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2013-2014年语文课件:新材料作文审题立意(上课用)


二 一 三 年 最 新 作 文 指 导

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新材料作文 审题立意

? 一、学习目标:
? 1、了解材料作文的几种主要类型。 ? 2、学会运用多种方法破解材料,选择立意。 ? 二、学习难点:

寓意象征类材料的审题立意

不同材料类型的审题方法
? 1、

人物叙事类 (寓言故事类)

(方法)概括情节 以果推因 ①整体概括材料的主要情节。 ②联系生活实际,从人物事件的结果分析其原 因。

审读材料 提取观点
从分析原因入手。 例1:古代有一个渔翁,一天,在井里 网捞了两条大鲤鱼;第二天,在井里捞到了 三条鲫鱼;第三天,仅仅捞到了几只米虾; 第四天,第五天……什么也没捞到,这是为 什么呢? 以果溯因:空间不宽、水域狭窄、藏鱼 不多、井里捞鱼……通过“这是为什么”的 分析,就能较快速明白材料的主旨:到广阔 的空间去撒网,方有丰硕的收获。海阔凭鱼 跃,天空任鸟飞。

例2:在美国阿拉斯加温利钦自然保护区,为 保护区内的鹿群,人们射杀了狼。十几年后,鹿群 从4000只发展到40000只,但它们体态笨拙,没有 了昔日的灵秀,并且因为体质衰弱,开始大批死亡。 人们只好把狼再请回来,鹿又开始四散奔逃,但却 恢复了昔日的勃勃生机。 审题分析:由果溯因,联系实际,我们不难想 到人类的生活。如果像材料中的鹿群那样,没有生 存的压力,人的意志就会消沉,精神就会空虚。可 见,竞争是促进发展的重要条件。正如古人所说, "生于忧患,死于安乐"。

例3,有人做了这样一个试验:用铁链拴住一 只狗,不一会儿,狗挣断铁链跑了。原来铁链 上的100个环扣中,99个都完好,只有1个锈坏 了,结果整条铁链连狗都拴不住。 结果 狗跑了

原因

99个铁链都好只有一个坏了

立意:小的过错或疏忽往往会带来意 想不到的后果。因为祸患常积于忽微, 而智勇多困于所溺;千里之堤,溃于 蚁穴。

总结:
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任何事物的产生、变化和发展,都有其内 在或外在的原因。因此,阅读分析材料的因 果联系,从原因切入,以果溯因立意,是行 之有效的方法。

? 2、有明显体现题意的关键词句

(方法)找寻关键 分析内涵 怎样找到关键词句?
①整体理解材料 ②材料中反复出现的词句 ③材料中议论性、总结性的词句 ④人物之间的对话

怎样分析内涵?
将具体的概念联系现实抽象化

例1,有一个生长在孤儿院的男孩,悲观地问院长: “像我这样没人要的孩子,活着究竟有什么意思呢?” 院长交给他一块石头,说:“明天,你拿这块石头去 卖,但不是真卖,不论别人出多少钱,绝对不能卖。” ? 第二天,男孩蹲在市场的角落,真有好多人要买 那块石头,而且价钱越出越高。晚上,院长要他明天 拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场,竟有人出比昨天 高十倍的价钱要买那块石头。最后,院长叫男孩到宝 石市场去卖这块石头,结果,石头的身价较昨天又涨 了十倍,甚至被传扬成“稀世之宝”。院长对男孩说: “生命的价值也就像这块石头一样,一块很不起眼的 石头,由于你的珍惜而提升了它的价值。”
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? 【分析】很多同学以“珍惜”为话题,写

“珍惜友谊”、写“珍惜时间”、“珍惜 幸福生活”、“珍惜学习机会”等,都未 免偏颇。只要我们再全面深入地进行分析, 就会明白这则材料的主旨才是话题--“只 要自己看重自己,珍惜自己,你的生命就 有意义、有价值。”材料对“珍惜”有了 更具体的限制。

抓住材料的关键词或句
例2:巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时, 一个记者问他:“你哪一个球踢得最好?”他回 答说:“下一个!”而当他在足坛崭露头角,已 成为世界著名球王,并踢进一千多个球后,记者 又问道:“你哪一个球踢得最好?”他仍然回答: “下一个!”

找关键词句:抓住最关键的句子“下一 个!”思考。初露锋芒说“下一个”,表现了他 的不满现状;而第二次是在踢进了一千多个球, 成为举世闻名的球王之后说的,这就更表现了他 的永远进取,奋斗拼搏的精神。

细读——划出关键语句

这是材料作文审题的前 提,反复对所提供的材料进 行阅读,把握其大意,并要 在能够帮助理解题意的关键 语句上作标记。

审 题 方 法 : 找 关 键 词 句

例3,鞋匠的好奇
燕子是一种候鸟,起初人们并不是这么 认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬?—— 这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论。天 经天义,人们尊奉了2400多年。18世纪,瑞 士巴赛尔城的一位修鞋匠,看到棚下筑巢的 燕子,好奇心使他写了一张纸条? ——“ 燕 子,你在何处越冬?”,并将它绑在燕子的 腿上。第二年春天,当这只燕子翩然而归时, 鞋匠意外地发现了一张新的字条:“雅典, 在安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信 奉了2400多的的谬误终于得以澄清。 本材料的主旨:好奇,往往是发明和创新的 原动力。

