当前位置:首页 >> 其它课程 >> 浙江省瑞安中学对探究教学的几点认识中学物理老师培训材料 新课标 人教版

浙江省瑞安中学对探究教学的几点认识中学物理老师培训材料 新课标 人教版


对探究教学的几点认识
浙江省瑞安中学

对探究教学的几点认识
一、课程意义上的科学探究 二、新课标如何体现科学探究

三、探究教学要重视的几个问题
四、探究教学的几个误区

一、课程意义上的科学探究
学生(课程意义)的科学探究 指的是学生们用以获取知识、领悟科学的 思想观念、领

悟科学家们研究自然界所用方法 而进行的各种活动。

科学探究包含哪些内容
探究是一种有多侧面的活动,需要做观察;需要提
出问题;需要查阅书刊及其他信息源以便弄清楚什么情 况已经是为人所知的东西;需要运用各种手段来搜集、 分析和解读数据;需要提出答案、解释和预测;需要把 研究结果告之于人。探究需要提出明确假设,需要运用

判断思维和逻辑思维,需要考虑可能的其他解释。

为什么要强调科学探究
过去的认识:科学是有关自然的现象、概念 以及规律等构成的知识体系。

现代的认识:科学不但是一个知识体系,更 重要的是人类认识世界的过程。

过去的课程:以传授知识、强调运用知识解决
授之以鱼

实际问题为主的物理课程体系。
如果将人们对自然的探究以及通过探究 发现的现象、规律、建立的概念和理论 视为一种社会生产活动,那么物理知识 只是这一过程的一个“产品”。

现代的课程:物理作为培养未来公民科学素养的 一个核心课程,仅仅重视知识的传 授之以鱼 授是不够的,更重要的是应该培养 学生“生产”这些“产品”的能力, 授之以渔 即 科学探究能力。

二、新课标如何体现科学探究
普通高中物理课程标准 前言 课程目标 内容标准

实施建议

五 大 基 本 理 念

在课程目标上注重提高全体学生的科学素养; 在课程结构上重视基础,体现课程的选择性; 在课程内容上体现时代性、基础性、选择性; 在课程评价上强调更新观念,促进学生发展。

在课程实施上注重自主学习,提倡教学方式多样化;

高中物理课程应促进学生自主学习,让学
生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。

通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知
识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形

成科学态度与科学精神。

《普通高中物理课程标准》

普通高中物理课程标准
前言 课程目标 内容标准 实施建议

教学 评价 … ? 从课程目标的三个维度来设计教学过程。 建议 ? 科学探究及物理实验能力要求 建议 在课程目标上注重提高全体学生的科学素养; 五 内 ? 知识与技能; 经历科学探究
?

? ?

提高科学探究的质量,关注科学探究学 大 容 ? 共同必修模块 在课程结构上重视基础,体现课程的选择性; 过程,认识科学 ? 把学生在活动、实 ? 过程与方法; 习目标的达成。 基标 验、制作、探究等 探究的意义,尝 在课程内容上体现时代性、基础性、选择性; 使物理贴近学生生活、联系社会实际。 ? 选修模块 本 准 ? 情感态度与价值 试应用科学探究 方面的表现纳入评 在课程实施上注重自主学习,提倡教学方式多样化; 突出物理学科特点,发挥实验在物理教 理 价范围,不以书面 观。 的方法研究物理 学中的重要作用。 考试为唯一的评价 念 在课程评价上强调更新观念,促进学生发展。 问题,验证物理 方式。

三 维 目 标

规律。

人教版教科书对科学探究的体现
(1)、将探究活动作为整节的内容

将探究活动作为整节的内容
? ?

实验:探究小车速度随时间变化的规律
伽利略对自由落体运动的研究(介绍前人的探究 历程) 实验:探究加速度与力、质量的关系 探究弹性势能的表达式

? ?

?
?

探究功与物体速度变化的关系
探究平抛运动的规律

人教版教科书对科学探究的体现
(1)、将探究活动作为整节的内容 (2)、安排了大量观察实验活动 (3)、设置了许多与科学探究相关的栏目 做一做 说一说 旁白 思考与讨论

(运动快慢的描述——速度)

做一做(自由落体)

通过照片中石子的径
迹来估算傻瓜机的曝

光时间。

(自由落体)

(实验:探究加速度 与力、质量的关系)

(时间和位移)

(实验:用打点计时器测速度)

课程意义上科学探究的七个要素:

问题
? ? ? ?

?
? ? ?

有谁在日常生活中遇到过类似的现象(问题)? 怎样解释观察到的现象? 你们认为造成这个现象的原因是什么? 关于这个问题,你有什么假设和猜想? 你能尝试做出解释吗? 如果改变某个条件,你认为会出现什么现象? 你的观点与某同学的观点有什么不同? ………

设计
? ? ? ? ?

?

