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2012年德州经济技术开发区教师招聘真题


2012 年德州经济开发区教师招聘真题 (满分:100 分
第一题

时间:150 分钟)

案例分析题(50 分)

(一)案例:有位母亲,因为孩子把她刚刚买来的一块金表当成 玩具拆卸摆弄坏了, 就狠狠地揍了孩子一顿, 并把这件事告诉了老师。 老师幽默地说:“恐怕一个中国的‘爱迪生’被枪毙了。 ’接着这位老

师分析说:“孩子的这种行为是创造力的表现,您不该打孩子,要解 放孩子的双手,让他从小有动手的机会。“那我该怎么办呢?,母亲 ” 感到有点后悔。 “补救的方法是有的, ”老师接着说:“你可以和孩子 一起把金表送到钟表铺,让孩子站在一旁看修表匠如何修理,这样修 表铺成了课堂,修表匠就成了老师,你的孩子成了学生,修表费成了 学费,孩子的好奇心就可以得到满足。 ” 考题 1:简要分析材料体现的教育思想的特点。 (10 分)

(二) 案例: 课堂教学中一个常见的现象是, 教师在板书生字时, 常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。 考题 2:请分析教师这样写的目的。 (10 分)

考题 3:请运用心理学知识分析其符合什么规律。 (10 分) (三) 案例:某初中老师在地理课上展示了一组多媒体课件画面:

人类共同的家园——聚落。 (课前已要求学生进行了资料的收集、筛 选和整理) 要求学生积极参与 “七嘴八舌话聚落” 的游戏。 游戏规则: 尽可能多的说出你所了解的关于聚落的知识或问题, 为使更多的同学 有机会参与游戏,不要重复知识或问题。 课堂上学生们兴趣盎然、七嘴八舌、踊跃发言,叙述了许多列入 中外世界文化遗产的聚落,提出了有关聚落的种种疑问。师生互动共 同解决质疑。最后,老师展示辩论赛题:正方——聚落应该发展;反 方——聚落应该保护。要求学生自行组成两大组进行辩论。在这过程 中,正反方唇枪舌剑展开辩论,老师担任主持并适时进行点评和表 扬 。 考题 4:阐述该案例中所体现的新课程理念。 (10 分)

考题 5:结合实践,谈谈你准备如何实施这一新课程理念。 (10 分)

第二题

材料分析题(50 分)

(一) 1979 年 6 月,中国派代表团考察美国的基础教育,考察团成员 回国报告中见闻部分有这样四段文字: 美国孩子无论品德优劣、能力高低,无不趾高气扬、踌躇满志; 美国孩子还仅仅知道用十个手指来算十位数以内的加减法的时 候呢,就整天奢谈发明创造,好像把这个地球转过来易如反掌。 美国的教育,重视音体美,忽视数理化; 美国的学校,课堂乱如集市,下午一点钟就放学回家了。 结语部分:美国的基础教育病入膏肓,再过二十年,中国的科技 必将超过这个所谓的超级大国。 同年,作为互访,美国也派代表团到北京、西安、上海等地参观 了几个学校,他们回国后的考察报告中的见闻录部分里也有四段文 字: 中国的小学生在上课时喜欢把手端在胸前, 除非老师发问举起右 手,否则轻易不改变,幼儿园的学生则喜欢把胳臂放在身后,室外活 动除外。 中国的学生喜欢早起,7 点前在中国的大街上见到最多的是学生, 并且他们喜欢边走边吃早点。 中国学生有一种作业叫做“家庭作业” ,据一位中国老师解释, 它是学校作业在家庭中的延续。 中国把考试分数最高的学生称为学习最优秀的学生, 他们在学期 结束时,一般会得到一张证书,其他人则没有。

结语部分:中国的学生世界上最勤奋,世界上起得最早,睡得最 晚,他们的成绩远远超过美国学生,可以预测,再过二十年中国的科 技必将把美国远远甩在后面。 考题 6:请分析双方预言的错误之处及其原因。 (10 分)

考题 7:请谈谈你对材料中所反映的教育问题的认识。 (15 分)

(二) 材料一: 在中外中小学校长论坛中,很多中方校长认为:我们的大学也许 比不过美国,但我们中小学生的“基础”却远比美国中小学生的“基础” 好。证据之一,就是我们中小学生在各种国际性的学科竞赛中,获得 佳绩无数,普遍比美国学生好。由此得出的结论是:中国的基础教育 质量在总体上比美国好。 范德堡大学号称美国南方哈佛,吸引了大量优秀的中国留学生。 中国校长与该校的中国留学生对话中问的最多的问题是:“你们觉得

在美国留学, 最大的挑战是什么?”留学生的答案往往是: “学习方法、 自主思考和解决问题能力的欠缺。” 材料二: 在一节中学八年级(相当于我们的初中二年级)的数学课上,一 位中国校长翻看美国学生的教材,非常惊讶:“学得太简单了!这些 内容我们的学生早在小学阶段就学完了。”言下之意,他认为美国的 课堂虽然轻松愉快,充满了乐趣,但这种乐趣却以牺牲了课堂教学的 有效性为代价,因为他们教的东西实在太浅、太少,根本无法保证教 学的进度和难度。 听到中国校长的议论,美国教师反问了一句:“对于八年级的学生 来说,学数学的目的在于形成初步的数学推理的能力,如果用简单的 内容就可以达成,为什么要让学生花那么多时间、费那么多心思、受 那么多打击、学那么难的内容呢?” 材料三: 《科学研究的艺术》一书中指出: “知识和经验的积累并不是出 研究成果的主要因素”, “对科学的好奇和热爱是进行研究工作最重要 的思想条件。”从这个角度看,美国的中小学较好地履行了它们的“基 础”功能,学生的基础不是“弱”而是“强”。 材料四: 世界著名数学家丘成桐先生曾针对“中国学生基础知识要扎实得 多,只是创新能力差些”的看法多次大声疾呼:“这都是多少年来叫怕 的自我麻醉!我不认为中国学生的基础知识学得有多好!”

考题 8:请分析材料中中外校长的教育观点,并指出其根本分歧 之处。 (10 分)

考题 9:结合材料内容,谈谈你对基础教育中“基础”的认识。 (15 分)


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