总结
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抓关键词、句入手。有的材料为突出中心, 有时会在材料中设置关键词、句(开头、结尾、 对话),抓住这些关键词、句,就能把握材料 主旨,准确理解材料,正确立意。

3、从辨明关系入手
事物的关系主要有依存关系(如学与问)、主 次关系(如奉献与索取)、取舍关系(如自卑与自 强)和条件关系(如继承与创新)。辨明这些关系, 有利于立意构思作文。 例1:有人做了这样一个试验:用铁链拴住一 只狗,不一会儿,狗挣断铁链跑了。原来铁链上的 100个环扣中,99个都完好,只有1个锈坏了,结果 整条铁链连狗都拴不住。

辨明关系:材料中的1个环扣和其他99个环扣
之间,是依存关系。据此,我们可立意为:小小的 过错或疏忽往往会带来意想不到的后果。因为祸患 常积于忽微,而智勇多困于所溺;千里之堤,溃于 蚁穴。

例2,美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内, 曾发生过引狼逐鹿的故事。原先人们为了保护鹿 而把当地的狼消灭了,于是,鹿没有了天敌,终 日无忧无虑地饱食于林中。十几年后,鹿群由四 百只发展到四万只。然而鹿的体态愚笨,失去了 昔日的灵秀。植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋 零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带 来的体质衰弱而大批死亡。于是人们再次把狼请 进来,鹿又奋力奔跑了,保护区恢复了昔日的勃 勃生机。

①生于忧患,死于安乐。②有了竞 争,才会产生活力发愤进取;没有 竞争,就会丧失活力,忘掉进取。 自然界如此,人也如此,一个企业 也如此。③没有危险、没有危机感, 在无忧无虑中生活,其结果必将失 去一切。④有了生存的压力,就会 产生巨大的动力,千方百计去找寻 生存的出路。

不同材料类型的审题方法
? 4、寓意比喻象征类

(方法)透过表象 联想到人 透过材料的表象,进行“由物及人”、 “由事及人”的联想,即由材料中的物联想到 人,由材料中的行为事件联想到人的生活实际, 进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社 会现象等,挖掘其真正的内涵,从而确立论点。

4、从材料的事物喻义入手
许多人对显性信息能注意,而对隐含信息却容易疏漏。我们 要透过现象看本质,要注意他们的引申义、比喻义和象征义。 例1:父亲和儿子走在雪地里,看到远处有一棵大树,就对儿 子说:“我们来比赛,看谁在雪地上跑出的线最直。”儿子听 了就很小心地走,不断注意自己的双脚,把一只脚慢慢放到另 一只脚前面。好不容易走到大树旁,看见父亲已经先到,他并 不觉得意外,但父亲走的路比较直,却令他吃惊。原来父亲明 白要走成一条直线,最有效的方法不是光看着脚,而是注视着 前方的目标。只要眼睛始终不离开大树,就能走成一条直线。

分析喻义:在材料中“脚”、“大树”都可是隐喻。
“脚”可以是具体的第一件事,是眼前的得失· · · · · · ,“大树” 可以看作是人生或阶段的方向、目标等。在我们一生中,我们 有时得小心注意自己的脚下,但更多时候,要知道自己往哪里

例2:与但丁、莎士比亚齐名,被称为世界诗坛 三大巨匠之一的歌德,享年83岁,就在他逝世前 的7个月,才完成了大型歌剧《浮士德》下卷的创 作。补写完了难度较大的第四幕,使他的创作生 涯达到了自己的颠峰。他的好友爱克曼在问及歌 德的创作经验时,歌德只说了一句话:?我的创 作好比推一块石头上山,石头不停地滚下来,我 又推上去。 分析喻义:它把创作的过程比作上山推石头, 石头不停地滚下来,又推上去。这就道出了创作 的艰辛。这样推理,论点就可以提炼出来了。比 如?百折不挠方为英雄本色?、?坚忍不拔才能 走向成功?等。

现实生活的某些思想、观点、行为往往通过一些数据、 比喻、寓言、漫画等形式反映出来,这就需要我们善于 从中联系我们的现实生活,挖掘其中的含义。思路往往 是由物及人(社会)。 例3、①(蚂蟥)多次吸你的血,它都用热烈的亲吻。 ②(香烟)时时刻刻的亲热,从你口中吻去多少健康。 由蚂蟥、香烟联想到人类社会,容易想起“口蜜腹 剑”这个成语,这一组合材料的主旨也就容易把握 了。“表里不一”。

