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高中体育理论考试试题


高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进高中学生健康培养为主要 目的的必修课程,它具有鲜明的基础性、实践性和健身性综合性,是高中课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全 面发展人才不可缺少的重要途径。体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。本课程是以身体练习为主要手段,以学习体育与健康知 识、技能和方法为主要内

容,以增进学生健康,培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。 课程的基本理念(一)坚持“健康第一”的指导思想,培养学生健康的意识和体魄二)改革课程内容与教学方式,努力体现课程 的时代性(三)强调以学生发展为中心,帮助学生学会学习(四)注重学生运动爱好和专长的形成,奠定学生终身体育的基础 一、课程总目标通过本课程的学习,学生将提高体能和运动技能水平,加深对体育与健康知识和技能的理解;学会体育学习及其 评价,增强体育实践能力和创新能力;形成运动爱好和专长,培养终身体育的意识和习惯;发展良好的心理品质,增强人际交往技能和 团队意识;具有健康素养,塑造健康体魄,提高对个人健康和群体健康的社会责任感,逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力 的人生态度。 二、具体目标课程总目标可以从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面具体描述和体现。 评价体系课程评价是促进课程目标的实现和课程建设的重要手段。《标准》要求采用评价内容多元、评价方法多样的评价体系, 强化评价的激励、发展功能,淡化甄别、选拔功能,并根据以上原则对教学评价提出相应的建议。《标准》把学生的体能、知识与技能、 学习态度、情意表现和合作精神、健康行为纳入学习评价的范围,鼓励学生参与评价过程,以利于提高学生自我评价、自我发展的能力, 充分发挥评价促进学生进步和发展的功能。在对体能和运动技能进行评价时,《标准》强调学生在考核内容和方式上的选择权。在评价 教师的教学活动时,《标准》提倡采用更为民主的方式,着重评价教学活动的有效性,以促进教师的进步和发展。 课程基本理念包括哪些内容? 育的意识 (一)坚持"健康第一"的指导思想,促进学生健康成长 (二)激发运动兴趣,培养学生终身体 (四)关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益

(三)以学生发展为中心,重视学生的主体地位

1、在制定教学方案时,应该注意哪几点?

在制定教学方案时,应该注意以下几点: 1、在确定学年教学目标时,要具备五个学

习领域的目标要求 2、根据“健康第一”的指导思想以及学校场地、器械的条件来确定每个学年的教学内容及各项教学内容时数的比例。 3、根据年级教学目标和教学内容的安排制订年度教学计划,以及制订学期教学计划、单元教学计划及课时教学计划。 选择教学内容有 哪些基本要求? 多少? 1)、符合学生身心发展、年龄和性别特征; 2)、运动形式活泼,能激发学习兴趣; 3)、具有健身性、知识性 体育课的密度= 课内有目的的活动时间÷体育课的总时间 和科学性; 4)、对增强体能、增进健康有较强的实效性; 5)、简单易行。1、体育课的密度是怎样产生的?目前体育课的密度应是 答:①在体育课中有目的的活动时间与课的总时间之比,即 ②根据目前学校体育改革与发展来看,体育课应提倡大密度,一般在 35%以上。(但应根据教材内容来确定密度) 2、在课程改革中, 《体育与健康》课程教学强调学生的参与和主体作用,这与“放羊式”教学有什么区别,请你谈谈自己的看法。 (要求答四个方面) 答: 他们之间有七个方面的不同,①教学指导思想;②教学计划设计(目的、内容、要求、过程等);③教师作用;④教学组织形式与方法; ⑤教学反馈与调控;⑥教学评价;⑦安全因素。课程资源的开发和利用,应从 人力资源的开发 , 源的开发 , 课外和校外体育资源的开发 标准下的课时计划? , 自然地理课程资源的开发 , 体育信息资源的开发 体育设施资源的开发,课程内容资 六个方面着手 如何写好新课程

