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2014-2015学年高考语文一轮复习讲练测(讲案):专题13 鉴赏诗歌的形象(解析版) Word版含解析]


复习目标
1.掌握诗歌形象的含义和分类。 2.掌握鉴赏诗歌形象的方法和技巧。

考点详析
【高考真题】 一、 【2014 年高考山东卷】阅读下面两首宋诗,回答问题。 (8 分) 寻诗两绝句 陈与义 楚酒困人三日醉,园花经雨百般红。 无人画出陈居士 1,亭角寻诗满袖风。 爱把山瓢 2 莫笑侬,愁时引睡有奇功。 醒来推户寻诗去,乔木峥嵘明月中。

[注]1 居士:指文人雅士。2 山瓢:天然粗陋的酒器。 (1) “园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中”两句所描写的景色特点有何不同?请作简要 分析。 (4 分)

(2)诗中“陈居士”的形象特点是什么?请结合两首诗加以分析。 (4 分) 【答案】 ①行为洒脱 ②情趣高雅 ①“楚酒困人三日醉” “爱把山瓢莫笑侬” ,从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。 ②“亭角寻诗满袖风” “醒来醒来推户寻诗去” ,白天寻诗,夜晚寻诗,表现了陈居士沉

迷于诗歌创作的高雅情趣。

【技法指津】 一、诗歌的意象 诗歌创作十分讲究含蓄、凝练。诗人的抒情往往不是情感的直接流露,说理也不是思想 的直接灌输,而是言在此意在彼,写景则借景抒情,咏物则托物言志。这里的所写之“景” 、 所咏之“物” ,即为客观之“象” ;借景所抒之“情” ,咏物所言之“志” ,即为主观之“意” : “象”与“意”的完美结合,就是“意象” 。它既是现实生活的写照,又是诗人审美创造的 结晶和情感意念的载体。诗人的聪明往往就在于他能创造一个或一群新奇的“意象” ,来含 蓄地抒发自己的情感。反之,读者只有在领悟意象寓意的过程中,才能把握诗歌的内容,领 会诗歌的主旨,进入诗歌的意境,感知诗人的情感。所以,诗歌的阅读鉴赏,必须以解读诗 歌的意象为突破口,以熟知诗歌意象为突破点。 每一个民族都有其特定的文化,在文化的流传过程中,一些意象由于名家的使用,后 又被其他诗人反复使用,逐渐形成了自己特有的内涵,特定的含义。同一民族,同一文化 背景下的人,往往一想表达某种情感,就想使用某种意象反过来,一提到某一个意象,就让 人想到某种情感。这就是流沙河所说的“中国人有中国人的心态,中国人有中国人的耳朵” 。 另外,特定的意象,还往往象征特定的形象,诗人也往往用这样一些特定意象表达情感的同 时, 塑造特定的形象。 意象表达特定情感, 塑造特定形象, 在我们现代汉语中仍能找到实例, 如提到“蜡烛” ,就让人想到“奉献”这样一种情感,往往是塑造“教师”一类的形象;提 到“盾牌”就让人想到“保护弱者”这样一种情感,往往是塑造“警察”一类的形象,一提 到“玫瑰” ,就想到“爱情”这样一种情感,往往塑造的是恋人的形象(其实在古典诗歌中, 中国人是不用玫瑰表示爱情的,而是用“莲花”来表示,因为“莲者,恋也” ) ;等等。 上面所说的意象,在中国古典诗歌中,更是比比皆是,如,一提到菊花,往往表达“不 畏权贵,追求淡泊”的情感,塑造的往往是隐士的形象;一提到“月亮” ,往往指“思乡” 之情,塑造的往往是游子的形象;一提到“杨柳” ,往往指“朋友依依惜别之情” ,塑造的往 往是“好友”的形象;一提到“鸿雁” ,往往指书信,指“羁旅伤愁”的情感,塑造的也往 往是“思乡者、思人者”的形象。等等,还有很多。对于意象,我们需要积累,供备考之 用。同诗歌名家一样,大家也需要对这样意象进行理解意义上的识记,即通过理解这个意象 是什么特点,为什么会表达这种情感来进行识记。这样一方面有利于读懂诗歌,也可以再遇

