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小小说的写作指导


小小说的特点与写作
【训练要求】 了解小小说的一般特点,重点理解小小说在章法方面的特殊要求,用来指导写作实践,并提 高文学鉴赏的自觉性。 【知识导引】 一 小小说的一般特点 “小小说”是一个比较复杂的概念。从字数方面看,可以分为两类:一是短篇小说里篇幅短 小的,一般不超过 2000 字;宽泛一点说,在两三千字。二是更“小”的,千字左右,甚至数百 字。从内容和写法方面看,

题材广泛,手法多样化,不拘一格。但是,因为它“小”,受到的限 制就更多一些。总其大端,特点主要有以下两条。 1.小小说也是“小说”,具备小说的基本要素。人们通常认为,小说有三个基本要素,即人 物、环境和结构(含情节)──可参见《文学读本》下册里的“现代小说鉴赏常识”。小小说也有 人物、环境和结构,我们回想一下初中语文课上学过的有关课文,就不难理解了。 2.小小说因其“小”,基本要素的展示往往呈现出具体而微的特色。出场的人物少,主要人 物更少;一般不作细致的环境描写,鲜用或不用工笔勾画,多用白描、速写式的勾勒;情节集中, 头绪不能太多,章法与结构方面有特殊要求。 二 小小说的章法 “章法”指组织材料、布局谋篇的方法,这是艺术构思的重要方面,直接决定着作品的结构 特点。一篇小小说的章法,乃是完整的艺术构思的产物,既受这种小说门类的制约,也体现具体 作品特殊的特色,应该是共性与个性的和谐统一。 这里,我们先谈谈小小说章法方面的共性。 1.情节要特点集中。经常立足于一两个“细节”向外发展,构成整篇作品的故事脉络,剖开 社会与人生的一个横断面,集中展现人物的矛盾纠葛、生活状态。 2.线索要特别清晰。 时间跨度不宜过大, 也不宜作频繁的时空转换, 几乎不用“复线”形式。 请看下面这篇例文,是作家韩晓征在她读高中一年级时的习作。
鹅黄的窗纱 韩晓征

我转学的时间不长, 已经感到压力了。 这里的同学都分注重成绩: 学得好的受人尊敬, 相反, 就抬不起头来。这也难怪──重点学校,当然注重学习了。我很努力,加上基础好,期中语文考 试,拿了 98 分,名列全班第二。可数学成绩却比较差。我很着急。 眼看着快要期末考试了。班主任老师让我请同桌、班上数学最棒的同学帮助我复习。她的语 文不怎么好,我们俩正可以互相帮助。我跟同学还不太熟,可对她印象挺深。她白白净净的,很 文雅。她有个习惯──爱笑,笑得厉害了,就要流泪,尤其是听我说笑话的时候。 放了学,我马上把老师的意思告诉她。她听了,微微一笑,低头想了想:“行啊,不过,这 两天我的事挺多……” “那,怎么办呢?要复习也就在这两天了。”我不想让她为难。听说她可是前总要列一个详 尽的提纲,我就说:“这样吧,先借给我你整理的复习提纲吧,我明天就还你。”本来我还想说, 把我整理的语文复习要点给好,可我觉得,等会儿突然拿给她,会更让她高兴。 “行啊,”她说,又一笑,“可我把提纲放在家里了。你看……” “没关系,我跟你取一趟吧。” “我家可远呢!” “不怕,我有月票。” “那……好吧。” 我们上车了。大概是两个就伴儿的缘故吧,说说笑笑的就到了。估计不过是五六站的路。 这里是一片新建的住宅区,一栋栋高大的楼房挺立着,真神气。我忍不住问:“你家在哪栋 楼?” 她朝前边示意了一下,我顺着看过去,有好几栋楼呢!“到底是哪个呀?” “嗯,从这数,第四栋。”那是一栋六层大楼,楼身略带粉红色,“真好看。你住几层?” 她又微微一笑:“你猜猜?”
