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【备课参考】2014年新人教版高中地理必修1:教学设计1.1《宇宙中的地球》


宇宙中的地球 教学设计 一.课标要求: 二.学习要求 注意: 1. 地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境,可从两方面理解: 宏观上:地球在天体系统中所处的位置 微观上:地球在太阳系中所处的位置 2. 了解地球所处的宇宙环境,目的不是要系统学习天文知识,而是要为认识 地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。 3. 对太阳系九大行星的有关数据,并不要求学生记住,而是要

求会用这些数 据来描述和说明问题,知识要求是次要的,而培养能力(描述地理事物)是主 要的。 4. 在太阳系九大行星中,从质量、体积、运动等方面看,地球只是其中普通 的一员, 但是, 存在生命尤其是高级智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一 员,显然,地球上为什么适宜生命生存和繁衍是重点要求。 课前准备:各种有关天体图片,太阳系模式图,问题分析资料。 (其它的则用 书本上的) 教具:多媒体 课时:1 一.过程与方法: 问题导入: 评析 以学生平时就感兴趣 的话题切入,能较快吸 1.“宇宙”一词的原意是什么?你知道宇宙有多大吗? 引学生注意力,从而引 学生:自由议论,发言。 起学习兴趣,自主学 教师:对学生的发言以鼓励为主。 习, 和探究宇宙中存 参考答案:空间称“宇”,时间称“宙”,用空间 在的自然现象。 和时间来表达宇宙内涵,它在空间上是无边无际的 在时间上是无始无终的。 学生第一次接触到这 2. 宇宙中的物质天体有哪些形式?它们之间有什么联 系? 教师:天体是宇宙间物质的存在形式,是各种星体 星际物质的通称。 学生:观察星空背景下的各种天体图片(幻灯),以 及阅读课本文字资料,举例说明宇宙是物质世界。 教师:给予肯定,或者是补充说明。 小结简答: 么多不同的各种天体, 特点和位置较难识记, 利用直观感性的天体 和天体系统图片资料, 一目了然,便于记忆, 为后面学习地球的普 通性和特殊性打好基 础。 。 。 。 。 。 。 学生:继续观察各种天体图片,及天体系统图,思考 并回答:各种大小不等的天体生活在宇宙中,会有什 学生回答问题时倡导 么现象发生? 用自己的语言,依据自 参考答案: 天体之间相互吸引相互绕转形成天体系统。 己的体会来说明,教师 在学生回答的基础上 你能用图导的形式说明天体系统之间的关系吗?通过 进行归纳总结。 这个关系图,你能找出其中蕴含的现象吗? 参考答案: ② 各种天体都在按各自的轨道有秩序地互相吸引 互相绕转,层级分明,运行有序,并非杂乱无章。 3.地球的普通性表现在哪里? 运用“太阳系模式图”、“太阳系其它行星与地 球的质量和体积图片与数据资料”“九大行星轨道 倾角与偏心率比较数据”等资料。 数据是用来描述和说 学生:观察图片,比较数据,分析归纳,说明。 明地球的两个特性,并 师生共同归纳总结:在太阳系九大行星中,从 不要求记住,注意培养 质量、体积、运动等方面看,地球与其它行星十分 学生描述地理事物的 相似,所以地球只是其中普通一员。 能力是主要的,教学中 5. 地球的特殊性表现在哪里?地球上出现生命物质 不提倡学生用教材中 的条件是什么? 的原话回答问题,仍然 运用“太阳系模式图”、“太阳系其它行星与地球 要从自己的认识和体 的质量和体积图片与数据资料|”“九大行星轨道倾角 会来回答问题,并指导 与偏心率比较数据”等资料。 学生的回答可能是多样 学生的回答不断趋于 的,教师 规范、严谨和科学。在 学生:独立完成从图片和数据资料中分析归纳找 分析学生答案的基础 出答案。 这些内容是基本条件。 要强调:可以用逆向思 师生共同归纳总结:A

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