到考试意象的题目时,直接套用“表达的术语” 。 ②判断意象的象征意――――套用法、联想法、谐音法 当看到一道诗中的意象后,如何判断其所指代的象征意呢?有三种方法。 A.套用法。就是把平时积累的意象的象征意识记住,考试时直接套用。我们在后面也 为大家搜集了一些,供大家考试中若遇到可直接用。当其中一个意象,自己没有积累到,或 即使积累到了,但考试时忘记了。这时,就可用联想法和谐音法。 B.联想法。古典诗歌中的意象,其本来义和指代义往往在特点上有某种联系。如梅因 傲冬而开,故常取其不畏邪恶之意;竹因空心,故常取其谦虚,又因其直而有节,故常取其 有气节意;等等。 C.谐音法。当用联想法,仍不能判断其所指代的象征意时,这时就可用谐音法。就像 今人把“8”与“发”联系在一起一样,古代的很多意象其本来义和指代义往往也有这种联 系。如“柳”因与“留”谐音,故常取其“不愿朋友离去,依依惜别之情” , “莲”因与“恋” 谐音,故取其作为爱情的象征。 二、意境 古代诗人词人格外重视文学意象创造中的“意”与“象”的有机融合,重视创造出“情 中景,景中情”的审美意象,而追求的最高标准就是从意象中升华出境界,即意境。王国维 先生在其《人间词话》中这样论境界: 有境界则自成高格,自有名句。 境非独谓景物也, 喜怒哀乐,亦人心中之一境界。故能写真景物,真感情者,谓之有境界。否则谓之无境界。 由此来看,对于境界,也就是意境的把握是学习和鉴赏古诗词的重中之重。 1.雄壮阳刚类意境 这类意境所展现的意象,或高昂激烈,或奔放骋怀,或深沉坚毅,或悲慨刚劲。 ①雄奇阔大的意境 曹操的 《观沧海》 可谓典型代表。 其特点在于写景雄奇壮美,气势恢弘;抒情奔腾震荡, 磅礴千钧;文辞渲染夸张,振奋激昂。 ②旷达开朗的意境 典型代表——苏轼这首脍炙人口的《水调歌头·明月几时有》 :其特点在于写景则脱俗 飘逸,虚实相生;抒情则自然开朗,舒缓绵长;文辞轻健明快,奇谲俊丽。 ③苍凉悲壮的意境 典型代表——李白的《关山月》 : 其特点在于写景则苍茫辽远,峻拔萧疏;抒情则豪迈雄健,慷慨悲凉;文辞古朴遒劲, 惨烈悠长。 ④深邃沉郁的意境 典型代表——杜甫的《秋兴八首》 其特点在于思想上厚积薄发,沉郁顿挫,曲回郁结;语言上不饰雕琢,真挚感怀,长于

以情动人。 2.内敛阴柔类意境 这类意境所展现的意象,或瑰丽香艳,或清净静谧,或清新素雅,或凄婉忧伤。 ①浓艳瑰丽的意境 典型代表——温庭筠的《菩萨蛮》 : 其特点在于题材多“酒边花下,盛装美人” ;表现手法“浓抹彩绘,刻意雕琢” ;艺术形 象“金碧辉煌,浓艳绝人” 。 ②淡泊静谧的意境 其特点在于题材多大自然的空寂幽趣, 表现作者一种远尘避世的淡泊情绪。 号称 “诗佛” 的王维晚年的田园山水诗便是杰出的代表,例如他这首著名的《山居秋暝》 : ③清新素雅的意境 韦庄的《菩萨蛮》五首可以说是典型代表。其特点在于或描写大自然景物,青山绿水, 芳草佳树;或描写一些纯洁天真的人物,生动活泼,俏丽可爱。表现手法多为细致素雅,清 新婉转,似流泉鸣琴,洋溢着生气。 ④凄冷寒凉的意境 典型代表——李清照的《一剪梅》 : 其特点在于环境哀伤凄冷,如泣如诉,往往以愁肠 楚恻的意象打动人心并唤起读者对美好事物的热爱与向往。 三、形象 古典诗歌中常见的艺术形象有以下几种: ①豪放洒脱的形象。李白的“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。 ” ( 《梦游天姥吟 留别》 ) ,表现了他淡于富贵、傲视圣贤的思想,也反映了李白傲岸不羁、豪放自负的性格。 ②忧国忧民的形象。杜甫的“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱对外欢颜。呜呼,何时 眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足” ( 《茅屋为秋风所破歌》 ) ,诗人并不仅停留在个人的 哀怨中,而能推己及人,其忧国忧民的精神可见一斑。 ③寄情山水、归隐田园的隐者形象。陶渊明的“采菊东篱下,悠然见南山” ( 《饮酒》 ) , 写的就是悠游自在的隐居生活,说明诗人安贫乐道的思想;王维的“故人具鸡黍,邀我至田 家” ( 《过故人庄》 ) ,诗中描写了山村风光和朋友欢聚的生活场面,像一幅田园风景画,使人 见了乐而忘返。 ④怀才不遇、壮志难酬的形象。陈子昂的《登幽州台歌》 “前不见古人,后不见来者。 念天地之悠悠,独怆然而涕下” ,写前不见圣贤之君,后不见贤明之主。想起天地茫茫悠悠 无限,不觉悲伤地流下眼泪。塑造了一个空怀抱国为民之心却不得施展的,怀才不遇的知识 分子形象 ⑤爱恨情长的形象。柳永的《雨霖铃》诗歌写了所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思 的绵绵情意,塑造了一个爱恨情长的艺术形象。