例4:阅读下列材料,分析材料内涵,确定文章立意。 ? 海里有一种哺乳动物,叫抹香鲸。它的胃里有 一种病态分泌物。把它从体内刚取出来的时候,它 有一种呛人难闻的气味,但在人们对它进行洗涤烘 干之后,它就变成了世界驰名的龙涎香了。 ? 学生答案: ? 1、看待事物要注重内在美,不要只停留在事物的表 面上。 ? 2、我们要有一颗善于发现美的心。 ? 3、是金子它总会发光的。 ? 4、挫折和磨难往往能使平凡的东西变得美好。 ? 5、不起眼的东西经过加工磨练会变成稀世珍宝。
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? 审题出现偏差的原因: ? 1、没有筛选全关键词语。 ? 关键词语是三个: ? 病态分泌物,洗涤、烘干,龙涎香 ? 提取抽象概念:

? 不好的东西,经过处理,好的东西
? 2、没有由物及人,联想到人生哲理、社会现

象。 ? 有缺点的人经过教育,成为优秀人才。 ? 观点:教育十分重要。

不同材料类型的审题方法
5,并列相关、相对,相补类 (方法)求同、求同并突出异、 互 补、辩证分析 做到两个“同时” ①找出多则材料内涵上的相同点或相似点,同 时也不能忽略他们之间的差别。 ②辩证分析几则材料之间的关系(并存、依存、 互补、主次、取舍、条件、因果等)。

若多则材料,求同存异,辨证分析。【求同
法】几项材料在内涵上有共同性,相通性。审题时, 就是要找出材料的共同点。
例1:材料一 泾溪石险入惧惊,经岁不闻倾覆人。却是 平流无石处,时时闻说有沉沦。 材料二 有人做过一个试验,青蛙被突然放进沸水中, 能迅速逃脱而活命,若放在慢慢加热的水中终被煮死。

审题分析:两则材料有共同之处。当危险以尖锐 激烈的形式存在时,人们容易觉察,易保持高度警惕, 特别小心谨慎;当它以潜在的形式存在时,表现为不 易觉察的渐变,人们易松懈、麻痹、放松警惕。本材 料的题旨是:要有危机感;居安思危,防微杜渐;当 心平地跌跟头;警惕糖衣炮弹等。

例2:①李时珍经过27年的调查研究,写成《本草 纲目》;②埃文利希发明了六零六药物,失败了605 次;③巴甫洛夫研究条件反射30年,才写出了《大脑 两半球机能讲义》;④马克思用14年时间才写成《资 本论》;⑤爱迪生发明电灯也经历了数百次失败。 审题分析:材料分别列举了五件事,但相互间都 存在着共性——伟人之所以能够取得伟大的成就,是 因为他们都能认准目标后就坚持不懈,长期奋斗,不 怕失败。这个共性就是材料的中心内涵,也就是我们 要归纳的中心论点。

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这种材料的特点是多则材料的内涵有相同之处。其方法是先 逐则分析材料的内涵,然后比较几则材料的内涵,找出共同点, 这个共同点就是作文的立意所在。 例3:阅读以下三则材料,写一篇不少于800字的文章。 1、近朱者赤,近墨者黑。 2、橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。 所以然者何?水土异也。 3、有楚大夫于此,欲其子之齐语也??一齐人傅之,众楚人咻 之。虽日挞而求齐也,不可得矣?引而置之庄岳之间数年,虽日 挞而求其楚,亦不可得矣。 以上文字是由三则材料组合而成,在审题立意时,要找出这三则 材料的契合点。第一则熟语,近朱者赤,近墨者黑;第二则是《 晏子春秋》上“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”的几句话; 第三则是成语故事“一傅众咻”。三则材料虽然长短不一,内容 各异,但有一个共同点,那就是客观环境条件影响着事物的发展, 作文时就应抓住这一共同点来立意。切忌断章取义,如教育要注 重方法、要具体问题具体分析等都是偏离材料含义的。

【求异法】如果几项材料中既有正面的又有反面 的,那么在审题时,首先,就应找出正反材料之间 的对立点,从正反材料的对比中得到启发,提炼观 点,立意成文。即求异,找出二者的对立点:
例1:下面两段话反映出两种对立的观点,请找出其关联点, 联系实际,自拟题目,写一篇800字的议论文。 甲:有人想,如果全国每一个人都节约一根火柴的钱给 我,那我就成了百万富翁了。 乙:也有人想,如果我能够给全国每一个人作出一根火 柴的贡献,那我一生就很价值了。

审题分析:这两种人的观点是对立的,进一步分析, 是两种不同的价值观的问题。所以,两者的“关联点” 就是人生应树立怎样的价值观,是奉献还是索取。

例2:材料一 小新背双腿瘫痪的同学小牧到1千米外的学校 上学,从小学五年级到现在高中一年级,一背就是6年1000多 个日子。 材料二 某杂志社作调查:?你对同学最赞赏的品质是什 么??调查结果,排在第一位的是?乐于助人?。 材料三 某单位在一些青少年中作了不记名问卷调查: ?你如果遇到别人碰上麻烦事时会怎样对待??回答?悄悄走 开?的人不少。 审题分析:把材料结合起来思考,提示了材料的对比特性, 我们必须从正反两个方面来作对比分析,即求异,找出二者的 对立点:言行不一,律己与律人标准不一。由此我们可以提出 一个正确的主张:高尚的品质绝不体现在嘴上,要靠实际行动 来证明。材料一中的小新背双腿瘫痪的同学上学,且一背就是 6年1000多个日子,小新助人为乐,靠的不是如何说,而是靠的 实际行动,可作为品质高尚的典型事例。

