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八年级 下册教案


☆ 厚德正身

博学致远 ☆

清镇市第四中学教学设计

科 目

地理





八年级

主备

胡进予

时 间

2014.2.24 教学设计编号:

01 八年级 胡进予、周建

第 五 章第 一节 共 2 课时 课题:中国的地理差异

模块总 36 课时 授课班级 授课教师

学情分析

学生学习了八年级上册教材的第一、二、三章,分别从各自的角度介绍了自然地理 环境的几个要素——大气、水、地貌。本章内容在于向学生揭示各自然地理要素之间 不是相互孤立的,而是互相影响、互相渗透、互相制约的,从而构成了中国地理环境 的整体性。但地理环境的整体性是相对的,而差异性是绝对的。我国自然地理环境在 一定方向上发生分化,形成了四大自然地理区。对于初二的学生来说,本章的理论性 较强,教学时应选取相应的图片或录像等直观地向学生展示地理环境,使学生产生充 分的感性认识,并在此基础上引导学生分析四大地理区域的特征。

知识 与 技能 教 学 目 标 情感态度 与 价值观 过程 与 方法

1. 从地势、降水、气温的分布等方面描述我国的地理差异。 2.分析导致秦岭-淮河一线以北地区和以南地区自然差异及影响因素。 3.分析导致秦岭-淮河一线以北地区和以南地区人文差异及影响因素。

1.探究与活动,理解四大地理区的差异。 2.利用景观图片等等分析各区域环境的差异性。

帮助学生树立联系的观点,树立矛盾的普遍性和特殊性的哲学思想,学会综合的 看问题,也知道具体问题具体分析。

教学重点

1.中国的自然地理环境的差异。 2.中国四大地理区域的划分。

教学难点

四大地理区域的划分

教学方法

学案教学法、老师点拨与补充。

教学资源

教材图文资料

1

☆ 厚德正身

博学致远 ☆

清镇市第四中学教学设计

教学过程(第 1 学时)
教学环节 进入课题 展示目标 教师活动 目标展示: 1. 从地势、降水、气温的分布等方面描述我国的地理差异。 2.分析导致秦岭-淮河一线以北地区和以南地区自然差异及影响因 素。 3.分析导致秦岭-淮河一线以北地区和以南地区人文差异及影响因 素。 找学习小组代表展示学案 8-5-1 中的“课前准备”完成情况。 学生活动 明确学习目 标 教学预设 明确目标 创设情境

检查与点 拔 探究学习

展示学习成 果。 合作探究

任务驱动 自主完成 合作学习

交待探究任务(详见学案 8-5-1) 合作探究一:分析南北方的自然地理差异 合作探究二:地理要素间相互作用产生新功能人类活动如何受地 理环境的影响 合作探究三:秦岭淮河一线在自然地理分区中的重要性 找学习小组代表或学生主动解答。

思考、作答 当堂达标 题目详见学案

当堂检验

地形:西高东低,阶梯状分布

课堂小结

地理差异显著

气候:温度自南向北降低;降水自东南 向西北降低 河流:东南部河流多,水量大;西北部 河流少,水量小

作业布置

预习第二节,完成导学案 8-5-2 中的“课前准备” 。

课后反思

本节课是八年级初次系统的使用学案教学,许多过程和环节与上学期比起来,相对较流畅, 课堂的突发状况的处理也比较得当。同时也因为在设计学案的过程中有针对性的思考和预设 了许多突发情况,所以还是起到了很大的作用。但是因为初中教学与高中教学相比,知识容 量必须要合理安排,初中的知识难度也要适中,若学生在预习学案的过程中做到比较难的题 目较多,他们就会丧失学习兴趣,从而影响课堂教学和最终的检测结果。本学案设计难度不 大,但是提问的方式指示不够明确,使得学生无法理解题意,所以学案的设计有待改进。

2

☆ 厚德正身

博学致远 ☆

清镇市第四中学教学设计

教学过程(第 2 学时)
教学环节 进入课题 展示目标 教师活动 目标展示: 运用材料对比分析我国四大地理区域的特征 找学习小组代表展示学案 8-5-2 中的“课前准备”完成情况。 检查与点 拔 探究学习 交待探究任务(详见学案 8-5-2) 合作探究一:认识四大地理区 合作探究二:各区域的划分依据 合作探究三:四大地理区域的景观对比 展示学习 成果。 合作探究 任务驱动 自主完成 合作学习 学生活动 明确学习 目标 教学预设 明确目标 创设情境

