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高考记叙文写作指导


高考记叙文写作指导 高考记叙文写作指导
资料一 一、记叙文的要素包括时间、地点、人物、事件(起因、发展、结局)。 二、描写的种类与方法 环境描写 社会环境:即人物所处的时代、社会、特定的地域、经济文化氛围及人际关系等,对 于突出主题、塑造人物具有重要意义。 自然环境:即人物所处的各种客观自然条件和自然因素的总和,包括情节展开的自然 场景和人物生存活动的具体空间。对于渲染

气氛、推动情节和表现人物的心境情感具有重 要作用。 环境描写,是文章的有机组成部分,一定要和事件的发展、人物思想情感的变化想适 应,一定要为表现主题服务,不能脱离。 人物描写行动描写、心理描写、外貌描写、语言描写。 要使人物栩栩如生,具有鲜明的思想性格,就必须对人物进行具体的描写。描写要切 合人物的身份、地位、年龄,切合人物的思想品德,切合人物在事件变化中的转变,不可 概念化。 景物描写自然景物、人造景物(包括动态和静态、群体与个体等)。 景物描写应注意顺序和角度,如移步换景、时节变景、定景换点等,又如视角(俯、 平、仰,远、中、近)、动静、点面、声音、色彩、光线、气味、温度等等。 三、记叙文中的抒情和议论 记叙文中的抒情和议论,必须自然合理,决不可牵强附会,更不能无中生有。情感和 认识必须来自于记叙和描写,必须切合具体的情境。 四、记叙文的选材选材的根本原则是要切合主题,能够充分表现主题。具体来说,选 材一要精,二要真,三要新,四要小。 所谓精,就是要选择具有代表性、典型性的材料,即选择能够反映事物本质,表现人 物精神面貌的材料。 所谓真,就是选择真实准确的材料,即选择自己有切实经历或感受的材料。只有真, 才能写出真情、真知,才能写得具体生动,才能令人信服。 所谓新,就是选择新颖的材料---生活中的新鲜事,或者老素材有新发现;而且还要力 求选择生动的材料,材料本身新鲜生动,文章也就容易写得活泼新颖。 所谓小,就是选择能够表现主题、刻画人物的小事,以小见大,用一滴水来反映太阳 的光辉。要使自己材料丰富,随时可用,就要观察生活、体味生活,多读好书、好诗,多多 积累,并且积极参加社会实践,在实践中思考感悟。 五、记叙文的构思 1、切入要别出心裁对于同一个材料,同一件事情要从不同的角度来审视,正、侧、反、 仰视、俯视、透视……然后再选择一个最佳的角度着笔,不落旧套,使人耳目一新。 2、情节要曲折起伏文似看山不喜平,平铺直叙的文章缺乏吸引力和感染力。这就要注 意设置悬念,创造冲突,抑扬变化,合理逆转,使文章生动有味。
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3、立意要新颖深刻立意就是确定文章的中心或主题,要做到深刻(相对而言),就要 仔细审题,推敲材料,善于由少见多、以小见大,善于联系实际探究本质,见他人之所未 见。 4、设计好开头结尾开头、结尾都要恰当自然,为更好地引出下文,表现主题服务。 开头的常见方式有:1,开门见山,直奔主题;2,总括全文,提纲挈领;3,写景状物, 渲染气氛;4,提问启示,引起重视;5,巧妙引用,借势入题;6,直接抒情,感染读者。 结尾的常见方式有:1,综合归纳,总括全文;2,画龙点睛,深化主题;3,寄情于景, 含蓄悠远;4,戛然而止,余味无穷;5,首尾呼应,浑然一体。5、过渡照应,自然合理。 