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求异同法(异中求同、同中求异) 例一:【材料】 一、维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。当 断臂的维纳斯出现在人们面前时,吸引了无数趋之若鹜的好事 之徒。他们提出了种种接上维纳斯断臂的奇思异想。但迄今为 止,仍未有任何一种设计能取得普遍的赞赏。 二、有一次,记者问棒球明星史蒂夫o加里威:“你从来没 有哭过吗?”史蒂夫回答说:“是的,我从不掉泪。”记者又 对他说:“我认为你倒不如像大多数人一样,有时不妨也掉掉 泪,这样才能证明你是一个真正的人,一个有喜怒哀乐的人, 一个感情丰富的男子汉。” 【分析】这两则材料表面上看起来风马牛不相及,但仔细 一分析,学生就会发现,它们在本质上有许多相同之处。显然, 材料一中的好事之徒和材料二中的记者都是求同心理在作怪。 这就是这两则材料的共同点,据此学生可以确立这样的立意: (1)做事要克服求同心理;(2)不可用狭隘的经验看待世界 和生活。

互补法:如果两个材料的观点都能说得通,但两者之间 存在相互补充的关系,这时可用互补法。 ? 例 1, ? ①佛罗伦萨诗人但丁的名言:“走自己的路,让别 人去说吧!” ? ②波兰谚语:“常问路的人不会迷失方向。” ? 【分析】材料①“走自己的路”强调要有坚定的信 念;材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要 有虚心求教的精神,要听从他人指导。两者谁是谁非呢? 都很有道理,但都只是就某一方面而言,两者具有很强 的互补性,若将两者结合起来,就既全面而有很合理。 因此,可以提炼这样的观点:既要有“走自己的路”的 坚定信念,又要有“常问路”的虚心精神,才能走好自 己的人生之路。
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互补法,要辩证分析。

例2,阅读下列材料,分析材料内涵,确定文章立意。 ? ①乔布斯说:“不要为别人而活。” ? ②爱因斯坦说:“只有为别人而活的生命才是值得 的。” ? 学生答案: ? 1、仁者见仁,智者见智。 ? 2、每个人对生命的价值观都不同。 ? 3、不同的价值观同样能创造精彩。 ? 4、既要为别人而活,也要为自己而活。 ? 5、我们的人生既要活出自己的风采,也要在生活中为 他人奉献。

? 例3:志愿军英雄马玉祥曾说:?我不是什

么英雄,当年在朝鲜战场上我是个兵,后 来转业到地方,我也是个‘兵’,现在离 休了,我还愿当个老‘兵’,这辈子我掂 量自己,只要够个兵的份量就心满意足 了。? ? (二)拿破仑说:?不想当元帅的兵不是一 个好士兵。?

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先找出两则材料的同和异,谈的都是理想和自我价值的问题,但 看法迥异。对马玉祥的话,应抓住关键的一句,?这辈子我掂量自己, 只要够个兵的份量就心满意足了?,理想的确立应从自身实际出发,在 普普通通的岗位上照样能干出成绩来,能实现自身的价值,要正确理解 ?兵的份量?的具体内涵。而对拿破仑的话我们要作具体分析,不宜笼 统地肯定或否定,想当元帅的兵是有目标有理想的,但要明确为谁而当、 为什么要当元帅这些问题,才能有正确的人生观、价值观。

审题时还应注意?联系时代特点?这句话,也就 是要立足于时代的高度,结合当代青年所担负的社会责 任和历史使命来思考这一问题,同时还应联系自身的实 际来确立人生的目标。

可立意为:人生既要 有拿破仑那种雄心壮志,也需要马 玉祥那样甘于从平凡做起的精神, 因为任何雄心壮志的实现,都离不

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例4,阅读以下材料,提炼观点。 材料一 (1) 没有功劳也有苦劳,只要耕耘,一定有收获; (2) 没有收益、方向错误的苦劳,只是徒劳无功。做事有方法, 才能事半功倍。 材料二: (1) 懂得愈多,找工作愈容易; (2) 好工作有 许多人竞相应征,学而专精的人才会得到。 材料三: (1) 美梦不要想,因为不可能成真; (2) 美梦 要去追寻,经过努力,一定会有收获。 以上三组材料,每一组都有两种不同的观点。请自定立意, 自选文体,自拟标题,写一篇不少于 800 字的文章。所写内容 必须在话题范围之内。 解析:在生活中,许多人只会用单一的思考方法,要么热情高 涨,轰轰烈烈,大有咄咄逼人的气势,遇事则盲目乐观;要么 心灰意冷,消极颓废,悲观绝望,对生活失去信心。两种极端 的思考方法都将给人生带来危害。任何事物我们都要从正反两 个方向去思考,全面辩证地去看问题,这样才能获得比较清醒 的认识。写作中,可以剖析单一思考方法的危害性,可以体现 双向思考方法的优越性,可以观照生活,发表议论,可以记叙 见闻、经历,可以讲述故事,畅谈体验、感受等。写成议论文, 论述思考方法对生活的重要性,有什么样的思考方法就有什么 样的状态。人们常常习惯于惯性思维,其实换个角度思维,世