怎样检验你的预测(猜想、假设)? 还有什么因素会影响到你观察的现象? 如何控制这些因素? 使用什么器材,怎样使用这些器材? 还可以使用什么器材? ………

论证
? ? ?

?
?

在探究过程中你们都观察到了什么? 你怎样解释你通过数据看出的趋势? 就你提出的问题来说,这个图像的意义是什么? 解释数据或图像。 ……

评估
?

?
? ? ? ?

基于使用的方法,怎样评价你收集的数据? 假设与实验结果有什么差异? 探究活动中有什么未解决的问题? 实验有什么新问题? 如何改进探究方案? ……

交流
? ? ? ? ?

你这句话的含义是什么? 你们中有多少人同意这个观点? 你认为这个词(定义)的含义是什么? 在你的陈述中包含有什么证据? ……

三、探究教学要重视的几个问题:
?

不能用验证性的实验去安排探究性教学活动;

牛 自 顿 感 第 的 二 定 教 律 学

三、探究教学要重视的几个问题:
?
?

不能用验证性的实验去安排探究性教学活动;
要突出规律、原理发现过程中最富有魅力的环

节;

伽利略对自由落体运动的研究

案例: 牛顿第一定律的教学
O A B C D

A

C

B

三、探究教学要重视的几个问题:
? ?

不能用验证性的实验去安排探究性教学活动; 要突出规律、原理发现过程中最富有魅力的 环节; 要重视对科学发展史的了解;

?

科学史在探究教学中的作用
?

完善对科学的认识;

?科学不是概念和规律的堆砌,其动态的特征是 不断探究的过程; ?科学理论的真理性是相对的,它是可变的、进

化的,进化的过程就是一个不断探究的过程;
?科学是一个不断证伪的过程(否定旧的假说建 立新的假说的过程)。

所谓科学探究学习,是指学生在教师

指导下,为获得科学素养以类似于科学家
探究科学的方式所进行的学习活动。

科学史在探究教学中的作用
? ? ? ?

完善对科学的认识; 为设计学生的探究提供摹本; 为学生的再探究提供材料;

学习科学家的智慧和精神。
亲历的探究

科学探究
对探究的探究

三、探究教学要重视的几个问题:
? ?

不能用验证性的实验去安排探究性教学活动;
要突出规律、原理发现过程中最富有魅力的环

节;
?

要重视对科学发展史的了解;

?

要重视学生的前概念。 科学概念是建构的;概念建构 的本质是概念的转化。

案例: 自由落体
学生:“重的物体比轻的物体下落得快 ” 生活经验告诉我们:一枚小硬币比一张 纸要下落得快;小铁块比棉花要下落得 快……

促成概念转化的策略
让学生充分表达,以暴露他们的前概念; ? 利用典型的实验和反例,动摇并推翻学生 错误的前概念; ? 加强相关概念的比较,揭示其相关性和差 异性; ? …… 学生建立假说的过程就是暴露前概念的过程!
?

三、探究教学要重视的几个问题:
?
?

不能用验证性的实验去安排探究性教学活动;
要突出规律、原理发现过程中最富有魅力的环节;

? ? ?

要重视对科学发展史的了解; 要重视学生的前概念; 要注意多种教学方式 新课程着重提倡的 几种教学方式: 自主学习 合作学习 探究学习

的相互配合。

四、探究教学的几个误区
误区1:科学探究必须按一定的程式来进行。 提出问题 猜想与假说
制定计划与设计实验 进行实验与收集证据

分析与论证 评估

交流与合作

?
?

?

?

真正的科学探究并不是按菜单的方式进行的; 探究教学的流程并不是线性的,而是交叉进行 的; 课程意义上的探究可以包含所有七个要素,也 可以只包含其中若干个要素。 即使是科学家完整的探究,也不一定包含所有 七个要素。

“非科学工作者在教授科学方法时常
常要求科学探究必须源于一个假说,实际 上,这常常是不正确的。”大量科学探究

的事例却是,“已有的知识不足以提出一
个最初的、让探究聚焦其上的假说。”
<<探究 ——小学科学教学的思想、观点与策略>>

案例 开普勒行星运行规律
? ?

轨道定律:行星运行的轨道是一个椭圆。
面积定律:行星到太阳的连线在相等的时

间内扫过相等的面积。

水星 金星 地球 火星 木星 土星 天王星 海王星 冥王星

a 0.387 0.723 1.000 1.524 5.20 9.539 19.2 30.1 39.5

T 0.24 0.615 1.000 1.88 11.86 29.46 84 165 248

a3 0.058 0.378 1.000 3.54 140.61 867.98 7077.89 27270.90 61629.88

T2 0.058 0.378 1.000 3.53 140.66 867.89 7077.89 27270.90 61504

T2=a3

开普勒探究周期定律时有a2=T3的假说吗?