六、记叙文体的特点 记叙文是以叙述、描写为主要表达方式,以记人、叙事、写景、状物为基本职能,对 社会生活中的人、事、景物的状态及其变化发展进行叙述和描写的文章样式。其特点: (1)全面真实,没有虚构。 (2)要素全面,选材典型。 (3)以叙述、描写为主要表达方式。 (4)语言生动活泼,富于表现力。 七、记叙文体的一般结构模式 文章大都由开头、主体、结尾三个部分构成,记叙文同样如此。 (1)开头--事件或行为、情感的开端。这部分内容用于表现能引起读者关注和兴趣的某 种行为、情感和事态的发生。 (2)主体--事件或行为、情感的发展。这部分内容用于表现行为、情感或事态在原基础 上的发展、变化、推进。 (3)结尾--事件或行为、情感的结果与启迪。这部分内容用于表现行为、情感或事态的 自然收尾,或内容本身给人的启迪。 资料二 记叙文开头和结尾的写法 关于写好作文头尾的一些基本原则,如开头应该点题,结尾通常要能照应开头,深化 中心等,这些都无须过多陈述,本文探讨的,是在这些大前提之下的一些技巧。 一 、开门见山法 所谓开门见山,就是通过对文题的阐述,解释,引申,从而引入要讲述的内容。这种 开头较为简易也容易让人对写作对象一目了然。缺点是易陷入平淡,因此可借助一些修辞, 增加文章的生动性和吸引力。用修辞手法开头,易抒写作者心灵的感悟,引发读者赏读的 情趣。如 2002 年《心灵选择》的开头写道:"如果你选择的是翅膀,你将拥抱整个蓝天; 如果你选择的是鳍,你将亲吻茫茫碧海;如果你选择的是四足,你将体味莽莽绿林。而我 的选择却是一一牢笼。"用排比句开头,句式整齐,语势铿锵,前后形成对比,既点了题又 设置了悬念,促人赏读。此外,2001 年高考优秀作文《诚信一一永远的绿卡》一文开头写 道:"诚信如春天的第一缕阳光,令人向往;如夏天的一块甜西瓜,含在口中,甜在心里; 如秋风从远方送来一片火红的枫叶,引起无限的牵挂;如冬天里飘飞的雪花,为麦田覆盖 上一层层厚棉被。"开头运用比喻加排比,状写诚信的价值与意义,表达了对诚信的渴望。 又如:一位学生在写一篇《网》的文章时,就是这样写的:"现实中有各种各样的网。有的 是有形的,有的是无形的;有的网在生活的海洋中为你网来各种珍奇,有的网为你编织温
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馨的天空,有的却一点点剥夺着你的青春,金钱,自信````````"作者运用了拟人的手法, 寥寥数语写出了网的多样性和复杂性,简洁而又传神。 二 、尺波兴浪法 开头占的篇幅虽不长,但只要善于组织语言,也能尺波兴浪,于简练中见精神。所谓 兴浪,就是适当运用转折复句,使前后句之间形成转折的关系,采取欲扬先抑或欲抑先扬 的手法,使前后层次间形成对比的关系,增强文章的波折,达到引人入胜的效果。运用这 种方法,要善于找出题目中的对立面,或是事物内部,事物不同阶段的对立面,使开头起 伏有致。如一位学生在写《收获》这篇文章时,就这样写道:"关于收获,许多人都会想到 累累的硕果,令人眼花缭乱的各种物质享受;但很少人会想到另一种收获。它虽看不见摸 不着,却长驻在你心里,成为你人生中取之不尽用之不竭的财富-------那,就是精神上的 收获。"作者抓住"收获"中的对立两方面:物质上的和精神上的,突出了精神上的收获,使 文章有了"曲线美"。 三 、巧设悬念 所谓巧设悬念,就是在开头就陈述要点,提出问题;或是把事件的结尾放到开头,吸 引人寻根究底;或是让某个关键环节藏头露尾,产生"雾里看花"的效应。