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思考:下面的材料应用哪一种方法? (1)①马克思23岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。②恩格斯21就着文 批判当时德国哲学家谢林。③列宁17岁就开始革命活动。④毛泽东26岁主编 《湘江评论》。⑤徐特立48岁留法,克服困难,学会法语。 (2)①一根木头搁在山涧之上,下面深不见底,则敢于走过去甚少,但 若横木置于地,则常人皆能步其上而过。②小李第一次演讲,他事先也作好 了充分准备,但一走上台,看到下面一礼堂黑压压的人,便浑身冒汗,脑子 里一片空白,一句话也记不起来了。 【分析】 (1)五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就,这是材料的共性,倘 若就此立论,观点就缺乏深度了。进一步分析材料会发现①-④还有一个共同 点,即青年时代就出成果,而材料⑤是讲徐特立48岁苦学法语有所成,年龄 特点与前四位伟人不同。根据这个不同点可以立论:年青时代是出成果的黄 金时代,但是,年龄并不是成就事业的唯一条件,关键在于有无坚定的志向 和坚韧不拔的毅力。 (2)两则材料,一则是说很少有人能走过搁在山涧上的木头,一则是说 小李演讲面对黑压压的人一句话也记不起来。两则材料从形式上看是不相同 的,但他们的结果都是一样--未能如愿以偿,究其原因都是胆小,缺乏良好 的心理素质。由这个共同点,我们可以提炼这样的观点:①良好的心理素质 是成功的重要因素;②要培养良好心理素质。

6、从材料的情感倾向入手。 例如:当断臂的维纳斯展示在人们面前 时,吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提 出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的 手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今 为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。 判断情感倾向:“好事之徒”、“趋之 若鹜”等词贬斥之情溢于言表。对想接上断 臂在做法持否定态度,对断臂维纳斯持赞赏 态度。据此,可立意为:应顺其自然,不能 把自己的观点强加于人。如果不注意分析情 感倾向,立意为:坚持就是胜利或攻书莫畏 难。就明显偏离题意。

7,多角度分析
(一般来说,材料的各个立意点,是蕴含在材料所涉及的人和 事上的,因而我们可以从材料中的人和事入手,问个“为什 么”,提炼出多个观点。)

例1,古希腊神话中有这样一个故事:安 泰是众所公认的无敌英雄,地神盖娅是她的 母亲。安泰在格斗时,只要身不离地,便可 源源不断地从大地母亲身上汲取力量,因而 能够击败任何强大的对手。不幸的是,安泰 克敌制胜的奥妙,被一个叫赫拉克勒斯的对 手发现了,于是安泰被弄到空中扼死了。

? 从安泰的角度

①个人只有紧紧依靠集体,才 能有所作为; ②自知者明,只有能自知,才 能胜利; ③要扬长避短。 ? 从母亲的角度 ①适当给予是必要的,但重要 的是培养孩子自立的能力; ②让“安泰”们 早些独立; ③看起来是爱,其实是害。 ? 从赫拉克勒斯的角度 ①知己知彼,百战不殆; ②要讲究方法。

7,多角度分析; 例2,农夫养了一群羊。放牧时,他总是放 声高唱:?我雪白的羊群啊,多么可爱……”可 是,他的羊群里有一只黑羊。农夫为此感到遗憾, 盘算着要卖掉黑羊:?这样我的羊群里就都是可 爱的白羊了。?一天,在一场暴风雪中,农夫与 羊群走散了。当暴风雪停息的时候,漫山遍野银 装素裹,哪里还有羊群的影子?这时,四处寻找 的农夫看到远处有一个晃动的小黑点,跑过去, 果然是那只黑羊!其他的白羊也在那里。 要求:①角度自选;②立意自定;③题目自拟; ④除诗歌外,文体自选;⑤不少于800字

审题立意: 本次作文为新材料作文,具有一定的哲 理性。“新材料”作文的“新”主要体现在 材料的多义性导致的立意多样和文体不限。

一、从农夫的角度来看: (1)不同角度看问题;更全面地看问题;一分 为二地看问题;看问题应注意整体和局部 的关 系等。 (2)过分追求完美会带来“真遗憾”。 (3)所处的环境会影响人们看待事物的心态。 (4)心态(审美取向)会影响人们对事物的判 断。 (5)思维定势会影响人们对事物的判断。 (6)宽容“异类”。 ……

二、从羊的角度来看: (1)特定环境下,人们常认为的“优势”也能 成为“劣势”。(“劣势”也许就是“优势”) (2)单调的整齐划一不一定就是完美。 (3)事物本应丰富多彩。 (4)个性才是事物的天性。 (5)每个事物都有自己的价值。 ……

