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议论文论据的选择和使用(教师版)


《学习选择和使用论据
【学习目标】

》 【教师专用】

1、明确选择论据的原则,指导学生能围绕话题选择合适的事例论据。 2、注意事例与论点之间的联系,使学生初步掌握各种方法分析使用事例论据。 3、使学生初步了解组合事例论据的方法。 【学习重点、难点】1、学习围绕论点概括和剪裁事例材料。 2、学习紧扣论点运用各种方法分析使用事例论据。
【课时安排】 2 课时

【知识链接】 一、 关于“事实论据”和“道理论据” 1.论据是对论点进行说明和论证的材料。主要包括事实论据和理论论据两种。 2.议论文对论据的基本要求是真实、充分、有力。所谓真实,是指引用的论据确凿可靠,准 确无误。所谓充分,就是根据证明论点的需要,注意广泛选择论据,使论据多样化,做到论据 理由充足,事例广泛,令人信服。所谓有力,就是指所引用的论据具有典型性和针对性,既扎 实又有分量,具有很强的说服力。 3.事实论据,指的是现实生活中的典型事例、中外史实和各种统计数字等。俗话说“事实胜 于雄辩”,在议论文中列举典型而充分的事例,那是最能证明论点、最有说服力的。理论论据, 指的是含义正确,经过实践检验的成语、名言、警句或自然科学的原理、定理、定律、公式等。 理论论据具有概括性和普遍性,特别是经典著作和权威性言论,能够增加论点的广度和深度, 使读者对作者的观点理解得更深刻。事实论据主要是为论点提供事实上存在的依据,从“实” 的方面来证明论点,使论点具有坚实的实际基础,令文章具体生动、切实可感。而理论论据主 要为论点提供理论上的依据,是从“虚”的方面来证明论点,使论点具有理论上的基础,令文 章笔墨简洁,富有权威性。在实际写作中,事实论据和理论论据是相互配合、相互补充和相辅 相成的,有时先“实”后“虚” ,有时先“虚”后“实” ,有时“虚” “实”相间。二者有机结合, 相得益彰,文章才会既丰满又有神韵。 4.运用事实论据要遵循以下的原则:首先,在援引时要着力突出论点(分论点)所需要的侧 面,而将其余的舍弃。这就要求我们在使用论据时,要有定向引述的意识,必须依据论点的需 要酌情变通,或“缩简” ,或“改造” ,其高度必须和论点相一致,否则会造成论据游离,减轻 说服力量。其次,突出某一个侧面之后,还要善于分析和发掘。事实论据和论点之间在某种意 义上说还是间接的联系,只有把事实论据所蕴含的思想内涵发掘出来,这个含义才能与论点真 正发生内在联系,直接证明论点。第三,事实论据的叙述力求简明扼要,切忌“以叙代议”。 议论文中援引事实论据目的是为了直接证明论点的正确可信,不像记叙文以具体生动的描述事 情取胜。议论文的语言特点具有概括性,因此运用事实论据时应对材料加以概括和提炼,表述 的文字务必精要凝练,而把主要的笔墨放在说理分析上。若叙述过细,则显得拖泥带水,杂乱 无章,甚至会把议论文写成记叙文。所用事实若为人们所熟知,那只需“一言以蔽之” ,使之能 证明论点即可;所用事实若不为人所熟知,也同样要力求简要,做到要言不烦。