首先,要确立本次课明确而又具体的学习目标;其次,内容的选择和组织教学能有效的促进学生达成本次课

的学习目标;第三,重视通过多种手段和方法激发学生对体育学习和活动的兴趣,活跃课堂气氛,从而使学生在愉快的体验中获得知识 和技能;第四,各项活动的时间不要安排得过死,要有一定的灵活性;第五,教案力求简单明了,使教师有更多的时间考虑创造性教学; 第六,要给学生布置课外体育活动的作业,促使学生逐步养成坚持体育锻炼的习惯;第七,教案可以采用电脑备课的方式,这不仅便于 修改,更便于网上交流。总之,新的教案应该具有开放性、灵活性、个性化。教案的好坏主要不是体现在格式上,而是体现在学生的学 习效果上。你如何认识教研在新课程实施中的作用? ①桥梁和通道;②大舞台;③大课堂;④大平台;⑤切入点。由知识的传播者转 为促进学生学习的促进者①积极地旁观; ②给学生以心理上的支持; ③培养学生的自律能力。体育教学原则主要包括哪八个方面? 身心全面发展原则,教师的主导作用和学生的主体地位相结合的原则,直观性原则,循序渐进原则,巩固提高原则,从实际出发原则, 合理安排运动负荷原则,综合创新原则等。体育课程改革的基本思路是什么? ①谈化竞技运动的教学模式,牢牢树立“健康第一”的 指导思想; ②重视体育课程的功能开发,增强体育课程的综合性; ③培养学生的运动兴趣,树立学生终身体育的概念; ④培养学生 的意志品质,提高学生的社会适应能力; ⑤以人为本,重视学生的主体地位; ⑥关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益; ⑦ 改革体育考试和评价方法,综合评价学生的体育学习。教育观念方面将发生哪些变化? ①从过去被动的执行者,变成主动的参与课程 设计的决策者; ②从单一关注运动水平,变成全面关注学生的发展; ③在教学方法上,从强调“教”,转为强调学生自主“学”; ④ 在师生关系方面,从学生的主宰,转变为与学生合作学习的伙伴与朋友; ⑤对学生的评价,从主要关注学生成绩,转为重视学生的学

习过程。“身心全面发展原则”的基本依据、基本要求是什么? 依据:人体是在大脑皮层统一调节下的有机整体,尽管身体任何部位 的运动都是相互联系、相互制约的,某一运动器官的运动,对其他部位生理运动都是有促进作用,因此,在体育教学过程中,必须用多 种多样的教材和恰当的教学方法,有计划地对身体、心理进行科学全面训练,才能使身心得到全面的、健康的发展。 要求:①制订好 学习水平段的计划,全年教学计划与学期教学进度,必须全面性;②在安排每次课内容时,特别注意基本部分教学内容的合理搭配;③ 在课外体育活动的各种专项运动中,也应注意学生的身体、心理的全面基础训练。身体锻炼时应遵循那些原则? 答:体育锻炼方法虽 然简单易学,但要想科学地安排体育锻炼,提高锻炼效果,避免伤病事故,就必须遵循体育锻炼的基本原则。 (1)循序渐进原则。体 育锻炼的秩序渐进是指在学习体育技能和安排运动量时,要由小到大、由易到难、由简到繁,逐渐进行。 (2)全面发展原则。在体育 锻炼时,要注意活动内容的多样性和身体机能的全面提高。如果只单纯发展某一局部的生理机能,不仅提高生理机能的作用不明显,而 且还会对和身体机能产生不利影响。 (3)区别对待原则。体育锻炼时,还要根据每个锻炼者的年龄、性别、爱好、身体条件、职业特 点、锻炼基础等不同情况做到区别对待,使体育锻炼更具有针对性。 (4)经常性原则。经常参加体育活动,锻炼的效果才明显、持久, 所以体育锻炼要经常化,不能三天打鱼、两天晒网。 (5)安全性原则。从事任何形式的体育锻炼都要注意安全,如果体育锻炼安排得 不合理,违背科学规律,就可能出现伤害事故。(准备活动与整理活动相结合的原则)(要进行自我监督的原则。体育锻炼前后为什么 要做准备活动和整理活动? 答:每次参加体育锻炼前,要根据体育项目的特点,相应活动一下身体各部位,这叫准备活动。人体各器 官的机能又有一定的生理惰性,准备活动是使人体从相对安静状态到活动状态,就是使人体的“后勤部” (血液循环、呼吸等器官) 动员起来,发挥最大的工作能力。 在体育运动之后,要做好整理活动,特别是做放松动作和调整呼吸的动作(如深呼吸),能帮助补 偿身体所欠的氧债,使呼吸和血液循环畅通,氧和养料供应充分,这样代谢产物消除也快,并有利于消除疲劳,使机体逐渐过渡到相对 的安静状态。在弯道上起跑,你应站在什么位置上?如何克服弯道跑中的离心力? 答:在弯道上起跑,教师应站在扇点位置上。 为 了克服弯道跑中的离心力,弯道跑时,整个身体向内倾斜,摆动腿前摆时,左膝稍向外展,以前脚掌外侧着地;右膝稍向内扣,以脚掌 内侧着地,同时,并加大右腿前摆的幅度。弯道跑摆臂时,左臂摆动幅度稍小,靠近体侧前后摆动;右臂摆动的幅度和力量稍大,且前 摆时稍向左前方,后摆时肘关节稍向外。以便利用重心,产生向心力,克服离心力。从弯道进入直道时,身体逐渐减小内倾程度,放松 跑 2~3 步,然后全力跑完全程。坐位体前屈的测试方法。 答:受试者两腿伸直,两脚平蹬测试纵板坐在平地上,两脚分开约 10-15 厘 米,上体前屈,两臂伸直向前,用两手中指尖逐渐向前推动游标,直到不能前推为止。测试计的脚蹬纵板内沿平面为 0 点,向内为负值, 向前为正值。记录以厘米为单位,保留一位小数。测试两次,取最好成绩。安全,你在实际教学中是怎样做的建立课堂常规,强化纪律 教育。如:未经允许不擅自离开队伍,要求学生穿运动服上课,身上不能带有小刀等锋利硬物,不要佩带胸针等饰品,不要留长指甲等; 2)上课前要仔细做好场地和器材的安全检查,如有安全隐患应及时排除后,再进行组织教学。 3)上课要听指挥、遵守纪律,严禁学 生有嬉戏取闹、任性蛮干、动作粗野,违反运动规则的行为。 4)准备活动要充分。5)教师要严格按照教学程序、原则进行教学,对 学生的位置要严格限制,让学生远离危险区,严禁对掷,要告诉学生等同组同学都投掷完以后再统一捡回器材,或者安排见习生帮助, 队伍中其他的人不可乱跑,抢掷。以后再统一捡回器材,或者安排见习生帮助,队伍中其他的人不可乱跑,抢掷。 前中小学生喜欢体育而不喜欢上体育课这一现象的看法。 9、谈谈你对目 答:长期以来,传统的中学体育教育模式主要是以竞赛体育作为主要内容;