三、从材料的核心意思来看: (1)集体的美常被个体的“遗憾”掩盖。 ( 2 )个体的“遗憾”有时能成就集体的“完 美”。 ……

评分说明: 考生能紧扣材料,联系社会、人生展开议论 或叙述,便视为符合题意。不唯立意定高下,其 他立意角度,考生能不脱离材料,言之成理、自 圆其说亦可。例如,“宽容异类(个性)”视为 切题,泛谈“宽容”,与材料没有关联,最高不 超过42分。 评分须坚持内容与形式相统一的原则,注重 考查写作基本能力。要从审题、立意、选材、结 构、语言、文体诸方面进行全面衡量,综合评分。

? 例3,一位根雕艺术大师在退休前告诉自己最得

意的两个徒弟:谁能最先找来奇形怪状与众不同 的树根,他就把根雕绝活传给谁。听完师傅的话, 师弟马上就动身到木料场里去挑拣,又带上铁锹 去地里挖,他费了很大力气,挖出的根也没能让 师傅满意。师兄则把出远门的各种物资都准备好 了才出发。他不辞辛苦地到各种环境恶劣的偏僻 山区、林区,在石缝中、沟壑间、悬崖峭壁上去 寻找,果然找到了让师傅满意的好根;他虽然比 师弟晚找来树根,却得到了师傅的真传。后来师 弟问师兄为什么能找到好根,师兄说:“只有在 最险恶最艰苦的环境中生长出的根才是根雕人需 要的,因为这样的条件会迫使它们变化出各种形 态去适应,所谓环境造根就是这个道理。”

1.审题:多层面,多角度 ? 师弟和师兄的对比 ? ①寻找前 从准备方面 ? 一个是“马上就动身” 欲速则不达 ? 一个是“把出远门的各种物资都准备好了” ? ②寻找中 ? 一个是“费了很大力气” 更为艰辛的付出有着不一般收获 ? 一个是“不辞辛苦地” ? ③寻找地 遵循事物的规律 ? 一个是“木料场里、地里” 把握好做事的方向 ? 一个是“到各种环境恶劣的 ……” ? 2.根 ? ①生长环境:逆境出人才 ②学会适应
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? 2.体现观点的句子要凝练,确切的符合文意。

? ①原文“成功属于有准备的人,一味地盲目前行,

永远也找不到方向。”——《万事俱备》 ? 可以改为“成功属于有准备的人,如果盲目前行, 就找不到正确方向,难以成功。” ? ②原文“……像他这般不做任何准备就盲目工作 的人怎么可能找到令师傅满意的根呢?这不得不 让人轻叹他的年少轻狂了” ? ——《先磨刀,再砍柴》 ? ③原文“……最终的胜利也取决于二人在找寻最 好的根,即登临至境过程中所付出的努力” ? ——《登临至境》

3.对材料的引述概括要放在开篇一二段。 ? 4.论证单一。多个事例,且不能形成正反对比 ? 5.立意的论述上局限于就事论事,不能使文意得到深层 的提升。 ? 可以由做事论及、社会现象、 “文化”现象等 ? 做人可以论及钱钟书的不为名利,莫言的为人低调等。 ? 如:写速求成名的论题可以由功利心的驱使等论及“速 成班”等个体现象漫延给人造成的内心的浮躁,势必让 整个社会都躁动起来,进而演化为又一场“大跃进”, 给民族、国家带来危害。 ? 写速求成名的论题可以由功利心的驱使等论及“快餐文 化”“庸俗影视”等现象给人带来短暂的精神愉悦、视 觉冲击,但却把大众的文化视线转移,让经典遭受冷落, 长此以往,想要一个有高素质的民族屹立于世界,只能 成为妄想,与“中国梦”只能是愈行愈远。
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6.题目的拟用要有特色 ? 比较好的有写“适应”的《如水行世》 ? 《事预则立》 《先磨刀,再砍柴》等 ? 从正面论述的文章却拟用一个反面的题目 ? 《不预则废》 ? 题目宽泛《准备》 ? 不能明了的彰显文意《后来者居上》可以改为 ? 《“豫”则后来居上》 ? 不能太玄如《探索是火 真理是汤》可以改为 ? 《探索是火 成功是汤》 ? 要有所侧重如《大器晚成 大音希声》可以改为《大音 希声 大器晚成》 ? 老子——《道德经》:“大方无隅,大器晚成。大音希声, 大象无形。”
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阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。 ? 木人和泥人是一对刚结识不久的朋友。这天,他俩在河 边玩耍,为了给对方一丝清凉,木人调皮地向泥人身上 泼水,泥人吓得连滚带爬的逃走,没命地喊:“杀人了, 救命哪!”木人生气地冲着泥人的背影抱怨道:“这人 真怪,不过是跟你开个玩笑,泼一点水在身上算得了什 么?怎么就喊啥救命哪?”第二天晚上,两人又在河边 见面了,天气有点冷,它们便走到篝火前,泥人担心对 方受凉,抱起木人就往火边放,木人吓得魂飞魄散,失 声喊道:“杀人了,救命哪!”泥人赶紧把木人抱离篝 火,不解地说:“你这人也太难处了,怕你冷,抱你烤 火,真不识好人心!” ? 木人和泥人就这样不欢而散了,此后俩人见了就远远地 躲着对方,它们心里给对方永远留下这样一个印象:这 人太难相处了! ? 要求:选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题;不 要脱离材料内容及含义的范围作文,不要套作,不得抄 袭。
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当心中有了观点之后
第一、推敲第一构思 阅读材料或话题时首先“冒”出来的 “第一构思”,在通常情况下是为大家所普 遍认知、一再提起的,也是考场上绝大多数 考生在第一时间想到的。 高考作为选拔性考试,要求考生能在芸芸众生 中脱颖而出,在写作方面就应当注意立意的新颖与 深刻,有别于“众生俗论”,因此,应当注意避免 “第一构思”。