如某个电视台就 有这样一段开场白:"有个故事叫庖丁解牛,说的是一个姓丁的人,杀牛的技术到了出神入 化的地步。现下也有这么一些杀牛的他们精通一种了不起的技术,能使牛在短时间内增加 四分之一的重量。这到底是怎么一回事呢?"设置悬念的技巧在于有效地"吊人胃口",因此 必须抓住矛盾的集中点,在能引起读者兴趣的地方设疑,才能达到所要达到的效果。如上 文的"能使牛在短时间内增加四分之一的重量"就很能引发人的好奇心。有时,突出事件的 有悖常理处,往往也能收到较好的效果。 四、 情景引入法 运用这种方法,可通过生动的景物描写,创设人物的活动舞台,为人物的出场进行铺 垫,或衬托人物的性格、心情,推动情节的发展。如有篇叫《上学路上》的文章是这样开 头的:"早晨,薄薄的阳光星星点点地栖息在树梢上,残余的暮色撒到了地平线的尽头。鸟 儿唧唧喳喳地出来觅食了,像在说,趁着天气好,早点起来活动一下筋骨吧。"这样的描写 衬托了主人公愉快的心情,为下文作了很好的张目。如 2002 年高考优秀作文 《昭君的选择》 一文开头写道:"深深的围墙,明眸的宫女,沉寂的粉蝶,慵懒的梳妆,犹如宫廷的车轮, 在昭君的心里缓缓辗过。"文章开头用了四个偏正式的短语,形式工整,用词雅致,描写人 物性状的修饰语,形象准确地揭示了人物的特征,为下文昭君明智的心灵选择作了渲染和 烘托,使开头的描写和文中的事件有着很好的映衬。又如 1997 年的全国大作文,有人在题 为《白云,水滴》的文章中写道:"蓝蓝的天上飘着一朵白云,白云里是一颗颗的小水滴, 是谁让白云高高飘起?是那些小水滴,你挽着我,我挽着你,共同营造那一份自由和飘逸。 "文章以比喻开篇,拟人相衬,设问提起,语段极富诗意,为下文比喻我们的社会是一片白 云,每个成员是白云中的一个分子张本,启示我们应该共同营造美好的环境。 除了景物描写,也可通过紧凑的对话来吸引读者,展开情节。如有个学生写市场上的 小风波,就是以顾客和小贩的争吵拉开序幕,让人一开始就置身于矛盾的氛围中,有较强 的感染力。

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如果说开头所起的作用是提纲挈领的,那么结尾所起的作用则是归根结底的。开头难 在于怎样艺术的引入,结尾难在于怎样有机地深入。相对于开头而言,结尾往往更注重思 想性,它是"临去的秋波",如果写得好。常回给人无尽的回味余地。 关于结尾。总结出如下几种写法: 一、画龙点睛 在结尾中,运用议论的表达方式,点明作者的立场、事件的意义,从而使读者的感知 上升到理性的高度。这种方法,如点睛之笔,使文章有了更强的生命力。如一篇叫《落叶》 的文章就这样写道:"我于是很精养起法桐来:它年年凋落旧叶,以此渴望来年的新生,所 以它才没有停滞,没有老化,永远走在成长的路上。"作者通过议论,歌颂了一种不安于现 状,积极进取的人生态度。既然是点睛之笔,就要紧扣问题的焦点,有的放矢。《落叶》》 就是针对法桐的"落叶"来阐述它的精神的。有些学生在运用这种方法时,常会偏离主题, 就事件的枝叶进行议论,造成败笔。要避免这种情况,就必须在构思时就明确主题,理清 重点,这样,才不会被枝叶所迷惑,有的同学虽抓住了重点,却不知如何措辞。其实议论 的语言固然不拘一格,但基本上都是遵循"赞成什么,反对什么;为什么赞成,为什么反对 "这个思路展开的。 二、寓情于景 所谓寓情于景,就是通过景物描写,含蓄地表达主题。