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“一层?……二层?……嗯,四层?……怎么还不对呀?” “六层。”她说。 “那, 是哪扇窗子?” 我望着六层上的那些窗户, “是那扇摆着花的吗?” 她笑着摇摇头。 “是 那扇开着玻璃门的吗?”她还是摇头。“哦,我知道了,是那扇挂着黄色窗纱的吧!”她含笑默认 了。 我高兴地说:“多漂高的黄颜色呀!是你自己挑的吧?” “嗯,原来一种颜色还分好多样儿哪。看看那窗妙,又看着她,我不禁拉着的手,上楼── 倒像我是主人了。 我们说笑着上了六楼,到了左边的门前,她停下了,打开书包找什么东西。 我问:“怎么啦?” 她又翻了翻书包后面的夹层,终于抬起头来,苦笑着说:“真对不起,我忘带钥匙了。” 我有点失望,要走;可一想她得家里人下班回来才能进去,一定很寂寞,就想陪她一会儿。 她半急半笑着让我走,我不肯。 我忽然想起个笑话来,就讲给她听:四个旅客赶了很长的路,好不容易回到旋馆,可电梯又 坏了。不得不一层一层地爬。他们住在第四十层。为了减轻疲劳,规定每人讲一个故事。等轮到 最后一个人讲了,他们也上到了第四十层。大家就要这个人讲一个最简短而又最悲伤的故事。那 人把眼一瞪说:“我把咱们的房门钥匙落在楼下的汽车里了。” 她听了,捂着嘴咯咯地笑了起来。不一会儿,就流眼泪了。她赶快从兜儿里掏出手绢儿── “当啷”,一个发亮的东西蹦出来,掉在地上。天色暗了,那个东西却更刺眼。她愣着,刚才那 一丝笑纹还僵在嘴角上。 愣了好久,我俯下身去,捏起那枚发亮的东西,放进她有些颤抖的手上。她开了门,刚跨进 去,“咔”,猛地把门撞上……我呆呆地站着。 一会儿,我好像记起了什么,从包里掏出我的《期末语文复习要点》,从门缝里塞了进去。 我一层一层地往下跑。脑子里一片空白。只觉得楼梯一层一曾地旋转着。冲出楼门,我顺着 来路拼命地跑起来。很远了,也累了,我喘着气,忍不住回过头── 她家的窗子也变得很小了, 可我还能隐隐约约地看到那鹅黄色窗纱旁边, 一个女孩子苍白的 面孔,一张也许收起了笑容的面孔。我再也控制不住自己。泪水一下子涌了出来。 这眼泪,只是为我自己流的么?
(选自《儿童文学》1985 年第 2 期)

这是一篇比较规范的小小说。主要人物只有两个,正面描述的时间、空间跨度不大──放学 后“我”陪同桌回家,重点是写在“她”家门口发生的事情,其他大都算作铺垫和补充。主要的 细节是一个,即“钥匙”的“失”而复现,全篇故事就建立在这个细节的基础之上,围绕它形成 完整的情节框架, 线索是非常清晰的。 随着时间的推移、 地位的变化, “我”与“她”交往中── 真诚互助与虚伪期骗的冲突逐渐浮出水面,猛烈撞击,涌起高潮。从中,我们可以看出小小说在 章法方面的一些基本特点。 然而,共性总是要通过个性加以体现,没有个性就没有了文学作品的生命力。小小说同样如 此。有篇小小说题目叫《抛起的硬币》,也是高中学生写学校生活的作品。里面说,主人公林紫 同学被考试压迫得有些心理变态,总是拿偶然的生活迹象来赌的自己的运气是好还是坏,比如, 大考的前一天,她走在回家的路上,萌发了一个古怪的念头──“如果在回家时我能看到二十五 个穿红色羽绒服的人,这次考试我就一定能在八十五分以上。”后来,当她满足了心愿,忽然又 觉得应该是二十六个,结果直到进家门,也未遂愿,于是完全绝望。谁知妈妈刚给她买了件羽绒 服,恰好是红颜色的。