当堂达标

找学习小组代表或学生主动解答。 题目详见学案

思考、 作答

当堂检验

课堂小结

四大地理区域

南方地区 北方地区 西北地区 青藏地区

依据地形、气候等因素综合划分

作业布置

预习第六章第一节,完成导学案 8-6-1。

课后反思

本节课对四大自然区系统的讲述是为了便于今后对各区域的分别教学, 教学的过程中, 因为考 虑到该部分知识在全部内容中的地位是坐一个总括, 所以给出的点都比较笼统, 但又没有成为 一个有机的整体,使得学生在完成预习的时候存在困难,找不到思路,所以在今后的设计中会 注重知识点的条理化设置。

3

☆ 厚德正身

博学致远 ☆

清镇市第四中学教学设计

科 目

地理





八年级

主备

胡进予

时 间

2014.2.24 教学设计编号: 01 八年级 胡进予、周建

第 六 章第 四节 共 4 课时 课题:北方地区

模块总 36 课时 授课班级 授课教师

学情分析

北方地区的内容包括自然特征与农业、东北三省、黄土高原、北京,这些典型的地 形单元或者是城市都是北方地区的缩影和代表。 由于我们的学生一直生活在南方地区, 对于北方地区的自然环境和人文气息都只是在电视上有所了解,可以通过一些典型的 自然景观引入课堂,也可以通过北方的文化特征引入课堂。但这些材料必须典型,否 则学生比较陌生就达不到预设的教学效果。 1.在地图上指出北方地区的位置、范围、主要省级行政区。 2.认识我国东北三省的自然特征。 3.认识东北三省农业发展与其自然环境的关系。 4.了解黄土高原的古代文明和“黄土风情”。 5.使学生了解北京的位置、 面积等及自然环境特征, 并能对北京的位置做出简要评价。 1.能够阅读地图,找出北方地区主要地形区、河流,并能分析气候特征以及对农作物 的影响。 2.学生通过阅读材料归纳北京的历史文化传统,掌握北京的城市职能。 3.结合图文资料,分析黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。 4.通过阅读材料了解东北的工业发展条件及工业发展历程。

知识 与 技能 教 学 目 标 情感态度 与 价值观

过程 与 方法

激发学生热爱祖国大好河山的情感,培养强烈的民族自豪感与自尊心。

教学重点

1.北方地区的自然地理环境概况。 2.北京的城市职能。 3.黄土高原的景观特征和东北三省的农业生产 北方地区的自然环境的形成

教学难点

教学方法

学案教学法、老师点拨与补充。

教学资源

教材图文资料

4

☆ 厚德正身

博学致远 ☆

清镇市第四中学教学设计

教学过程(第 1 学时)
教学环节 进入课题 展示目标 教师活动 目标展示: 1.在地图上指出北方地区的位置、范围、主要省级行政区。 2.能够阅读地图,找出北方地区主要地形区、河流,并能分析气 候特征以及对农作物的影响。 3.在地图上找出北方地区主要的能源基地及工业中心。 4.能运用资料,分析北方地区的自然地理环境对其生产、生活的 影响。 学生活动 明确学习 目标 教学预设 明确目标 创设情境

检查与点 拔 探究学习

找学习小组代表展示学案 8-6-1 中的“课前准备”完成情况。

展示学习 成果。

任务驱动 自主完成

交待探究任务(详见学案 8-6-1) 合作探究一:北方地区的自然特征 合作探究二:北方地区的农业发展

合作探究

合作学习

当堂达标

找学习小组代表或学生主动解答。 题目详见学案

思考、 作答

当堂检验

课堂小结

北方地区自然特征

地形 气候 河流 土壤

农业发展

以旱地为主, 主要农作物 为小麦和玉 米

作业布置

预习第六章第二节,完成导学案 8-6-2。

课后反思

本节课对北方地区系统的讲述是为了便于今后对区域内典型单元的深入教学,教学的过程中, 因为考虑到该部分知识在全部内容中的地位是作一个总括, 所以给出的点都比较笼统, 但总的 是学生大概了解了北方地区的自然环境与农业生产特征,使得学生在完成预习案的时候有思 路, 所以在今后的设计中会注重知识点的条理化设置, 同时若配以知识结构图的设计那就更加 具体了。