如:"天好蓝,阳光给大地披上 了一件金色的外衣。地面上的深深浅浅的绿草,一直绵延到地平线的尽头,仿佛是挥之不 去的思念、、、、、、、、"通过写蓝天,阳光,绿草。勾勒出一副充满诗情画意的画面, 很好地表达了思念的心情。这种手法,我国古代的诗歌也不时用到,如王维的"春草年年绿, 王孙归不归?"就是一例。在景物描写中,运用色彩的搭配,氛围的渲染,能使结尾给人以 格外鲜明的印象。 三、承前启后 这种手法,在情节上承接上文,同时人们读后又得到一定的启迪。如《挑山工》就是 这样写的:"我自泰山回家后,就画了一副画-------在陡直的似乎没有尽头的山道上,一 个穿红色背心的挑山工被肩头的重物压弯了腰,却一步步坚韧地向上登攀。多年来,这幅 画一直挂在我书桌前,因为我需要它。"在形象的叙述中平静地道明了人生的哲理。这种结 尾,可以说是"情节的说理",有较强的感染力,它贵在含蓄,通过言外之意,让人明白主 题。《挑山工》就是通过"一步步""坚韧"等字眼来赞扬"挑山工"体现出的一种精神的。 四、奇峰突起 通过出乎意料的结局,从而给读者以不可磨灭的印象,犹如地平线上突起的奇峰,又 如因地势的落差造成的瀑布,颇具后声夺人之势。如一篇叫《萌芽》的文章里描写了两个 想用葡萄核种出葡萄的孩子的不同命运。男孩受到父亲粗暴的干涉,而女孩的花盆里却真 的长出了碧绿的葡萄藤。最后,男孩道出其中的秘密:原来,那长出的藤子是女孩的父亲 偷偷埋下的。于是,前后两种不同的教育方式形成鲜明的对比。向我们提出了怎样对待孩 子的创造性思维的问题。要有意外的结尾,必须在行文过程中就要"蓄势",把读者的眼光 引到另一个方向,这样,结尾才会使人耳目一新。如《萌芽》先是一味叙述两个孩子种葡 萄的过程,在这个过程中还采取了类似,重复的对话。这是作者蓄意营造一种平直无奇的 氛围。等到女孩种出了葡萄藤,文章就有了小波澜,读者在为主人公高兴得同时,心理不 免留下问号:她是怎样种出来的?最后,作者却抛开那个得意洋洋的小女孩,借男孩的"哭
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"道出了真相。"哭"写出了小男孩的哀怨,也使结尾来得更奇特,引人深思。如果通过作者 的口气或让女孩的爸爸出场来说出事实,就无味多了。 当然,技巧离不开必要的积累,开头要起得精彩,结尾要结得漂亮,必须具备一定的 语言驾驭能力。离开积累谈技巧,无异于缘木求鱼。 资料 三 考场作文写记叙文,要让文章明快、简洁、优美、清晰。从适合于阅卷评分角度出发, 下面四种技巧可供参考。 一、为点题,感受开头。 记叙文的开头常从叙事开始,不好点题,给人中心不明之感,如果先用三言两语简明 扼要地写出自己的感受,再转向叙事,就等于既点题、设置悬念,又给人以富有真情实感 之感。这样的作文分数肯定较高,因为阅卷教师一看就能明了你的作文符合题意,中心明 确,能做到"所写内容必须在话题范围之内",接下去的阅卷工作主要是考虑这篇作文好到 什么程度,有多少亮点可以增加多少分。 二、为情节,巧设突转。 文似看山不喜平。考场记叙文,要吸引阅卷老师,必须"用旋绕之笔"设置突转,推动 情节发展,让文章有波澜。突转或表现为喜事突然转变成悲事,或表现为人物从顺境突然 转变成逆境,出乎意料之外,又在情理之中,让人事矛盾表现为一连串的起伏跌宕,承载 人物变化的思想感情,从而呈现出摇曳多姿的文章美。虽说无巧不成书,但突转也不是乱 设的,要服从总体安排,要符合生活逻辑。