博大的“吴楚、乾坤日月”一下子跳到狭小的“孤舟” 。怎么理 解呢?这就要求我们在欣赏诗歌的过程中,借助联想和想象,将作者 所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中,使整个心灵沉浸在一 个想象的世界之中,得到审美享受。这就是置身诗境的方法。 现在就让我们借助联想和想象,看能不能用自己的话将诗人所描绘的 意象和画面描述出来? 参考:早就听闻洞庭湖水的波澜壮阔,今天有幸登上了岳阳楼来一睹 洞庭湖的雄姿。只见吴楚两地被广阔浩瀚的湖水一分为二,分布于东 南两边,苍茫无际的湖面上,波浪一浪掀过一浪,向天边汹涌而去, 大地长天、日月星辰日日夜夜在湖里浮荡着,景象壮美极了!回头想 一想自己,亲朋故旧竟无一字寄给漂泊江湖的我,衰老多病的我呀, 只有生活在一只小小的舟船上。透过这浩渺无边的洞庭湖,遥望关山 以北,那里仍然是兵荒马乱、战火纷飞;一想到这,靠在窗轩之上的 我不禁涕泪交流。 (四)缘景明情 1、从首联“昔闻洞庭水,今上岳阳楼” 一句,你感受到作者登楼的 感情怎样呢? 写早闻洞庭盛名,然而到暮年才实现目睹名湖的愿望,表面看有初登 岳阳楼之喜悦,其实此时的诗人,经历了岁月的沧桑,面对山河破碎 的祖国,自己壮志未酬,国家前途渺茫,可谓百感交集。 这种情感是怎么表现的呢? 虚实交错,今昔对照。用“昔闻”为“今上”蓄势,为描写洞庭湖酝 酿气氛。 2、 “吴楚东南坼,乾坤日月浮。 ” 让你联想到了谁的诗句?由此感受 到了怎样的意境? “日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。 ” (曹操《观沧海》 ) (比 较:曹操的诗句通过写沧海吞吐日月,写出了自己博大的胸襟。杜甫 此诗也有异曲同工之妙,让我们感受到了洞庭湖的浩翰无边、吞吐日 月,同样壮阔。 ) (意境:博大壮阔) 比较一下: “吴楚东南坼,乾坤日月浮”与孟浩然的“气蒸云梦泽, 波撼岳阳城”比较,各有怎样的妙处? 比较:孟浩然的诗句写出了洞庭湖丰厚蓄积,澎湃动荡,极为有力,

不仅写出其广大浩渺,还充满了活力。杜甫这一句诗的气象则更为阔 大,其气度胸襟可说是“雄跨古今” 。 ) 这两句中表现力最强的词语分别是哪个?(坼、浮)你能说说这两个 词的妙处吗?(可与“列” “映”比较) “坼”字,诗人下得有力,仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪,把吴、楚 两地的广袤区域冲开、分裂,显示出洞庭湖的磅礴气势。而“浮”字, 具有十分鲜明的动态感,在诗人的笔下,洞庭几乎包容了整个天地万 物, 并且主宰着它们的沉浮, 日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落, 一派雄浑壮阔的图景展现在读者眼前。 这两句写景,有没有表现作者的情感? (对洞庭湖的礼赞,对个人身世飘零的感叹、对国家命运的担忧。 ) 3、 “亲朋无一字,老病有孤舟”一句,抒发了作者怎样的情感? 写政治生活坎坷,漂泊天涯,怀才不遇的心情。 “亲朋无一字” ,得不 到精神和物质方面的任何援助; “老病有孤舟” ,从大历三年正月自夔 州携带妻儿、乘舟出峡以来,既“老”且“病” ,飘流湖湘,以舟为 家,前途茫茫,何处安身,面对洞庭湖的汪洋浩淼,更加重了身世的 孤危感。 4、面对浩渺的洞庭湖,诗人只是感叹自己的身世吗?(不是)从哪 句可以看出?(戎马关山北,凭轩涕泗流。 )如果说,前三联是句句 写景,句句含情的话,那么这一联则是直接抒情。此时的杜甫不只是 感叹自己穷愁潦倒、漂泊无依的身世,更为正处在战火中的祖国“涕 泗”横流啊。 儒家说: “达则兼济天下,穷则独善其身。 ”此时的杜甫呢?他是“穷 也胸怀天下,胸怀百姓”啊,他这种忧国忧民的情怀,你们还从他的 哪些诗句感受到了呢? “安得广厦千万间,大庇(bì)天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山。呜 呼!何时眼前突兀见(xiàn)此屋,吾庐独破受冻死亦足! ” (杜甫《茅 屋为秋风所破歌》 ) “国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。 ” (杜甫《春 望》 ) “花近高楼伤客心,万方多难此登临。 ” (杜甫《登楼》 ) ?? 让我们带着这种感情,齐声背诵《登岳阳楼》吧。 从意象、意境、情感上总结全诗 1、意象:洞庭水、岳阳楼、吴楚、乾坤日月、孤舟 2、意境:沉雄悲壮、博大深远 3、情感:身世之悲、家国之忧 自主赏析: 通过《登岳阳楼》的赏析,我们又一次学习运用了诗歌鉴赏方法—— 置身诗境,缘景明情。下面请运用这种方法自主赏析李白的《与夏十 二登岳阳楼》 ,完成后面的几个题目。 与夏十二登岳阳楼 李白 楼观岳阳尽,川迥洞庭开。雁引愁心去,山衔好月来。 云间连下榻,天上接行杯。醉后凉风起,吹人舞袖回。