常规的教学方法是以教师为中心,教师通过讲解、示范等把教学内容传递给学生或灌输给学生,学生被动的接受知识与技能。因此在体育 教学中,学生往往都是在教师的统一指令下,疲于听讲解,看示范,反复练习,而没有时间去感受和体验健身运动的乐趣,教学过程过分的 强调“统一”、且教法“单一”,学生缺乏主动,体育课缺乏生机,使教学显得机械呆板,从而使学生丧失了对体育的兴趣,体育教学效果 的提高无法谈起。这种片面强调发挥教师主导作用,忽视学生主体作用,不注重学生体育兴趣培养的传统教学方法和教学模式,已不能适 应现代体育教育的发展和素质教育的需求什么是“极点”现象? 答:在长跑时,由于有机体各器官活动的协调作用被破坏,而发生肌 肉酸疼,胸部发闷,呼吸困难,动作不协调,跑速减慢,想停止运动等自我感觉的现象,这种现象就叫“极点”现象。 方法,机体内脏器官会逐渐适应,“极点”很快被克服。课堂学习的主人? 答:①教师教学观的转变。 是学习的主体。 16、 怎样克 服“极点”现象? 答:当出现极点时,要求运动员有一个战胜困难的决心,要顽强的坚持跑下去,同时应该调整跑的速度,注意呼吸 ②教师起主导作用,学生 ③教师的“教”是为学生的“学”服务的。课程评价?课程评价的主要目的是什么? 答:是通过系统收集课程设

计、课程组织实施的信息,依据一定的标准和方法进行价值判断的活动。 目的是对课程设计和组织实施的科学程度进行诊断,并确定 课程目标的达成程度。它是不断完善课程建设的重要依据和途径体育与健康课程学习评价的注意事项 答:1)制定评价的内容标准方法 形式时,应根据学生的年龄性别和学段的特点,有所侧重和有所区别,重点考虑学生达到的学习目标的情况。 差异程度和本学科特点,在对学生进行终结评价的同时,必须考虑学生的学习过程。 面都很了解,客观评价必须建立在主观评价的基础上。 2)根据学生之间的 3)在学生从事学习过程中,教师对学生各方 5) 对学生进行学

4)由于学生的学习经历不同,能力不同,造成达到学习目标的时间不同。

课程学习评价不单纯是学习能力和学习水平的评价,更不是选拔精英,因此,可以允许学生选择和延时考试。 器材靠拢; 2)布置器材应符合锻炼卫生安全要求,课前应认真周密检查,严防发生伤害事故;