她“兴奋地闭上眼睛”,“冰冷的心被这火一般的红色溶化了,她一下子 又愉快了起来”。这二十六件羽绒服,成了她的保护神,三天考试,她始终是愉快的。发卷那天, 她又不自信了── 她受不了。“再来一次。”她想,“如果我从校门走到教室不遇见一个同班同学的话,那我 就能在八十分以上。”走进教室,虽然在这段路上她确实未曾遇见一个同班同学,但仍不能安抚 她那颗毫无主见的心。“再来一次,最后一次。如果在我数到一百之前,嘉文就来了的话,那就 能在八十分以上, 一锤定音!”她恐惧地闭上眼睛, 心里默念着: “一、 二、 三、 四??六十二。 ”
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“不许动,哈哈??”她睁开眼一看,谢天谢地,眼前分明站着嘉文,她心定了,看来命运 确是如此安排的。果然,卷子发下来一看,门门都在八十分以上。?? 紧张的,无间歇的考前复习结束了。 高考也已经结束了。 快要发榜了。近几天林紫的心里十分不安,整夜整夜地做着噩梦。晚上她坐在床边,庄重地 在一张白纸上点着黑圈,“奇数考不上;偶然,考上。”然后又数着“一、二、三??四十九”, 她的心在颤抖,不敢再往下想。她又从抽屉里拿出一枚硬币,抛起了,她的心也随硬币升起,划 了一个抛物线。 没有声响, 啊, 没有落下来时“当啷”的声响。 她不敢睁着眼看那硬币朝上的“贰 分”还是“国徽”。她的心儿悬着,悬着。 比较《鹅黄的窗纱》和《抛起的硬币》这两篇小小说,个性都是比较强的。《抛起的硬币》 的主要人物只有“林紫”一个,情节更为简单──“她”猜想自己的大考成绩和高考结果,主要 写人物内心里的矛看冲突。整篇作品几乎就是用一连串与“赌”有关的细节构成的,而这些细节 又是通过细致的内心刻画表现出来的,借以揭示该女生缺乏自信乃至有一点心理变态的精神状 况,既写了性格弱点给予竞争者的负面影响,也折射出现行高考制度给学校和学生带来的沉重压 力。本篇突出的特色是细节设计和人物心理刻画的自然交融。 相比之下, 《鹅黄的窗纱》 显得更为丰富和成熟。 小说写了两个单科学习尖子的交往和冲突, 可有意思的是:语文尖子“我”真诚待人,毫无防范之心,单纯得近乎“憨”;数学尖子“她” 却颇有心计,步步设防,虚伪得无聊。这就为矛盾冲突奠定了充分的前因,也让情节发展具备了 有效的推动力。其突出的特色是情节设计得巧妙,以设置伏笔、悬念来增强故事的吸引力──至 “钥匙”突然落地,真相大白,读者回想“她”前面种种搪塞、推脱和演示,才明白了其中奥妙。 就章法而言,在疏与密、张与弛、繁与简的布置方面,也是颇见作者功力的。比如,写“我”与 “她”一同乘车,只用“说说笑笑”四个字带而过,而问楼、认楼、上楼这三个环节却细多了, 不仅引出了“鹅黄色的窗纱”(用外表的“淡雅”反衬内心之“邪”),还生动地表现出“我”的 天真、热情和“她”的善于伪装、巧于周旋。再如,全篇鲜有心理活动的正面描写,只是精细传 神地刻画人物的音容笑貌、言谈举止,“她”的“笑”态写得尤其精彩,而隐秘的心理活动就隐 藏在种种“巧笑”背后,──用墨如此俭省,含蓄而深刻。结尾处,本可以假“我”之口,对虚 伪不道德的行为大加鞭挞,却只问了一句话(“这眼泪,只是为我自己流的么?”),戛然而止。 话少,却有更大的情感张力,给人留下开阔的思考的余地,余味是深长的。 