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2016湖南教师招聘:《离子反应》说课稿


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2016 湖南教师招聘:《离子反应》说课稿
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《离子反应》(第 2 课时)说课稿 各位老师,大家好,我是今天的××号考生,我说课的题目是《离子反应》第 2 课时的 内容。接下来,我将以教什么、怎么教、为什么这么教为教学思路,从教材、学情、教学目 标、教学重难点、教学过程、板书设计等几个方面开始我的说课。 (过渡:教材分析是上好一堂课的前提条件,在正式内容开始之前,我要先谈一谈对教 材的理解。) 一、教材分析 《离子反应》是人教版必修一第二章《化学物质及其变化》第二节的内容,第 2 课时主 要研究的是离子反应及其发生的条件。 本课时的内容在中学阶段的基本概念和基础理论知识 的学习中,占有极其重要的地位,贯穿于中学化学教材的始终。在中学化学中要学习的许多 重要元素及其化合物的知识,都可能涉及离子反应及其方程式的书写。而且《化学新课程标 准》 明确指出: 学生要能通过实验认识离子反应及其发生的条件, 了解常见例子的检验方法。 学好这一节内容能揭示溶液中化学反应的本质, 既巩固了前面已学过的电离初步知识, 又为 后面元素化合物知识、 电解质溶液的学习奠定了一定的基础, 并且正确而又熟练的书写离子 方程式是学生必须掌握的一项基本技能。 (过渡:教师不仅要对教材进行分析,还要对学生的情况有清晰明了的掌握,这样才能 做到因材施教,有的放矢,接下来我将对学情进行分析。) 二、学情分析 高中生思维具有更高的概括性和抽象性, 能够逐步摆脱直观形象和直观经验的限制, 借 助概念进行合乎逻辑的判断和推理,想象更加丰富、合乎理性。学生在之前第一章《从实验 学化学》中, 能够初步运用实验的手段来探究学习化学。在《离子反应》 第 1 课时的学习中,

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最全汇总>>>湖南教师招聘历年真题 已经掌握了有关电解质的概念, 知道了从电离的角度研究化学。 并且学生在初中也学过了复 分解反应发生的条件, 学生的这些已有的化学知识为本节课奠定了坚实的基础。 我在设计本 节课的时候会充分调动学生学习的主动性, 引导他们利用已有的知识解决问题, 我也会注意 前后知识的联系,真正实现知识的串联性。 (过渡:根据新课程标准,教材特点和学生实际,我确定了如下教学目标:) 三、教学目标 【知识与技能】 1、离子反应和离子反应方程式的含义。 2、掌握离子反应发生的条件和离子方程式的书写方法。 【过程与方法】 通过稀硫酸与氯化钡溶液反应实质的探究,学会运用以实验为基础的实验研究方法。 【情感态度与价值观】 从实验中感受化学学习的无穷魅力,在合作交流中合作学习的意识得到提高。 (过渡:根据新课标要求与教学目标,我确定了如下的重难点:) 四、教学重难点 【重点】 离子反应、离子反应方程式的书写 【难点】 离子方程式中系数的把握 (过渡:为了解决重点,突破重点,我确定了如下的教学方法。) 五、教学方法

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最全汇总>>>湖南教师招聘历年真题 讲授法、小组讨论法、情境创设法 (过渡:我认为,钻研教材,研究教法学法是上好一门课的前提和基础,而合理安排教 学程序则是最关键的一环,为了使学生学有所获,我将从四方面展开我的教学过程。) 六、教学过程 (一)图片展示,趣味导入。 良好的开端是成功的一半, 这句话可以很好的诠释导入课在教学中的作用。 一个良好的 导入课可以很好的促使学生情绪高涨,提升教师的讲课效果,保证整堂课教学的成功。为了 更好的把学生的注意力吸引到课堂中来, 使学生更快的进入到学习的状态。 我采用了讲故事 的导入方法: 《三国演义》中有这样一个故事:诸葛亮第四次释放孟获后,孟获逃至秃龙洞,秃龙洞 的毒泉中有一个“哑泉”,“人若饮之,则不能言,不过旬日必死”。不久,蜀军先锋王平 率数百军士前来探路,由于天气炎热,人马均争先恐后误喝哑泉水。果然回宫后大难临头— —军士们个个说不出话来,生命危在旦夕,诸葛亮也毫无办法。此时,幸巧遇见一老叟,经 指点,蜀军众将士及时饮用万安溪安乐泉水,终于逐渐转危为安,渡过难关。经当代化学工 作者实地分析研究,发现哑泉泉水中含有较多的硫酸铜,人喝了含有铜盐的水就会中毒,引 起说话不清、 呕吐腹泻, 最后虚脱、 痉挛而死。 那么喝了万安溪安乐泉水又为何转危为安呢? 在故事的结尾设置一个问题,引发学生思考,从而引入本节课题:离子反应及其发生的 条件。 (二)联系旧知,探究新知。 1、离子反应 提出问题:什么样的反应是离子反应? 让学生动手实验,观察稀硫酸和氯化钡反应的实验现象,讨论、总结,结合课本第 30 页的内容,总结得出离子反应的概念:有离子参加的化学反应是离子反应。 我会再次提出问题:在稀硫酸和氯化钡反应的实验中,参加反应的离子是哪几种? 学生讨论得出答案:参加反应的离子实际是硫酸根离子和钡离子。 湖南中公教师考试网祝您备考成功!点击查看湖南教师招聘信息汇总