5

☆ 厚德正身

博学致远 ☆

清镇市第四中学教学设计

教学过程(第 2 学时)
教学环节 进入课题 展示目标 教师活动 目标展示: 1.认识我国东北三省的自然特征。 2.认识东北三省农业发展与其自然环境的关系。 3.了解东北的工业发展条件及工业发展历程。 找学习小组代表展示学案 8-6-2 中的“课前准备”完成情况。 学生活动 明确学习 目标 教学预设 明确目标 创设情境

检查与点 拔 探究学习

展示学习 成果。

任务驱动 自主完成

交待探究任务(详见学案 8-6-2) 合作探究一:东北三省的自然环境特征 合作探究二:东北三省的农业发展 合作探究三:东北重工业的发展

合作探究

合作学习

当堂达标 找学习小组代表或学生主动解答。 题目详见学案 思考、 作答 当堂检验

自然特征 课堂小结 东北三省 农业生产 重工业发达 作业布置 预习第六章第三节,完成导学案 8-6-3。 农业发展

旱地为主 商品粮基地 北大仓

课后反思

东北地区的教学过程与前面一样, 都是先介绍其自然环境特征, 然后进入对农业生产特征的学 习,可以采用另外的一种教学设计,那就是先用北方地区的人们的生活场景引入课堂,人们的 衣食住行与人们所在的自然环境密切相关, 这样就进入对东北地区的自然特征的学习。 这样或 许效果会更好。

6

☆ 厚德正身

博学致远 ☆

清镇市第四中学教学设计

教学过程(第 3 学时)
教学环节 进入课题 展示目标 教师活动 学生活动 教学预设 明确目标 创设情境

目标展示: 明确学习 1.读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区。 目标 2.了解黄土高原的古代文明和“黄土风情”。 3.结合图文资料,了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。 4.提出黄土高原水土保持的建议。 展示学习 成果。 找学习小组代表展示学案 8-6-3 中的“课前准备”完成情况。 合作探究

任务驱动 自主完成 合作学习

检查与点 拔 探究学习

交待探究任务(详见学案 8-6-3) 合作探究一:黄土高原的水土保持 合作探究二:黄土高原的特色文化

当堂达标

找学习小组代表或学生主动解答。 题目详见学案 文明的摇篮

思考、 作答

当堂检验

课堂小结

黄土高原

风吹来的黄土 严重的水土流失

作业布置

预习第六章第四节,完成导学案 8-6-4。

课后反思

本节课突出分析黄土高原地区的自然特征尤其是地形和地貌还有土壤, 这些分析主要是为了说 明两个方面,一个是黄土高原是中国文明的发源地,另一个是该地生态环境恶劣,具体表现为 水土流失严重。通过分析环境问题,要求学生掌握治理水土流失的主要手段。其中因为课本上 给出了治理措施,在学案上也有列出,所以学生并没有真正去思考,这个版块的设计没有达到 预设效果。

7

☆ 厚德正身

博学致远 ☆

清镇市第四中学教学设计

教学过程(第 4 学时)
教学环节 进入课题 展示目标 目标展示: 教师活动 学生活动 明确学习 目标 教学预设 明确目标 创设情境

1.使学生了解北京的位置、面积等及自然环境特征,并能 对北京的位置做出简要评价; 2.使学生了解北京的历史文化传统,掌握北京的城市职能。
找学习小组代表展示学案 8-6-4 中的“课前准备”完成情况。

检查与点 拔 探究学习

展示学习 成果。 合作探究

任务驱动 自主完成 合作学习

交待探究任务(详见学案 8-6-4) 合作探究一:保护北京的悠久历史 合作探究二:现代化的大都市

当堂达标

找学习小组代表或学生主动解答。 题目详见学案

思考、 作答

当堂检验

课堂小结

北京

政治中心 文化中心 国际交往中心 历史悠久的古城 现代化的大都市

祖国的首都

作业布置

预习第七章第一节,完成导学案 8-7-1。

课后反思

本节课最大的缺憾就是没有采用多媒体向学生展示北京的文化建筑和现代景观, 让学生没有对 祖国的首都北京产生及其强烈的向往和自豪感。 但是本节课通过地图分析我国的国土之大, 分 析北京在全国的重要地理位置, 让学生从宏观上把握了首都北京的重要性, 这一点是值得在今 后的教学中继续采用的。

8


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