第二、多用发散思维
多方面、多角度进行思索,为自己提供多种立 意,便于从中选择,确保自己的写作具有开阔的视 野和高质量的立意。 ——从话题的不同侧面来立意 ——寻找与话题相关的人或事

——通过分析、归纳提炼观点 ——通过比较、鉴别提炼观点

第三、选择最佳角度 发散思维为你的立意提供了多种选项,但动 笔写作毕竟只能选取某一方面或角度。在众多的 选项中,你应当选取最适合于你的那一个。 ——新颖的,有别众生俗论能吸引读者 ——正确的,立论稳妥而不会走火入魔 ——可写的,能够从道理上深入阐述的 ——熟悉的,平时有积累、手头有材料 ——喜欢的,有写作灵感和创作欲望的

阅读材料,选择一个角度构思,自 主立意,写一篇不少于800字的文章。 一头驴子和一匹马到某磨坊去应聘 推磨工作。结果,驴被选中,马遭淘汰。 一年以后,这匹马被伯乐相中,成 了远近闻名的千里马。 磨坊的主人闻讯以后,后悔不迭地 跑去对千里马说:“你如此能干,当初 我居然没有聘用你,我真是有眼无珠呀 !” “ 幸亏当初没被你聘用。”千里马 说,“不然,我现在就不会成为千里马, 而是变成一头推磨驴了!”

多 角 度 分 析

⑴是金子总会发光的 ⑵错过也许意味着新生 ⑶要正确地面对挫折 ⑷认清自己,找准位置 ⑸合适自己的,才是最好的 ⑹莫让人才空埋没 ⑺机遇成就梦想 ⑻塞翁失马,焉知非福

合适的论据材料
1.现在当红明星 可 谓家喻户晓,当她刚从北影毕 业时,没有人找她拍戏,当她 能换个剧组应聘时,总会被导 演以“你长得很奇特,不适合 这个角色”为由被拒之门外, 但她没有灰心丧气,最终因成 功塑造“郭芙蓉”这一形象而 一夜蹿红。她如同是千里马, 终于被导演看中。她的喜剧才 能得以显现。

姚晨

2、超级体育明星刘翔从一名普通 的少年体校学生成长为世界冠军,除了 自身的努力之外,与发现这个明星苗子 的教练有着密切关系。如果当年没有上 海市第二少体校的跨栏教练方水泉教练 的慧眼发现这棵跨栏“苗子”,如果不 是孙海平教练,让“改行”后的刘翔将 自身特点与潜力充分发挥了出来,也许 刘翔就是一个成绩平平的跳高选手。而 正是这一位置的改变,结束了110米栏这 个体育项目长年被非洲和加勒比黑人统 治的历史,同时也造就了中国一代体育 名将。

3、柳永学富五车,才 高八斗,经历了数次科举的 打击才发现,那黑暗腐朽的 朝堂并不是自己合适的位置, 忍把浮名看了,换来浅吟低 唱,那朴实无华的市井生活, 才是自己的归处。因此,宋 朝的历史上少了一个人死名 灭的庸吏,升起了一颗璀璨 的词坛巨将。

4、酷爱音乐,想做音 乐家,不甘心在裁缝店时琐 碎一生,鸿雁寄出,收到的 却是一封绝望信:“你不适 合音乐,专注于眼前吧!” 这击碎了少年狂傲的心,可 没有使他灰心丧气,他真的 开始经营铺面,并且越做越 好,蒸蒸日上,后来竟举世 闻名,远销海外,衣服的品
牌叫“皮尔· 卡丹”, 这也正是他本人的名字。

5. 哈佛大学教授哈恩曼 曾经这样说:即使你再羸弱, 再贫穷,再普通,你仍然拥有 别人羡慕的优势。对于梦想成 真的人来说,不是缺少才能, 而是缺少对自己才能的发现, 缺少对自己人生价值的开发利 用。