6.运用理论论据首先要做到准确、恰当。援引革命导师的言论和古今中外的名人名言,一定 要准确无误,不可有任何的改动和差错。如援引大意,可不加引号;如记不清名人的姓名,则 可用模糊性语言表述,如“有位名人说过”。在引用时,也要选取最恰当、最有用的部分“为 我所用”,并努力使之与自己的语言连贯、和谐。其次,援引名人名言,有时也需要对它解释、 说明,发掘其深刻的内涵,从而更有力地证明论点。这也可称为有“引”有“证”。 二、论据选择的原则
以“挫折中奋起”为题写一篇 800 字以上的议论文。你会选择下列哪些事实论据? 第一组:下面三则事例你会选哪个? 1、被誉为中国“西部民歌之王”的音乐大师王洛宾,一生历经坎坷,多次身陷囹圄,妻离子散,长 期处于心理压力极大的困境里。然而他却以“顽强的精神,创作了《在那遥远的地方》等多首西部 民歌。 2.名臣杨震,有人半夜送礼,杨震严词予以拒绝。 小结:论据选择要紧扣中心,有针对性 分析:意犹帅也,材料及议论是其兵卒,兵随将转。 第二组:下面两则材料说服力强吗? 1、邻居家有一个 10 岁的小男孩,遇到挫折不退缩,我为他顽强的精神所感动。 2、被流放的屈原,时时不忘报国,终因报国无门,不能在挫折中奋起而自刎乌江。 小结:论据选择要真实、准确,有代表性 分析:作文中不要写我们班、我们村、我们邻居怎么样的事例,也不要写道听途说的事例。事 例一定要准确,涉及到姓名、国籍、事件、时间等不能出错。 第三组:下面三则材料同时用好不好? 1.迁遭受宫刑,忍受身体和精神的双重折磨而完成《史记》 。 2.轼命运多舛,屡次遭贬,却能乐观面对,挫折中奋起,成就文学的大幸。 3.雪芹家道中落,举家食粥、酒常赊,而留下举世名著《红楼梦》 。 小结:论据选择要有角度变化,有多样性 分析:同一个角度的事例写的再多,也不能代表普遍意义。选例在精不在多,选例范围要广, 如果从古今中外选用不同领域、或正反对比的事例,可起到以一当十的效果。 第四组:下列哪些事例更吸引你? 1、张海迪、贝多芬、海伦凯勒身残志坚,并取得一番成就。 2、无臂钢琴师刘伟为梦想插上隐形的翅膀。 3、澳大利亚青年尼克.胡哲 : 无胳膊 , 无腿 , 无烦恼。 4、中大博士生因压力大跳楼自杀 小结:论据选择要新颖独特,有时代感 分析:白居易说: “文章合为时而著,歌诗合为事而作” 。说的就是文章要与时俱进,隔夜好茶 不好喝,干花不如鲜花美,作文材料如果总是陈芝麻烂豆子,谁会喜欢呢? 小结:选择论据的原则 1、切合题旨,有针对性 2、真实典型,有代表性

3、角度变化,有多样性 4、新颖独特,有时代感 三、论据使用的原则 (1)单个材料的使用:剪裁取舍、概括叙述 叙述材料要简明扼要。一般而言,议论文叙例应是

针对构成论点的要素作概括的叙述,不使用描写,删去与论点关系不大的内容,不宜面面俱到,全 盘照抄。更不能篡改材料。 (2)多个材料的使用:列举排比、简短有力 采用列举的方式,一口气铺陈若干个事例,形成流泻奔 腾的气势,这成为高考作文常用手法。 (3)一材多用:多角度、多层面发掘。 四、事实论据分析的主要方法

议论文写作应以议论为主,重在分析说理。而我们中学生写议论文最易犯的毛病就是 一个论点加几个论据,论点和论据之间缺少必要的分析,不能使所选论据为自己提出的观 点服务。 1、实质分析法 实质分析法就是分析事物的本质特点,揭示事物的属性、要害、危害等的说理方法。 这种方法关键在于揭示出事物的本质面目,本质一揭示出来,说理的力量也就出来了。 ▲例、舍弃应该舍弃的,你便是智者。世界文豪高尔基在他的房间失火时,他没有 顾及衣物、家具、财产,甚至没有顾及生命,从熊熊大火中救出的是几箱书。他舍弃了凡 夫俗子眼中的财富,守住的是启迪心志、净化心灵的真正的财富。正确的舍弃,使他的人 格独具魅力。 叙完事例后,划线句通过评论揭示了事件所蕴含的实质,加强了论据和论点的联系, 使论点更为突出。 2、因果分析法 这是从逻辑的因果关系上对材料进行分析说理的一种方法,用原因与结果的必然联系 来证明论点的可靠性和正确性。因果分析是探究本质的一种方法。 ▲例、猪八戒之所以要打碎镜子,无非是因为镜子如实地照出了他的丑陋,而这正恰 恰是他不愿看到的,于是,猪八戒愤怒地抡起了铁耙。这种闻过则怒的做法实在是不可取 的,我们需要的是闻过则喜的精神。既然容貌丑陋是客观存在的,为什么不接受镜子直接 真实的反映呢?并且,八戒完全可以在镜子的指引下正确认识自己,甚至施粉黛,正衣冠。 这一段文字,用因果分析法阐述了猪八戒打碎镜子的原因,指出应如何正视自己。 我们写作时可以用因果关系复句来表达。 关联词语有 “因为??所以??” “之所以?? 是因为??” ,或者单用“因为” “所以” “因此”等皆可。 3、正反分析法 就是把正面论据(或观点)与反面论据(或观点)对照来分析。正反分析,对比鲜明, 能很鲜明地证明观点和深化观点。 ▲例、孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略,都是不可多得的人 才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时,庞涓嫉妒他的才能,表面恭敬内心狠毒,多次向 魏王进谗言,以致使孙膑被挖去膝盖骨,不得施展其才能。而齐王听说孙膑之才,不惜费 尽心力,将孙膑请到齐国,委以重任。齐军才有了马陵道之胜。同是孙膑为何落得两种境 遇呢?这就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国,庞涓只图私利,妒贤嫉能, 魏王昏庸,偏听偏信,而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。孙膑在这样一个集体中,如何施 展大志呢?而齐王任贤用能,身边的臣子也不像庞涓那样谋私,因而上下齐心,孙膑在,