【背景点击】开元二年(759),李白流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳 阳而作此诗。夏十二,李白朋友,排行十二。李白登岳阳楼楼诗,留 下了这首脍炙人口的篇章,使岳阳楼更添一层迷人的色彩。 1.颔联中的“雁引愁心去”一句,有的版本写作“雁别秋江去” 。你 认为哪一句更妙,为什么? 2.第三联“云间连下榻,天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简 要分析。 3.诗人笔下的岳阳楼最突出的特点是什幺?抒发了诗人的什幺情感? 4.评诗时常用“诗眼”的说法。你认为本诗第二联的两句中, “诗眼” 分别是哪个字?为什么?请结合全诗简要赏析。 参考答案: 1. “雁引愁心去”运用了拟人手法,写出了李白流放遇赦的高兴心情。 这一句写大雁有意为诗人带走愁心,下句写君山有情为诗人衔来好 月,愁去喜来,互相映衬。 “引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩, 且更新颖。 2.第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状,同时这两句 诗想像神奇,在云间连榻,在天上“行杯” ,写出了诗人恍若置身仙 境的情景。 3.诗人笔下的岳阳楼最突出的特点是“高” 。情感是欢乐喜悦,超脱 豁达。 4. “诗眼”分别“引” “衔” 。 “引”形象地写出了大雁懂得人情,把 愁心带走的情境; “衔”形象地写出了山懂得人的心意,把好月送来, 与诗人共享欢乐的情境。 结束语: 诗歌鉴赏中最重要的莫过于通过对意象的把握、发挥想象,体会和品 味诗歌特有的意境美,从而准确把握诗歌所表达的情感。这一堂课, 我们进一步熟悉了赏析诗歌的重要方法——置身诗境,缘景明情。只 要同学们在学习中国古典诗歌时,重视反复诵读,置身诗境,将作者 所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中,体会诗歌所再现的意 境,并抓住最富有表现力的词语来进行赏析,我相信,同学们一定能 陶醉在中国古典诗歌所带给我们的审美享受之中。 当 堂 练 习 课 后 作 业

巩 固 训 练

背诵本诗,默写全诗。

运用置身诗境、缘景明情的方法自学并背诵默写杜甫的《阁夜》 《旅 夜书怀》 。

教 学 反 思


更多相关文档:

登岳阳楼导学案(教师)

白银市一中 082 号 使用时间:2015-11-21 高二语文 《登岳阳楼》 组内评价: 教师评价: 高二语文选修 导学案登岳阳楼(教师 ) 【学习目标】 1.学习如何通过对...

《登岳阳楼》导学案教师版

登岳阳楼导学案教师版_语文_高中教育_教育专区。登岳阳楼 学案 教师版《登岳阳楼导学案【学习目标、重难点】 1、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会...

登岳阳楼导学案教师版

李林中学高一年级语文导学案(教师版)班级 课题主 姓名 备审 支彦 使用时间 核 使用教师 第编 2053 周号 编写时间 2015、11、15 《登岳阳楼》 (第 1 课时)...

《登岳阳楼》导学案,教师版

登岳阳楼导学案,教师版_从业资格考试_资格考试/认证_教育专区。教学目标: ...下面两联说感慨,要用深沉的语调读:颈联说个人,有无限辛酸,调子低些 为好;尾...

登岳阳楼导学案教师版

登岳阳楼导学案(教师版)【学习目标】 1、结合注释,疏通文意,背诵全文。 2、分析情景交融的艺术手法。 3、领会《登岳阳楼》通过描绘雄伟壮阔的艺术境界和个人...

《登岳阳楼》教师导学案

登岳阳楼教师导学案_其它课程_高中教育_教育专区。富源县第六中学高二语文导学案编号: 章节:选修 2 第二单元 使用时间: 课型:新授 课时:2 编制人: 潘开...

登岳阳楼导学案教师版 (1)

登岳阳楼导学案教师版 (1)_其它课程_高中教育_教育专区。2014-2015 学年高二粤教版语文选修 1 编制: 审核: 审批: 日期 2014-11-18 课题 学习目标 登岳阳楼...

登岳阳楼导学案(学生)

登岳阳楼》 编制:高二语文学科组 班级: 小组: 组内评价: 教师评价: 高二语文选修 导学案登岳阳楼【学习目标】1.学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体 会...

登岳阳楼 导学案 老师卷

登岳阳楼 导学案 老师卷 隐藏>> 《登岳阳楼》导学案学习目标 1、知识不技能:了解作者生平和写作背景,背诵课文。 2、过程不方法:通过《登岳阳楼》探究“置身诗...

登岳阳楼导学案学生版

李林中学高一年级语文导学案(学生版)班级 课题主 姓名 备审 支彦 使用时间 核 使用教师 第编 2053 周号 编写时间 2015、11、15 《登岳阳楼》 (第 1 课时)...
更多相关标签:
登岳阳楼导学案 | 教师如何写导学案 | 金太阳导学案教师用书 | 苏武传导学案教师版 | 登岳阳楼阅读答案 | 登岳阳楼杜甫阅读答案 | 登岳阳楼阅读理解答案 | 登岳阳楼课后习题答案 |
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com