四、鉴赏诗歌形象方法指导 1、人物形象方法指导 (1)鉴赏依据——人物(肖像、行动、语言、神态、心理) 、环境(自然环境、社会环 境) 、情节。 (2)鉴赏角度——所写人物身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。 例如,阅读苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》 ,通过作者所塑造的人物形象,体会作者所表达 的思想感情。本词所塑的人物形象如下:少年英雄周瑜(客观人物形象)——雄姿英发、羽 扇纶巾、谈笑间、强虏灰飞烟灭; “我” (抒情主人公)——多情应笑我、早生华发、人生如 梦、一樽还酹江月。通过周瑜形象和自我形象的对比刻画,表达了作者怀才不遇、人生易老 而壮志难酬所表现的抑郁难平的思想感情。 2.鉴赏意象方法指导 (1)鉴赏的依据——景物形象的自然属性。 (2)鉴赏的角度——景物形象的社会属性(作者借此表达的情感、抒发的寓意) 。 例如:王之涣《登鹳雀楼》 “白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。 ”诗 人在这首二十字的千古绝唱中,粗线条地描绘了落日、晚山、黄河、大海等意象,显示出登 高远眺的特点, “落日”在西, “大海”在东,视野开阔。既有落日近山的奇异风光,又有千 里黄河归大海的壮丽景象, 甚至还有滔滔黄河水的声响, 不仅可以使人们看到一幅登楼远眺 的无限广阔的艺术图画,而且能够有力地激发人们“更上一层楼”的思想愿望,提高人们的 精神境界。 【迁移训练】 1.(14 届福建福州市高三毕业班质检)阅读下面这首词,回答问题。 渔家傲 题玄真子①图 【宋】张元斡 钓笠披云青嶂绕,绿蓑细雨春江渺。白鸟飞来风满棹。收纶了,渔童拍手樵青②笑。 明月太虚③同一照, 浮家泛宅④忘昏晓。 醉眼冷看城市闹。 烟波老⑤, 谁能惹得闲烦恼。 【注】①玄真子:指唐代诗人张志和。②渔童和樵青:指玄真子的两个奴婢。③太虚: 天空。④浮家泛宅:指舟居。⑤烟波老:指在烟波浩瀚的江湖中终老一生。 【小题 1】词的上阕作者通过描述玄真子图中之景,表达了怎样的情感?请简要分析。(3 分) 【小题 2】作者笔下的“玄真子”是怎样一个形象?请结合词的下阕作简要分析。(3 分)

2. (14 届河北邯郸高三一模)阅读下面这首元曲,完成后面题目。 中吕·普天乐·秋怀 张可久 为谁忙?莫非命。西风驿马,落月书灯。青天蜀道难,红叶吴江冷。两字功名频看镜, 不饶人白发星星。钓鱼子陵,思莼季鹰 。笑我飘零。 注:①“钓鱼子陵”二句:严光,字子陵,刘秀请他做谏议大夫,他辞官不就,隐居富 春山下,每天钓鱼;张翰,字季鹰,见秋风起思家乡莼菜鲈鱼脍,遂归隐。 【小题 1】曲中刻画了一位什么样的主人公形象,请简要分析。 (5 分) 【小题 2】作者在表达感情时主要运用了哪些表现手法,请任选其中两种进行鉴赏。 (6 分)


【解析】 【小题 1】

3. (14 届云南昆明高三复习检测)阅读下面这首宋诗,完成后面问题。 岸帻 (宋)陈与义 岸帻立清晓,山头生薄阴。乱云交翠壁,细雨湿青林。 时改客心动,鸟鸣春意深。穷乡百不理,时得一闻吟。 【注】①帻是覆盖在额头的头巾。岸帻,推起头巾,露出前额。陈与义:南宋初年爱国 诗人,河南洛阳人。此诗写于他被放逐闲居时期。 【小题 1】诗歌前两联描绘了一幅怎样的景象?请简要分析。 (5 分) 【小题 2】这首诗表达了诗人哪些思想感情?请简要分析。 (6 分)

【解析】


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