正得以充分发挥作用。可见,好集体不会埋没人才。 画线部分是对事例进行的对照分析,这样的分析更能突出“好集体不会埋没人才”的 观点。 4、类比分析法 在叙述完事例之后,对所叙的几件事例进行比较,找出相同,发现不同,能够使读者 深刻理解所举事例的内涵,强化所论述的观点;或拿所叙事例与现实生活中的某些现象进 行比较,突现写作的目的。如叙例与现实作比较: 站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠:楚大夫沉吟泽畔,九死不悔;魏武帝扬鞭东 指壮心不已;陶渊明悠然南山,饮酒采菊……他们选择了永恒。纵然谄媚污蔑蒙蔽视听, 也不随其流扬其波是执着的选择,纵然马革裹尸魂归关西,也要扬声边塞尽扫狼烟,这是 豪壮的选择;纵然一身清苦终日难饱,也愿怡然自乐、躬耕陇亩,这是高雅的选择。在一 番番选择中,帝王将相成其盖世伟业,贤士迁客成其千古文章。(先对所叙事例展开议论) 而今天呢,有多少人在温柔富贵乡中疲软筋骨麻木神经?有多少人愿选择清贫,选择 质朴,选择刚健?物欲横流流尽了血汗,歌舞升平平息了壮志,阿谀逢迎迎合了庸人,追 名逐利害苦了百姓。千百年民族精魂大气磅礴还有谁唱?五千年传统美德源远流长还有谁 传?选择永恒,不是要我们抖落千年文明摔碎道德瓷罐,选择永恒,不是让我们漠视生命 麻木不仁!(再联系现实进行对比) 5、点面分析法(正面推理法) 点,指具体论据;面,指从具体论据中推引出来的一般性的、概括性的论据。即由某 一些特殊典型的案例来说明所有的具有相同本质的案例,都具有某种共同特征的一种分析 说理方法。是用具体事实推陈出理论论据来阐述论点的方法。 ▲例、面对鸦片泛滥,长此下去,全中国将无御敌之兵且无充饷之银的危难境况, 林则徐毅然挺身而出,虎门销烟壮举威慑中外;面对元人的种种威逼利诱,文天祥决然赴 义, “臣心一片磁针石,不指南方不肯休。 ”至今读到这震撼人心的诗句,仍让人激动不已。 ( 具体事例,即“点” ) 从古至今,有多少豪杰,多少壮士为了心中的高尚情操,为了祖 国的尊严,面对生与死的激烈碰撞,他们抛头颅、洒热血,蹈死不顾,至死不悔。 (概括事 例,即“面” ) 这不悔正是他们心中做出的正确的选择,他们的豪言壮语、英勇事迹激励 着一代代成长中的青年,他们的选择已在我们的心中深深地扎下了根,他们的举动直可惊 天地、泣鬼神。与天地兮比寿、与日月兮齐光。 (最后展开议论) 这一段文字先概括地引述几件相关事例,再由点到面,概述事实论据,然后再展开相 关的议论或者评析。层次分明、分析深刻。 6、假设分析法 即用假设性的语言,把事物之间的因果关系讲出来,如: 前苏联伟大的无产阶级文学的奠基人高尔基,青年时代一度希望成为一名歌唱家。他 曾去报考一个著名的合唱团,竟被录取了。可是,他经过再三考虑,最终放弃了歌唱事业 拿起了战斗的笔,成为一代文学大师。可见正确的选择使他的青春无悔,人生无悔。 叙述完一个事例之后,就得出了上面文字中画横线部分这样的结论,事例和结论之间 衔接不紧凑,结论也显得突兀。 此时,可在得出结论之前进行假设性分析: 如果高尔基没有作出这样的选择,也许几十年后,世界上只会增 加一名平庸的歌唱家 而失去一位文学巨匠了。 可见正确的选择使他的青春无憾,人生无悔。 进行假设性的分析,有一个最基本的要求:就是你举的例子是正面的,那么你就从反 面来假设分析;你举的例子是反面的,你就从正面来进行假设。例: 学习借鉴会助你成功,但一味模仿则必将导致失败。 赵人邯郸觉得楚人走路好看,便