须精心设置,给人以信手拈来、难以忘怀之感, 天衣无缝。 三、为主题,边叙边议。 文以传道,记叙文也要表达一个主题,不是为了记叙而记叙的流水帐,行文时要紧扣 主题,边叙边议,展示观点。除了开头的感受外,在记叙过程中,要不时找出相对独立的 阶段,插入一些点明情节进一步发展性质、渲染矛盾激化氛围的议论句段,揭示主题。这 些散见于全篇的议论层层铺垫,步步营造,成为一个整体,共同支持主题,对主题起证明、 补充或发挥作用。老舍说"叙述一事一景,须知其全貌。知其全貌,再写几句之后总结一下, 使人极清楚地看到事物的本质",就是这个道理。 四、为结尾,点旨升华。 结尾是文章的重要组成部分,古人称"豹尾",认为"一加点染,全篇生辉",且很显眼, 是阅卷人必细看的部分之一。考生应把结尾列入构思的范围,下笔前就打好腹稿,胸有成 竹,明了收束高度,并力求画龙点睛。最好用总结法、比喻法、呼应法、引用法、议论法、 直抒胸臆法六种方法,用排比、比喻、对偶等修辞格,在议论抒情中阐明哲理,升华境界, 或透过现象深入事物本质,或揭示问题产生的原因,或点明具有启发作用的观点,或展现 独到的推理想象。 总之,一篇开头点题、情节引人入胜、主题鲜明突出、结尾画龙点睛的作文,定能获 得阅卷教师的青睐。

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离家时刻 父亲面朝我所在的学校,在村口苦等了两个小时。我的姗姗来迟,换取了父亲满脸的 微笑。我是从学校走回家的。不是我不想回家,只是家里太多的温情,总让我莫名其妙地 难受。好在每次回家,都是"来也匆匆,去也匆匆"。可那离家时刻,总是那么刻骨铭心。 "爸、妈,我走了。"我哽咽地说了一句,全家一阵忙乱。爷爷连忙起身,示意让我晚 点走,就匆匆地回家了。父亲一语不发,递给我 300 元钱。妈妈开始唠叨了:"到了学校好 好学习,晚上多穿点衣服,衣服脏了就带回家,我给你洗……"面对家人的关怀,我不住地 点着头。 父亲从屋里取出一封信,递给我。"这是你姐从深圳寄来的,里面有照片,没事的时候, 拿出来看看。她让你安心学习……"听着父亲的话语,得知姐姐的音讯,心里很不是滋味, 倍受离家和求职之苦的姐姐还挂念着我。 爷爷回来了,拎了一大包东西,直往我包里塞。什么饼干、葡萄干,全是营养品。爷 爷边塞边说:"东西多了,吃不了,你拿着吃。"其实,这是爷爷的习惯,总是把好东西留 一份给我。望着年过七旬的爷爷,心里挺不是滋味的。 我的前脚跨出了家门,回头望了一眼,一家人的眼神全是那么黯淡。最近父亲因身体 不好而呆在家中,妈妈整天为我纳袜垫,爷爷的身体也一天不如一天,不知远在他乡的姐 姐生活的怎样,莫名的忧伤顿时袭上了眉头,又落入了心头。 我的步子变得沉重了,我忍不住再次回过头去,他们依然在深情地望着我,他们的希 望全部寄托在我的身上,希望我能考上大学。唉,不争气的我,何时才能让家人不再操心 呢? 在家人的目送下,我登上了离别的客车。随着发动机的声响,我的眼泪模糊了双眼。 车行山前,我下了车,决定走着去学校。不为别的,就是要做个好男儿,踏上漫漫征程, 走出自己的一条路。也只有这样,才能不至于和父母离得太远…… 绿色雨篷下的灯光 小明原是班上的尖子,这次月考却落到第九名。 毕竟快要升高三了,班主任李展决定进行一次家访。 小明是从农村中学考上来的,以前一直住校。学校对面的学生公寓建好后,小明就开 始租住学生公寓,他的母亲也一直陪着。 