最全汇总>>>湖南教师招聘历年真题 这样导入新课能抓住学生的好奇心、求知欲,是学生对定义有了本质的理解,并把学生 引入主动学习的情景之中,产生了学习的动力。 2、离子方程式 我会提问: 电解质在溶液中的反应都是离子反应, 那么是不是所有的电解质溶液混合都 能发生反应呢?接下来由学生分组进行下面的实验,记录现象,书写化学方程式,讨论化学 原理。

我会继续提问:通过你们的分析,反应过程中离子的数量有没有发生变化?是一部分离 子还是所有的离子数目发生了变化? 通过学生的回答,我会加以总结,从而得出离子方程式的定义:用实际参加反应的离子 符号表示离子反应的式子叫离子方程式。 在这一过程中,学生通过动手实验,不仅增强了学生的实验能力,而且还培养了学生观 察、 分析问题的能力, 增强了他们的好奇心, 激发了学习的热情, 有利于我接下来课程展开。 3、离子方程式的书写 我会以硫酸钠和氯化钡为例, 带着学生一起学习离子方程式的书写, 总结离子方程式的 书写规则。

(4)检查方程式两边各元素的原子个数和电荷总数是否相等。

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最全汇总>>>湖南教师招聘历年真题 当写出了硫酸钠和氯化钡反应的离子方程式之后由学生总结写离子反应方程式的几个 步骤:写、拆、删、查。 在这一过程中, 让学生自己去总结从具体问题中找出答案的方法, 充分体现了学生在课 堂上的主体地位,让学生体会到了成就感。 接着我会针对学生的回答进行总结:在四步中,写是基础,拆是关键,删是途径,查是 保证。 离子方程式的书写是本节课的重点同时也是考试中的热点问题。 对该知识点的学习过 程我会多安排一些时间, 通过教师提问、 学生上台书写等多种形式以达到突破难点的学习目 的。所以我设置了接下来的环节。 (三)巩固提升 我会出示几个化学反应,由学生到讲台上写出离子反应方程式。 (1)硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液混合 (2)碳酸钠溶液和盐酸混合 (3)稀硫酸和氢氧化钠溶液混合 (4)盐酸和苛性钾溶液混合 (5)稀硫酸和氢氧化钡溶液混合 当学生写出相应的离子反应方程式之后,我会提出下面几个问题:(1)离子反应发生的 条件是什么?(2)酸碱中和反应的离子反应方程式有哪些特点?(3)有关 “稀硫酸和氢氧化钡溶 液混合”的离子反应方程式的书写有没有不同答案? 第 1 个问题的设置是为了让学生自主归纳得出离子反应发生的条件: 有沉淀、 气体或者 水(弱电解质)生成。 第 2 个问题的设置是让学生能够认识到不同化学反应的离子反应方程式可能是相同的, 通过这样的方式启发学生, 使他们能够认识到 “离子方程式不仅可以表示一定物质之间的某 个反应,而且也可以表示所有同一类型的离子反应”。

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最全汇总>>>湖南教师招聘历年真题 第 3 个问题的设置属于难点的突破,学生容易出现的问题就是错写成:Ba2+ +OH- +H+ +SO42-=BaSO4↓+H2O,学生很容易忽略 OH- 、H+、H2O 前面的系数 2。通过这样的一个问题 使学生认识到书写离子反应方程式的时候一定要注意系数。 在这一过程中, 我结合本节课的内容特点设计练习内容, 一方面对本节课所学知识起到 了巩固作用, 另一方面也能归纳得出新的知识, 最重要的是加深了学生对于本节重点知识的 掌握。 (四)课堂小结,课后调研 最后我会请学生自己总结一下本堂课学习的内容, 并会请同学们结合生活中的实例, 找 出几个相关的离子反应,并写出离子反应方程式。 七、板书设计 最后是展示我的板书,我的板书设计遵循直观、系统、体现重难点的原则,这就是我的 板书设计。

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