T ?k 3 a

2

科学探究认识上的几个误区
误区1:科学探究必须按一定的程式来进行。
误区2:科学探究的自主性越强越好。

自主型探究 科学探究 指导型探究

探究式教学中教师应当注意:
?
?

既不能一收就死,又不能一放就乱;
既不能一味地灌注,又不能消极地观望;

?

既不能无视课堂生成的问题,又不能完全
被学生生成的问题牵着鼻子走。

探究教学中教师的角色:
角色1:教师是学生学习活动的组织者、规 范者和引导者。
角色2:教师还应当成为积极的探究者。

科学探究认识上的几个误区
误区1:科学探究必须按一定的程式来进行。
误区2:科学探究开放性越大越好。 误区3:科学探究必须要有实验。

案例 三力平衡的特征
墙 FT 壁 光 FN 滑 FT FN FG

应用
G
(课本P92)

F1 O

归纳(猜测) 物体受三个不平行的力 作用而处于平衡时,这三个 力的作用线必定交于一点。

F3

F2

论证

科学探究认识上的几个误区
误区1:科学探究必须按一定的程式来进行。 误区2:科学探究开放性越大越好。 误区3:科学探究必须要有实验。 误区4:探究教学必须在重点和难点知识上展开。

将探究活动作为整节的内容
? ?

实验:探究小车速度随时间变化的规律 伽利略对自由落体运动的研究(介绍前人的探 究历程)

?
? ? ?

实验:探究加速度与力、质量的关系
探究弹性势能的表达式

探究功与物体速度变化的关系
探究平抛运动的规律

科学探究认识上的几个误区
误区1:科学探究必须按一定的程式来进行。
误区2:科学探究开放性越大越好。 误区3:科学探究必须要有实验。 误区4:探究教学必须在重点和难点知识上展开。 误区5:探究教学追求的是过程,而不是结果。

从某种意义上讲,课程 改革成败的关键就在于“课 堂教与学方式的变化”。

案例:

牛顿运动定律的应用(二) “超重、失重”的教 学

(附后)


更多相关文档:

物理新课标学习心得

学习心得 徐镇一中 张凤珍 8 月 24 日,我参加了濮阳市 2012 年人教版八年级物理学科教材培训会,地点是濮阳 市第六初级中学报告厅,主讲是湖北宜昌的王卫老师。...

实验操作考试对中学物理实验教学的启示 (1)

实验操作考试对中学物理实验教学的启示焦作市实验中学 杜燕 在人教版八年级物理...六、学会评估 新课标要求学生 “有评估探究过程和探究结果的意识;能找出探究活动...

新课标下中学物理实验教学探究

新课标中学物理实验教学探究 1.引言 物理学是一...很多学校的物 理实验教学仍然处在“老师讲实验,学生...

人教版初中物理新课标教学内容和要求

人教版初中物理新课标教学内容和要求_理化生_初中教育_教育专区。人教版初中物理新课标教学内容和要求各位领导、各位老师: 大家好!现在我们初中物理学习的人教版教材...

人教版初中物理新课标教学内容和要求

人教版初中物理新课标教学内容和要求_理化生_初中教育_教育专区。人教版初中物理新课标教学内容和要求各位领导、各位老师: 大家好! 现在我们初中物理学习的人教版...

沿着螺旋上升的轨迹开展有效教学(浙江省瑞安中学 戴海林)

欢迎光临《中学数学信息网》 zxsx127@163.com 沿着螺旋上升的轨迹开展有效教学浙江省瑞安中学 戴海林 我省从2006年9月开始实施新课程已有三年(一个周期),我相信每...

新课标下中学物理演示实验教学设想

新课标下中学物理演示实验教学设想杨雨龙 学校名称 ...提高农村中学物理教师对课堂演示实验教学重要性的认识...对教材中要求的课堂演示实验、 探究实验、学生分组...

初中物理教师培训心得体会

初中物理教师培训心得体会织金县桂果中学 王碧元 2010...县中学物理教师培训,培训已经结 束,在这次培训活动...于新课标研究与探索中, 共同寻求适应现代教学改革...

分析物理新课标在中学课堂中的应用本科毕业论文

分析物理新课标中学课堂中的应用本科毕业论文_教学案例/设计_教学研究_教育专区...中学物理新课标的出台已有几年, 给我国基础教育带来巨大变革的同时, 对教育教学...

课题结题报告中学物理课堂实验教学的研究

课题结题报告中学物理课堂实验教学的研究_高三理化生_理化生_高中教育_教育专区。...因此, 我们还必须培训教师,提高他们的认识,这几年的课题研究 中我们着重教师的...
更多相关标签:
浙江省瑞安市人民法院 | 浙江省温州市瑞安市 | 浙江省瑞安市 | 浙江省瑞安中学 | 浙江省瑞安市邮编 | 浙江省瑞安市招聘网 | 浙江省瑞安市莘塍镇 | 浙江省瑞安中学好不好 |
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com