习评价时,方法要简单方便,易于操作。中场地器材布置几点要求 答:1)场地器材的布局与使用要合理,可移动的器材应尽量向固定 3)场地器材的布置要有利于 练习轮换的队伍调动,有利于增加练习密度和适宜的生理负荷; 择教学内容要符合哪些要求? 4)场地器材的布置便于教师对课的调控和辅导学生《新课标》选

①符合学生身心发展、年龄和性别特征;②运动形式活泼,能激发学习兴趣③具有健身性、知识

性和科学性;④对增强体能、增进健康有较强的实效性⑤简单易行。预防体育活动发生运动损伤? 课前 1. 上体育课的着装要轻便, 身上不要有易造成伤害事故的物件。 动作的要领 对体育设施资源进行开发? 2. 要做好准备活动和整理活动 3. 要加强体育卫生监督 课中 1. 要明确每一项活动的 2. 要加强组织纪律性 3. 要重视体育活动中的保护与帮助 4. 要注意运动的环境和条件体育教学中如何

答:1)发挥体育器材的多种功能

体育器材一般都具有多种功能,例如:栏架可以用来跨栏,也可以用 可

作投射门,还可以用作钻越的障碍等;利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等。只要转换视角和思维方式,就可以开发出常用器材的许多新 功能。 2)制作简易器材 各地学校可以结合本校实际,制作简易器材,改善教学条件。 3)改造场地器材,提高场地利用价值 排球、篮球的场地等。 区。 4)合理布局学校场地器材 以把学校成人化的场地器材改造成适合中小学学生活动的场地器材,例如:降低篮球架高度,降低排球网高度,缩小足球门,缩小足球、 学校场地器材的布局,应当既要满足教学的需要,还要满足课外体育活动和校内 比赛的需要;既要方便组织,又要方便教学活动;既要确保安全,又要保证学生有地方活动;要形成相互依托、互为补充的多功能活动 5)合理使用场地器材 应当根据本校和周边环境,合理规划、充分利用空地,使学生能进行安全、适宜的体育活动。加强对学 生学法的指导? 答:1)、提高学生自学自练的能力。教师要指导学生学会看图和根据动作示意图进行模仿练习,提高学生在模仿中学 习,并鼓励他们提高自学自练能力。 2)、教师要给学生营造合作学习的氛围。在学生自学自练的基础上可以组成学习小组,让学生相 互观察、相互帮助、相互纠正,使学生在合作学习的氛围中,提高发现错误和改正错误的能力,不断提高动作质量,并在合作学习中发 展社会交往能力。 3)、教师要为学生提供机会,培养他们的创造力、竞争力以及迎接挑战的能力。在教学过程中,有些教学内容教师 可以只提要求,不教方法,让学生自己去尝试学习。 4)、通过布置适当家庭作业,培养学生的锻炼习惯以及对社会健康问题的责任感。 5)、发挥信息技术的优势,指导学生收集和综合信息,使信息技术成为学生的学习工具。 6)、发扬教学民主,经常听取学生的意见, 与学生一起研究和改进教学方法, 让学生以适当的方式对教、 学过程和结果进行评价。 田径运动会秩序册主要包括哪些内容: (1) 封面;(2)目录;(3)竞赛规程;(4)开幕式、闭幕式程序;(5)组委会及工作人员名单;(6)仲裁委员会名单;(7)裁判员名 单;(8)各单位参加人数统计表;(9)各项参加人数统计表;(10)兼项人数统计表;(11)大会作息时间表;(12)各代表队名单; (13)竞赛日程表;(14)竞赛分组表;(15)男女最高纪录表;(16)场地平面示意图比赛规程必需具备以下内容:1、比赛名称和 任务;2、时间与地点、3、参赛办法(分组、人数、资格等);4、比赛办法(方法、确定名次等);5、比赛规则;6、奖励办法;7、 报名日期和方法;8、对参赛单位的要求及注意事项。实践课的备课教材、学生、教法、场地、器材、时间、气候、安全、教案等课题 研究选择研究课题; 2、制定研究计划(题目、目的意义、对象、方法、时间安排等); 3、实施研究活动(材料要真实、充足); 4、 对研究材料加工、整理和分析; 5、撰写研究报告或学术论文。 科研论文(实验报告),一般应包括哪几个方面的内容? 文题目; ②论文摘要及关键词; ①论 ③问题的提出或前言;④实验的内容、方法、数据的采集和统计;⑤数据的分析和论证;⑥结论

