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密度的教案教学设计


北师大亚太实验学校

2013-2014 学年度第一学期教学设计
科 课 目 题

初二物理

地点

初二(1)班

时间 教师

12 月 23 号 朱曙明

§6.4

密度的应用

材分析

本节进一步学习如何利用密度知识解决实际问题,是对密度知识的拓展;同时本节也是对 后期学习浮力,液体压强知识的一个铺垫。 已经学习了密度概念及其测量,具备了对密度知识的了解和简单计算的能力,分析密度图 像的能力;同时,本节教学内容注重联系学生实际,选用学生在生活中能够见到的现象或能够 认知的事例对密度知识进行进一步的研究,学生能够更好地理解。

学情分析

1. 知识与技能
(1) 知道密度与社会生活的关系,能解释密度与社会生活相关的简单问题; (2) 正确理解密度是物质的一种特性,能运用密度鉴别物质。 教学目标

2. 过程与方法
(1) 通过实验探究活动,理解密度与温度的关系; (2) 学会运用密度知识分析和解决问题的方法。

3. 情感态度与价值观
? 教学重点 教学难点 ? ? ? 培养学生严谨的科学态度,充分把密度知识与社会生活紧密相连。 运用密度知识解释生活中的现象,解决生活中遇到的问题; 密度与物质鉴别。 认识水的反常膨胀

教学思路

本节教学设计对教材上的教学内容做了调整,先讨论密度知识在生活的应用,原因把物理跟 实际联系起来,最直接的原因让学生觉得学习物理是有用的;然后通过创设生活情境讨论密度 在物质鉴别中的应用,原因是“鉴别物质”是对密度定义式的应用,让学生感觉学习是一个比 较自然的过渡;最后讨论实验学习温度和密度的关系,再把密度知识跟生活关联起来,让学生 觉得学有所用,知识能有价值的,而不是单纯了为了考试。 酒精灯,火柴,风车;圆底烧瓶,橡皮膜,烧杯(一大一小) ;盐,滴管(2 支) ,红墨水一瓶 和蓝墨水一瓶;一元硬币,五角硬币,一角硬币。 启发、交流与讨论、实验探究等方法。 教学过程设计 教师活动 学生活动
回顾,并回答问题





教学方法

媒体运用
回顾前面知识,帮助学生迅速定 位和本节相关的知识面。

创设 物理 情境

1.回顾前面学过密度的概念及公式, 并确定本节课的主题是学习密度的 应用。 2.展示蓝月亮和兰诺洗衣液图片, 创 设情境让学生比较买哪个更实惠? 确定本节课的主题。
讨论,发言

创设情境,激发学生的求知欲。

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北师大亚太实验学校

教师活动 1.展示鸡尾酒图片,吸引同学的眼 球,引起学生的兴趣。

学生活动
观测鸡尾酒的配置过程,并回答 为什么酒会产生分层现象?

媒体运用
让学生在物理情境中思考,并获 得提升。

一、 密度 知识 在生 活中 的应 用

【演示实验 1】 :烧杯,盐,水,滴 管,墨水(红和蓝) 2. 介绍农业中盐水选种的应用。 让学生对农业有一些了解, 对学 生进行情感价值观的教育。

了解, 能够解释盐水为什么能够 选种。

3.交通运输业密度的应用:飞机外壳 采用硬度大、 密度小的合金; 产品包 装用密度较小的塑料泡沫, 防震、 减 少运输成本 4.商业中鉴别牛奶和酒的浓度

了解,并思考为什么

增加对密度知识的了解。

思考为什么用密度能鉴别牛奶 和酒的浓度

扩大视野, 进一步了解密度在生 活中的应用。

1.展示学校运动奖牌, 鼓励学生思考 奖牌是什么材质金属做的?老师并 提供数据,供学生计算,并回答问 题?

进行简单计算,并回答问题。

用问题引导,并调动学生的学习 主动性

二、 密度 与物 质鉴 别

2.引导学生阅读 P121 倒数第一段和 第二段, 让学生明拜鉴别物质的方式 有多种, 除了用密度鉴别外, 还可以 根据物质的味道,颜色,气味,硬度 来区分物质。 有时同时用几种方法鉴 别一个物质。

阅读 P121 教材内容, 了解鉴别物 质的方法是多样的。

了解鉴别物质的方法是多样的

3.了解硬币是不同材质做的, 每一种 了解 硬币都有自己的密度。

增加见识

【演示实验 2】 :圆底烧瓶,橡皮 三、 1. 膜,橡皮筋,烧杯 密度 并尝试回 与温 让学生观测橡皮膜的变化, 答为什么? 度 2.气体的热胀冷缩, 引导学生解释为 什么?引出物质的密度与温度有关

观测橡皮膜的变化 创设物理情境,让学生陷入一种 回答问题 思考中,在问题中学习并获得提 升 思考,回答问题

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北师大亚太实验学校

教师活动

学生活动

媒体运用

3.解释现象: 空调为什么挂在房间的上方? 暖气为什么放在房间的下面?

尝试解释

物理与生活实践发生联系

4. 【演示实验 3】 :风车,酒精灯, 火柴 思考,并回答问题 【设疑】 :为什么风车会转起来?

通过实验增加学生的视觉体验, 帮助学生理解知识

5.介绍水的反常膨胀, 用用视频实验 帮助学生理解水的反常膨胀。 并尝试 观看实验,理解水的反常膨胀。 用视频攻克难点 解释为什么鱼在冬天生活在湖底?

课堂 小结

引导学生回顾本节课学习了哪些内 容?同学们在生活中还了解哪些跟 密度应用相关的问题?

回顾本节课知识, 并思考密度 知识还有哪些实际应用的问 题?。

检验课堂的学校效果,并查找在 课堂上遗留的问题

作业

《学.探.诊》 §6.4 密度与社会生活 §6.4 密度与社会生活

板书

一.密度的应用 二.密度与物质鉴别 三.密度与温度的关系 1. 关于密度与温度的关系:一定质量的气体受热体积膨胀,密度变小。 2. 0℃~4℃反常膨胀:热缩冷胀。 4℃以上:热胀冷缩。

教学 反思

本节教学设计对教材上的教学内容做了调整,先讨论密度知识在生活的应用,原因把物理跟实际联 系起来,最直接的原因让学生觉得学习物理是有用的;然后通过创设生活情境讨论密度在物质鉴别中的 应用,原因是“鉴别物质”是对密度定义式的应用,让学生感觉学习是一个比较自然的过渡;最后讨论 实验学习温度和密度的关系,再把密度知识跟生活关联起来,让学生觉得学有所用,知识能有价值的, 而不是单纯了为了考试。 本节课的设置自我感觉比较好,能够利用学生生活周围跟密度相关的例子分析知识,让学生觉得学 习密度知识是有用的,能够引起学生的学习兴趣。在课堂能够调动学生的积极性;在突出重难点方面设 计的冰水实验能突破水的反常膨胀现象,化难为易。 不足:自己授课语言需要再简练一点,压缩一点;没有关注到班级少部分学生的学习性。 我想在以后的教学需要改进的地方很多,我会针对在教学出现的问题逐一进行完善。

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