莫放错位置
千里马若被磨房的主人聘用,就是一头推磨的 驴,但他被伯乐相中,终一日千里,物尽其用。同 样的马,不同的位臵,自有不同的结局,人亦同理, 找准位臵,才能大展雄才,有所作为。 秦末,楚汉相争,汉王刘邦笑到最后,拥有江 山;而霸王项羽别过虞姬,舍弃宝马,自刎于乌江 令人叹息。然而这一切似乎又是必然。刘邦虽无雄 韬武略,但他却有识别千里马的能力。?运筹策帷 帐之中,决胜于千里之外?,他有军师张良;?镇 国家、抚百姓、给馈饷,不绝粮道?,他有后盾萧 何;?连百万之兵战必胜、攻必取?,他有大将韩 信。这三位人杰,在刘邦这里,各得其所,各尽其 能,终助刘邦成就霸业,而这一点恰是霸王所不能 比的,可见,人才找对位臵是何其重要。

美 文 欣 赏

苍茫天地间,老子任思绪畅游宇宙,探究人 生,一部《道德经》传诵千古;悠然南山下,陶 翁把酒饮盏,种豆赏菊,?不为五斗米折腰?成 田园诗派鼻祖;悠悠西湖边,林逋梅妻鹤子,看 ?疏影横斜?,品?暗香浮动?,不为名利所累, 不为皇权所苦,怡然自得,传为佳话;渺渺红尘 外,青莲居士放浪形骸,天马行空,寄情于山川 事物,虽没有实现心中的抱负,但正确的位臵终 成就他?诗仙?的美誉。 他们都是伟大的先知,他们知道偌大的宇宙 中哪里才是适合他们的归宿,他们也那么做了, 所以才能载入史册,流传至今,给予后人评说。 然而造化却常常爱捉弄人,使人才偏离了正常的 位臵,成为?美丽的错误?。

南唐后主李煜,才情洋溢,文笔不凡,但是 作为皇帝的他空有人文情怀,?恰似一江春水向 东流?的无限愁情却阻挡不住宋进攻的步伐。宋 徽宗赵佶,画工卓越,但是身为一国之君,他手 中的画笔却无法改变朝代灭亡的悲剧。 不可否认他们卓越的才华,也不能否认他们 显赫的地位,然而那却不是他们的位臵,文人治 理不好国家,画笔更不能改变现实。他们该是优 秀的艺术家,而不是高高在上的万民之主。 培养人才不易,寻找合适的位臵亦难,莫放 错位臵!

莫愁前路无机遇
常青之树无花,艳丽之花无果,梅需逊雪, 雪却输梅,虽然与一种美好擦肩;但毋需沮丧, 总有另一扇大门扉然洞开,是故?莫愁前路无机 遇?。 莫愁前路无机遇。胡杨失去了成长在雨水丰 沛土壤肥厚而新鲜的环境中的机会,却为风有声 也有情地悉心雕琢,成为水无言也无泪的精心培 育的沙漠中的舞者。苍松失去了温暖的南方,却 青翠一年四季;马失去了推磨的工作,却被相为 千里之马。 莫愁前路无机遇。茨威格因犹太身份流亡异 乡,失去安逸生活,但他听着大西洋海浪的声音, 成为被罗曼· 罗兰誉为?灵魂捕手?的文学大师; 沈从文在文革的压力下,失去了创作田园牧歌式 美丽文字的机会,但他没有光阴虚掷,而是俯身 历史文化并在此著作等身。

莫愁前路无机遇。无论是担锄夜归,采菊东 篱,还是春水煎茶、松花酿酒;无论是矮纸斜行, 晴窗细乳,还是三秋桂子,十里花花,无论是醉 卧闲亭,寄情山水,还是小雨纤纤,杨柳拂堤 ……这样雅致的画面总是在失去或放弃钟鸣鼎食 后支委会缓慢飘飞的,而纨绔子弟,膏梁之徒, 终日锦夜玉食,势必不能拥有这样精致的生活。 莫愁前路无机遇。敬一丹的人生是从四十岁 起步的,杨澜是在放弃工作毅然求学后才成功的。 她们因为朝着的更远的方向前行,所以一路步履 蹒跚,风雨兼程,虽然丢失了看似珍贵的机遇, 但是最终找到并通过了属于自己的成功之门。

安徒生说:?光荣的荆棘路环绕地球一周, 只有幸运的人才会被选出,成为构建联系上帝与 人间的桥梁的没有薪水的工程师。?每个人都有 所长,上帝定会给予他适合的机遇。 ?机遇、美、自由永远不会被封杀至死。? 它们像涓涓细流,不在此处喷薄,便在别处流淌。 巴金说:?我们的生命必须开花。?那就做一个 勇者,当黑夜灭烛的凉风吹灭机遇之火,再续火 种,世界又是一片光明。 莫愁前路无机遇,无畏踏过焚烧三界的红莲 之火,定会到达水草丰美的彼岸。

作业:根据上述
材料,请选择一 个角度构思作文, 自主确定立意, 确定文体,确定 标题;不要脱离 材料内容及含义 的范围作文,不 要套作,不得抄 袭。

谢谢


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