星期四下午,趁着学生上课的当儿,李展按照小明填写的住宿登记表上的房号,很快 找到了小明的住处。 李展将来意告诉了小明的母亲。 小明母亲就有点着急:"前段时间,我也觉得儿子有点不对劲,白天看不出什么,晚上 十点放了自习回来,他都要站在窗子前呆呆地望上几分钟,然后趴到桌上做作业,可捧起 书本不到一刻钟,他就要睡觉了。老是这样子,怎能不影响学习呢?" 李展问:"以前,小明晚上自习回来几点钟睡觉?" 小明母亲说:"都要熬到夜里十二点多钟,有时还要我催促几次,他才肯睡。" 李展点点头:"都到高二下学期了,学习负担可能重了些,还有没有别的什么原因?" 小明母亲停顿了一下:"别的原因倒是没发现,只是我们对面的那幢教师楼上,有户人 家的灯光每晚都要亮到十二点多钟。我们住到这里后,小明受到这户灯光的激励,每晚看
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书都要看到前面那户人家熄灯为止。一个月前,不知什么原因,那户人家的灯光突然不亮 了。开头,小明还埋怨了几天,但他仍然坚持到十二点睡觉。后来,他就缺乏自觉性了……" 李展听完小明母亲的叙述,来到窗前:"你说的是哪一个窗户?" , 小明母亲手一指:"喏,就是我们正前方惟一一个装有绿色雨篷的那个窗户。" 李展沿着小明母亲手指的方向看去,那个绿色雨篷分外显眼。李展心里不由的一震, 接着轻轻地点了点头,像是在思考什么。 告别小明母亲,从小明家出来,李展的脚步并不轻松,他的心里有一种说不出的负疚 感。 在小明母亲近乎责怪而又无可奈何的眼光里,对一个学生家长,说什么呢?能说什么呢? 李展心里明白,那个绿色雨篷下的窗户正是自己家的,那个灯光是自己每晚备课而从窗户 映出的,那个灯光之所以不亮了,是因为自己怕影响对面公寓里的学生夜间休息,而将备 课地点转移到了客厅里。 "嘿,幸亏今天来了,如果不来家访的话,小明就有可能因为这个极易忽略的细节而被 耽误了。现在,青少年的心理真复杂!看来,班里其他学生的背后还不知有多少未知数呢!" 李展边下楼梯,边这样想着。 李展决定,从今晚起,让绿色雨篷下的灯光再亮起来。 坐着发言 班主任米老师是个非常尊重学生意愿的人,也是个乐意"改革"的人。 到了第三个学期,刚开学不久的一天,米老师就实行了两项"新政":他把"委员"都改 成了"部长",这样"学习委员"就成了"学习部长","宣传委员"就成了"宣传部长"。我是"宣 传委员",我自然为自己成了"部长"而高兴。另一项"新政"是改站着发言为坐着发言,说今 后只要是米老师上语文课,米老师点着谁发言,谁坐着发言就行了。 以后的几天,班主任总是一点哪个同学发言,哪个同学就情不自禁地站了起来,班主 任也总是说,请坐下,请坐下。 没想到这反而给学生带来了麻烦。有的同学觉得坐着发言好,等别的老师点他起来发 言的时候,他也坐着发言,还理直气壮地说:"为什么我们米老师可以让我们坐着发言,而 你却要让我们站着发言呢?"噎得别的老师眼睛瞪得很大。有一次,有个老师又遇到一个同 学这样跟他顶嘴,他就突然发起脾气来,说:"米老师上课要求你们怎么样我不管,但我上 课,你们都得老老实实地站起来!我希望你们中的某些同学,再也不要出现忘记站起来的事 情了!如果是故意不站起来,那就小心我不让你听我的课!" 同学们就更是觉得米老师好了,有个别胆大的同学,仍然故意在被点的时候坐着发言。 这就导致其他老师都对米老师产生了想法。我发现,我们米老师被孤立了,好几次,我发 现别的老师都在一起说话,只有我们米老师一个人呆在一边。 我在想,看来这个坐着发言的"新政",弄不好要失败呢。 果然是以失败而告终。没过多久,米老师就在班上宣布:"考虑到老师们对站着发言的 意见很难统一,为了不给同学们造成心理负担,影响其他老师在我们班讲课时的情绪,决 定从今天起取消坐着发言的规定。" 不过米老师说,只要有机会他要去竞选校长,说只有当了校长,他才能要求所有的老 师都让同学们坐着发言。"