盲目模仿,落得最后忘记了自己的步伐只得爬回赵国的下场。东施羡慕西施的美丽,觉得 她一肌一容,尽态极妍,便学习她的姿态,照搬她的动作,可她终究不是西施,在别人看 来她不但不美丽,反而成为做作的典范。真是偷鸡不成反蚀米,她的一腔苦水只能硬生生 地吞进肚里。 倘使邯郸能在学步之时,融自己的步伐特点,在借鉴的同时取长补短走出自 己的一步,形成独特的步伐特点,可能他就不至于爬回赵国了,说不定还会走出他人推崇 的步伐;假若东施能充分认识自身的特点,发挥自身优势而不是盲目模仿,或许也会成为 一种新形式的“美”的代表,使欣赏她的人在她的石榴裙下拜倒。 (考场优秀作文《走出属 于自己的一步》 )
【自主学习】

参考“知识链接”内容,阅读以下文段,完成问题 2007 年 4 月 16 日当地时间 7 点 15(北京时间 19 点 15) ,美国弗吉尼亚理工大学发生 了美国历史上最严重的恶性校园枪击案,枪击造成 33 人死亡,枪手本人开枪饮弹自尽,枪 击案疑犯为 23 岁的韩籍青年赵承熙。有报道称,赵承熙曾接受精神健康问题的治疗,总是 写一些跟谋杀和自杀有关的东西。令人意外的是,在 4 月 20 日中午举行的遇难者追悼仪式 上,凶手赵承熙和 32 名遇难者一起被列为悼念的对象。据媒体报道,当时放飞的气球是 33 个,敲响的丧钟是 33 声,33 块半圆的石灰岩悼念碑被安放在校园中心广场的草坪上。其中 一块悼念碑上写着“2007 年 4 月 16 日赵承熙”,旁边放着鲜花和蜡烛。还有一些人留下的 纸条:“希望你知道我并没有太生你的气,不憎恨你 ”,“你没有得到任何帮助和安慰, 对此我感到非常心痛”,“所有的爱都包含在这里”,“爱,是永远流传的”。 1.将这段文字用简洁的语言概括成一句话。


2.围绕论点概括论据。
。 明确:美国弗吉尼亚理工大学学生赵承熙在校园内枪杀 32 名师生后饮弹自尽。在学校举行的遇难 者追悼仪式上,赵承熙和 32 名遇难者一起被列为悼念对象。同学们纷纷表示不憎恨赵承熙,对没有 给予他任何帮助和安慰感到痛心。

3.概括事例论据的要点包括哪些要素?
。 明确:对象、事件、结果

【合作探究】

阅读下面两则材料, 完成文段后的问题。 例1 语言是风,沟通是帆 现代文学大师钱钟书先生的《围城》再版以后,又拍成了电视,在国内外引起很大的 震动。但是钱钟书先生不愿被人宣传,谢绝了不少记者。 有一天,一位英国女记者,好不容易才打通他家的电话,恳请钱老让自己登门拜见他, 钱老一再婉言谢绝却没有效果,就对那位英国女士说: “你看了《围城》后,可能会像吃了