就此我们可以看出,小小说一是要情节集中,二是要线索清晰,这两条章法方面的特点应该 照顾到。联系一些名家名作,能够看得更清楚:契诃夫的《一个小官员的死》,主要情节依托着 一个细节──小官员看剧时打了个喷嚏,吐沫溅到在前一排就座的将军的秃头上。于是,小官员 一次又一次向将军道歉,搅扰得将军不胜其烦,忍无可忍,大喝一声:“滚出去!”结果小官员 被吓死了。他因“喷嚏”事件而不断前去赔罪,这是故事的线索;每遭到一次训斥,心理负担就 加重几分,直至惶惶而亡,这是人物内心世界变化的脉络。该小说家的另外一些名作,像《胖子 和瘦子》《变色龙》等,章法方面也都具有上述特点。此外,好的小小说,应该个性突出,有其 独到的艺术构思和表现手法,章法方面的特色也是鲜明的。像《一个小官员的死》长于心理刻画, 把小官员卑微、委琐的奴才心理揭示得淋漓尽致;《变色龙》长于言行刻画,把媚上欺下的“鹰 犬”形象描绘得活灵活现。──前者用了层层递进的写法,显示小官员的心理负担像滚雪球似的 日益加大;后者用了连续转折的写法,围绕狗的“出身”问题,让警官奥楚蔑洛夫忽冷忽热,变 来变去。漫画的笔法,入木三分的嘲讽,又是这两篇作品共有的风味。越是杰出的佳作,其个性 越是鲜明。有时,小小说也能容纳较大的社会生活面貌,反映开阔的主题思想,比如鲁迅先生写 的《孔已己》,在 3000 余字的篇幅里,塑造了“孔已己”这个典型的“苦人儿”形象,揭示出 具有重大社会意义的主题内涵。该作品采用了“讲故事”的叙述形式,经由“小伙计”(见证人) 之口,讲述主人公的几个生活片段,其中“断腿”的情节是小伙计“听”来的。──选取一个适 宜的视角,连缀几个有代表性的生活片段,勾勒出一种惨淡人生的全貌,反映有重大社会意义的 主题思想,这样的艺术构思,决定了作品章法方面的突出特点。说到底,文学形式是要受内容制 约的,体现了作者自己的思想和艺术个性。 三 学写小小说要注意的问题
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主题是作品的灵魂。学习创作小小说,首先要注意从生活中提炼新鲜的有积极意义的内容, 提高作品的格调,不要“失魂落魄”。其次,应注意选择好视角,确定好叙述的角度,讲出一个 好听的故事。小说是要讲故事的,不讲故事就难以称得上“小说”。小小说限于篇幅和容量,对 所讲故事的要求更高一些──情节集中,线索清晰,精彩有趣,简洁而有余味。讲故事,自然涉 及到“人”,人的活动是构成故事的要素。那么,如何塑造一两个、两三个有血有肉形神兼备的 人物形象,就成为小小说创作的难点之一。写人,不只是描写方法问题,关键在于所写的人物形 象是不是已经“活”在作者心理,仿佛呼之欲出,跃然纸上。酝酿到这种程度,再精心选好刻画 的重点和描写方法, 人物才有可能写得生动。 最后一步, 乃是布局谋篇──确定作品的“章法”。 最好在学习了有关常识和例文的基础上,独立分析若干篇小小说佳作,这不仅有益于写好自己的 作品,对提高小说鉴赏水平也会有所帮助。 【课内练习】 自由命题,写一篇小小说,注意学习运用有关的方法。完稿之后,同学之间相互鉴赏,推举 出佼佼者在班里展览,也可以编印一册“小小说选集”。 【课外练习】 自己选读两三篇小小说,从主题、人物、结构、语言等方面加以鉴赏,评点,写一篇鉴赏札 记。

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