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浅谈高中作文教学策略


口教学 漫议 口  浅  一 Ⅱ 叵 中作 文 教学 策{ l l 咐  许 多高 中 生 作 文 写 得 好 ,其 实  他们 中的绝大多数是从 阅读文学作  品 中开始萌发写作兴趣的。书中精  彩 文 字 让 他 们 透 彻领 悟 人 生 ,书 中  精 巧 新 颖 的 个 性 化 创 作 ,吸 引着他   们 。我们要培养学生正确的写作观  念 ,让学生明 白写作是一种

内心情  感的进发 ,属于一种精神产品。这  种产品是所 见所闻、是所 思所 感 ,   新课程 改革 的今天 ,作文教学  越来越 引起语文老师的重视 ,如何  才能使高 中作文教学更有效 ,让学  生 的作文水平得 到极大提高 ,从而  在 高考 中作文取得高分 ,这是每一  位高 中语 文老师 的重大课题 。本文  谈谈 自己在高 中作文教学的一些有  益 的做 法 。   让学生积极阅读  “ 读 书 破 万 卷 , 下 笔 如 有  神” “ 熟读唐诗三百首 ,不会做诗  也会吟”。由此可见 ,古人就 已经  知道阅读 与写作关 系。书读得多 ,   知 识 储 备越 充足 , 自然 在 写作 文 的  时 候 有 话 写 。从 科学 意 义 上 讲 , 阅  读 ,就 是 用最 不 着 痕 迹 的方 式 ,来  影 响学 生 ,改变 学生 ,对学生 的一  生有 着极 其重 要的影 响 。   一 、 1 . 通 过 阅读 激 发 学 生 的 写作 兴 趣   l i l l l l l i ! 学i t ! l l ,   坚持写 日记 ,不管写的好与否 ,只  要 注 意 观 察 生 活 ,坚 持 记 录 生 活 。   还让他们每周一次练笔 ,我不把学  生 课 外 自由写 作称 为 “ 周 记 ” ,因  为 它 不 是 简 单 的 每 周 一 记 ,记流 水  账 ;也不 叫 “ 随 笔 ” ,因 为 “ 随  笔”的 “ 随”容易误导 ,养成松懈  散漫的毛病 。我称 之为 “ 练笔” ,   强调一个 “ 练”字 ,是有 针对 性的  能充分展示 自己的个 性 ,不 能人云  练习和提高。 “ 练 ”什 么 ? 练眼 ,   江苏省金坛市金沙高 级中学 张翠平  亦 云 。 基 于 此 ,高 中 生 在 写 作 文  练心 ,练胆 。为什 么要从 课外练笔  的时候就必须写 自己最熟悉 、最动  开始?因为练笔这种不拘 一格 、抒  情的东西 ,要做到让读者感动 、共  发 性 情 的 写 作形 式 容 易上 手 也容 易  鸣。鼓励学生在作文中写真 话 ,抒  突破 ,让学 生获得 成功 。又 为什 么  真情 ,不能 “ 假 大空” ,不 能虚情  是 高 一 ?是 因 为学 生 刚升 入 高 中 ,   假意。要做 到这些必须用心感受生  在新环境下有新 的期望 ,这样更 容  活 ,观察社会 ,在平凡生活中感悟  易塑造学生 ,高一 也是人 生的重 要  人生感悟美 ,进而用笔来表现 美。   的一个新 阶段 ,在我 的指引导下 ,   因此 ,通过大 量阅读 激发学 生的写  学 生 能够 留 心 身边 的人 、 景 、事 ,   作兴趣 ,以读 促写 ,写而促读 ,读  以一种新的 目光观察 生活 。他们 的  与写产生 了良性循环 ,阅读与写作  练 笔 本 上 开 始 出现 自然美 景 、励 志  才能 给学 生带 来乐趣 。   故事 、人生理想。   2 .在 阅 读 中积 累写作文 的素 材  三 、多学生的写作采

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