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《FLASH中遮罩动画的应用》说课稿 第七课 遮罩动画


申报中教一级说课稿

《FLASH 中遮罩动画的应用》说课稿
说课人:阿依古丽 各位评委老师大家好: 我说课的题目是《FLASH 中遮罩动画的应用》 。 一、说教材 1、地位 遮罩动画是初二年级上学期第九节内容,是 flash 动画的重要部分。遮罩动画是 flash 三大动画中效果特殊,不易掌握的一节。本节教学在学生基本掌握简单动画制作 的的基础上,

以“实例”为先导,以“任务”为驱动,以“目标”为原则,由浅入深、 层层递进,引导学生进一步掌握遮罩动画的制作方法,较好的把握 Flash 遮罩动画的制 作特征。 2、教学目标 a)、知识与技能 (1)理解理解遮罩与被遮罩层的关系 (2)掌握遮蔽层动画效果的制作过程及应用 b)、过程与方法 通过教师讲解+学生自主探究+任务驱动学习,引导学生积极主动地完成学习任务。 c)、情感态度与价值观 培养学生的自主学习、互相协作、分析问题的能力和创新精神,培养学生的审美观 念,尽而培养学生终生学习的能力。 3、重点、难点 a)重点:分析遮罩动画中各对象之间的关系,掌握“遮罩”动画的制作过程。 b)难点:理解遮罩与被遮罩层的关系。 二、说教法 采用范例教学和任务驱动的教学方法。 基于信息技术课的特点,课时少、周期长、学生易忘、操作性强的特点,本节课采 用了任务驱动法、范例教学法,为了启发学生对本节课知识点的认识,提高技能水平, 一开始采用范例教学法,引领学生共同探索和学习,来说明和印证问题中所体现的知识 点,加深学生对知识点的理解和接受。并通过分析源文件,从中真正理解其制作过程。 有助于发展学生的认知能力。在学习的过程中,可以让学生通过与他人协作,熟练运用 信息技术编辑、制作多媒体作品,对能否理解遮罩与被遮罩层的关系,这是教学难点所 在,此时采用任务驱动与课件展示的教学方法,让学生在完成任务并结合教师所给的课 件中发现问题,自主探究和利用小组合作来探究解决问题的方法。整个过程,教师都与 学生在一起,这样更能让学生当堂掌握知识,并且有问题可以及时解决,学生更能发挥 主体作用。 三、说学法 采用自主探究、小组合作的学习方法。 通过范例地演示以及学生的讨论和教师的讲解,学生已经基本掌握了制作遮罩动画 的方法,所以应给学生自主学习的机会,来完成本课的基本任务。倡导勇于实践、自主 探究、生生互动、团结协作的学习理念,采用分组练习的方式,形成互助互学与竞争协 作的学习氛围。 四、教学过程 课前准备:事先将课堂中学生所需资料传至学生机,以优化教学时间。
1 乌鲁木齐市第十九中学

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(一)情境导入,激发兴趣(3分钟) 演示用 FLASH 遮罩效果制作的实例, 激发学生学习遮罩动画的欲望, 继而引出本节内容。 (二)任务驱动,完成目标 1、明确目标(8分钟) 首先,教师引导学生观察并讨论分析第一种遮罩动画的实例,通过分析动画中各对 象之间的关系,明确被遮罩的对象——一张静态的米老鼠图像,被对象圆遮罩,来实现 遮罩范围由小变大的效果的制作方法。教师在学生已明确动画实现方法的前提下,请一 位理解较为透彻的学生讲解其主要操作步骤。 设计意图: 第一、通过有效引导学生观察实例充分发挥学生的主观能动性。 第二、通过讨论调动学生的学习积极性,激发学生的学习热情。 第三、通过学生演练示范,使学生进一步明确操作方法,从而消除畏难情绪。 2、完成任务(10 分钟) 根据教师的讲解提示,学生独立完成矩形的遮罩动画,教师巡回指导,并及时归纳 学生练习过程中出现的问题。 设计意图:通过学生动手实践,进一步巩固知识点的运用。 (三)再次驱动,温故知新(18 分钟) 教师展示实例中带有两个视窗的遮罩动画,引导学生观察、分析,组织学生分组讨 论,并归纳、整理讨论结果。在已完成的动画基础上,学生以4人为一小组协作完成新 任务,要求在规定时间协作完成任务,给予表扬。 设计意图: 通过分组讨论, 在教学中营造积极向上的学习氛围。 引入小组竞争机制, 在小组中给予角色分配,培养学生协作学习的能力和有益竞争的意识。 (四)递进驱动,拓展知识(3分钟) 展示被遮罩层运动而遮罩层静止的文字遮罩动画,提示学生只要仔细观察分析,就 会发现其中的奥妙,鼓励学生不仅要牢记本堂课的知识点,还要在今后的学习中充满信 心,积极探索,才能培养自身的协作意识和创新能力。 设计意图:为激发下一节课的兴趣奠定基础,留下悬念。

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