一只鸡蛋那样,觉得不错,但是,你又何必认识那个下蛋的母鸡呢?”洋女士终于被钱老 的妙语说服了。 问:用作事实论据的材料是否得当?请简要分析并修改。



明确:不妥当。选文欲以“语言是风,沟通是帆。 ”为论点阐述语言与沟通的关系,但作者 在叙例时,只是把这个故事照搬下来,并没有围绕论点对素材进行剪裁,未能凸显“语言” 与“沟通”的关系。 分析:即便材料不长,也要切合论点进行剪裁。凡是和中心有密切关系的内容,一定要 叙述具体,交代完整。但不能胡子眉毛一把抓,造成论据与论点油水分离。概括材料时, 要围绕观点用自己的语言重新组织,要体现自己的感情倾向和评价。 修改示例: 钱钟书教授曾这样婉拒过一个很想跟他见面的记者: “如果你吃到一个鸡蛋味道很好,你 会想去见那只下蛋的母鸡吗?”这是一句多么巧妙的语言,它既不失幽默又表达出了自己 拒绝来访的意思。更重要的是,这句话没有使钱教授与那位记者的沟通陷入僵硬与冷漠的 气氛之中,相反,它使那位记者更加敬重这位渊博的老人了。 点评: 作者没有照搬素材,而是根据话题“语言与沟通”选择要素——钱钟书的妙语,并指出 其巧妙之处——不失幽默又表达出了自己拒绝来访的意思,还告诉我们这一妙语的效果— —使那位记者更加敬重这位渊博的老人了。这样的概括有力地支撑了论点。 例 2、时间或许会让历史蒙上尘土,但却不会风化那些鲜活的记忆。王选,一位柔弱女 子,拂去那一层尘土,只为还原历史真相,让记忆苏醒。奔走 20 年,耗尽全部家当,她一 如既往地搜集材料,寻访证人。因为她相信,时间不会使记忆风化,良知会让记忆永存, 她与身后数十位白发苍苍的原告,构建出一段黑白分明的历史记忆。
——2007 年山东卷满分作文《贝壳? 划痕?记忆》

问:文段中用了什么事例论据?用来证明什么观点?怎样把事例论据和论点联系起来的? 用的什么分析方法?



明确:文段中用的是王选“奔走 20 年”, “搜集材料,寻访证人” ,为 731 部队细菌战受 害者鸣冤,还原历史真相的事例,用来证明“时间不会使记忆风化”的观点。文中先概述 人物表现,后追溯她这样做的原因,以点明题旨。用的是因果分析法(因果句式:因 为??,??) 。

我的疑问:

【巩固 练习】

阅 读 下 面 文段, 完成文段后的问题 清朝康熙年间,桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。邻居是桐城另一大户叶府, 主人是张英同朝供职的叶侍郎。两家因院墙发生纠纷,争吵不休,各不相让,甚至要剑拔 弩张,大动干戈。张老夫人修书向张英告状,希望张英凭京城官吏身份向对方施压,逼其 让步。张英见信深感 忧虑,回复老夫人: “千里家书只为墙,让人三尺又何妨?万里长城 今犹在,不见当年秦始皇。 ”于是,张老夫人令家丁后退三尺筑墙。叶府很受感动,命家人 也把院墙后移三尺。从此,张、叶两府消除隔阂,成通家之谊,也成就了桐城“六尺巷”的 传奇。 1.请用简洁的语言概括下面的材料,使之可用作事例论据。

示例:张叶两家因院墙发生纠纷。张老夫人修书向张英告状,张英见信后回复老夫人: “千里家书只为墙,让人三尺又何妨?万里长城今犹在,不见当年秦始皇。 ”于是,张老夫 人令家丁后退三尺筑墙,叶府很受感动,命家人也把院墙后移三尺。从此,张、叶两府消 除隔阂,成通家之谊。 2、用因果分析法分析事例论据,续写上段内容。 当与叶家因院墙发生纠纷,张英没有斤斤计较,而是主动退让,后退三尺。没有大动干 戈,以权相压,而是宽宏大量,义结邻里。因为


参考例句:因为他知道,忍一时邻里和睦,冰释前嫌;退一步就可以化干戈为玉帛。 3、请用假设推理法分析本则事例论据。


参考例句:若无张英的通情达理,主动出让,怎会使两家冰释前嫌,义结邻里? 若无张英的宽宏大量,仗义大度,怎会有桐城“六尺巷”的传奇?


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