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为了一个美好的约定 命运是如此的残酷,它让两朵朝气蓬勃的花蕾还未来得及绽放,他们的青春与活力就 要过早地凋谢了;而命运又是仁慈的,它让两颗已经濒临绝望的心重新燃起了希望的火花。 在一个阳光明媚的下午,男孩和女孩在医院的走廊上相遇了,在四目相接触的那一刹 那,两颗年轻的心灵都被常常震撼了,他们都从彼此的眼睛中读出了那份悲凉。也许是同 病相怜的缘故吧,到了傍晚,他俩已成了仿佛相识多年的老朋友了。从此以后,男孩和女 孩相伴度过了一个又日出日落,昼夜晨昏,两人都不再感觉孤独而无助了。 终于有一天,男孩和女孩被告知他们的病情已到了无法医治的地步。男孩和女孩被接 回了各自的家,他们的病情一天比一天严重起来,但男孩和女孩谁也没有忘记他们之间曾 有过一个约定,他们唯有祝福。那每一字每一句的对他们来说都是一种莫大的鼓舞。 就这样,日子过的飞快。转眼已经过了三个月了,在三个月后的一下下午,女孩手中 握着男孩的来信,安详地合上了眼,嘴角边带着一抹淡淡的微笑。她的母亲在她的身边静 静地哭了,她默默地拿过男孩的信,一行行有力的字跃入了眼帘:“……当命运捉弄你的时 候,不要害怕,不要彷徨。因为还有我,还有很多关心你,爱你的人在你身边,我们都会 帮助你。保护你,你绝不是孤单一人……”女孩的母亲拿信的手颤抖了,信纸在她的手中一 点点润湿了。 女孩就这么走了,她走后的第二天,母亲在女孩的抽屉中发现了一叠写好但尚未寄出 的信 ,最上面一封写的是“妈妈收”。女孩的母亲疑惑地拆开了信,是熟悉的女儿的字迹, 上面写道:“妈妈,当您看到这封信的时候,也许我已经离开了您了,但我还有一个心愿没 有完成。我和一个男孩有一个约定,我答应他要与他共同度过人生的最后旅程,可我知道 也许我无法履行我的诺言了。所以,在我走了之后,请您替我将这些信陆续寄给他,让他 以为我还坚强地活着,相信这些信能多给他一些活下去的信心……女儿”。望着女儿努力写 的遗言,母亲的眼眶再一次湿润了,她觉得有一种力量在促使她要去见一见这个男孩,是 的,她要去见他。她要告诉他有这么一个女孩要他好好活下去。 女孩的母亲拿着女儿的信按信封上的地址找到了男孩的家。她看到了桌子正中镶嵌的 黑色镜框中的照片的里是一个生气勃勃的男孩。女孩的母亲怔住了,当她转眼向那位开门 的妇人望去时,那位母亲早已泪流满脸。她缓缓地拿起桌上的一叠信,哽咽地说:“这是我 儿子留下的,他一个月前就已经走了,但他说 ,还有一个与他相同命运的女孩在等着他的 信,等着他的鼓舞,所以,这一个月来,是我代他发出了那些信……”说到这儿,男孩的母 亲已泣不成声。这时女孩的母亲走了过去,紧紧地抱住了另一位母亲,喃喃 地念道:“为 了一个美丽的约定……”

作文题目: 作文题目:
1、温暖流淌在心间 2、不适合的追求 3、为什么我的双眼含着泪花 4、牵挂 5、那天的风在哭
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