和建议;⑦参考文献。运动性昏厥体育锻炼前后必须做好准备和整理活动,准备和整理活动是恢复及防止运动锻炼中、后昏厥,甚至是 预防死亡事故发生的重要措施。运动性昏厥是暂时性脑缺血或缺氧所引起的一种表现。晕倒者出现短暂的意识丧失,而各种反射依然存 在。遇到这种病人,可以采取以下措施:1. 立即将病人平卧,最好让病人头低脚高,以改善脑部的供血供氧。2.解开病人衣领、领带, 将头侧向一侧,如病人出现呕吐则帮助清除口腔内的积物,以保持呼吸道通畅。 3. 给病人喝热开水或热糖水。 4. 可用手指压人中或 合谷穴。 5. 大多数病人经过上述处理后,情况可很快得到改善,如果病人仍不见好转,应立即送医院急诊。教师制订教学方案时,选 择教学内容要符合那些要求? 答:(1)符合学生身心发展、年龄和性别特征;(2)运动形式活泼,能激发学习兴趣;(3)具有健身 性、知识性和科学性;(4)对增强体能、增进健康有较强的实效性;(5)简单易行。(6)为了适应学生的身心特征,提高学生的学 习兴趣,可以对一些竞技运动项目进行适当的改造,如简化规则、降低难度等。(7)可以根据实际情况,在课堂教学中引入一些学生 喜爱的新兴运动项目。在少数民族地区或其他有条件的地区,还应该挑选、整理一些民族民间体育活动项目引入课程教学,以增加学生 对民族传统文化的了解程度和自豪感。 课堂设计。(要求答三个方面,但不是课的教案) 答:课堂设计应从以下几方面阐述:①指导思想;②选材依据;③教学形式与 组织方法;④预计效果。 1、练习轨迹:指在体育锻炼中,身体和身体某些部位的移动路线 2、力量:指肌肉紧张或收缩时所表现出来的一种能力。 诱导性练习:体育活动中正确掌握运动技术所采用的过渡性练习。 4、

5、体能:指人体各器官系统的机能在身体活动中表现出来的能 7、运动指数:体育课中平均每分钟心跳数除以

力,或身体承受外界负荷的能力。 32、速度:是人体快速运动的一种能力。34、耐力:是指人体在尽可能长的时间内进行肌肉活动的 能力。 35、灵敏:是指运动员的运动技能和各种素质在运动过程中的综合表现 安静时的每分钟的心跳数(或脉搏数),得出的数为运动指数。 性措施。 继极点出现后,运动中出现的自动化程度的提高,称为“第二次呼吸”。 8、中长跑中的“第二次呼吸”:运动时人体反应的一种机能状态, 9、整理运动:用以提高和恢复人体工作能力的一种调节

10、运动训练:凡是培养运动员的一切准备过程都可称之为运动训练 15 乳酸能 人体如以最快速度持续运动数秒后 ATP 耗

尽时代之而起的肌糖元在无氧条件下供能以使 ATP 合成并产生代谢物质——乳酸。16、运动负荷:包括负荷量和负荷强度。负荷量一般 学用练习的次数、时间、距离、重量来表示;负荷强度一般以练习的速度、密度、难度来表示,这两者相互影响、相互制约。29、需氧

量:人体为了维持某种生理活动,提供足够的能量,体内要氧化某些能源物质,所必不可少的氧量。

17 体格:指人体形态结构方面,

包括人体生长发育水平,身体整体指数与比例及身体形态。22、生物年龄:指个体在解剖结构、生理机能等生物方面达到的实际年龄, 它反映了每个人生长发育的快慢程度。称之为运动训练。 23、运动指数:课内的平均每分钟脉搏数除安静时的每分钟脉搏数。25、运 动训练:凡是培养运动员的一切准备过程都是运动训练。 28、体质:是指人体的质量,是在遗传性和获得性的基础上,表现出来的人 体形态结构、生理功能和心理因素综合的相对稳定的特征。18 运动量:指人体在身体练习中所完成的生理负荷量 19 运动技能:指在体 育运动中有效完成专门动作的能力,包括神经系统调节下不同肌肉群间的协调工作的能力。作为学习领域的运动技能,要求学生学习、 掌握和运用基本的运动知识和技能,形成一定的运用特长,为终身体育奠定良好基础 11.身体素质:指人体在体育活动中所表现出来的 各种机能能力。包括力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等。10.体育教学:是教与学的统一活动,是学生在教师有目的、有计划的指导下, 积极主动地学习与掌握体育、卫生保健基础知识和基本技术、技能、锻炼身体,增强体质,促进健康,发展运动能力,培养思想品德的 一种有组织的教育过程, 是实现学校体育目标的基本途径之一。 诱导性练习: 体育活动中正确掌握运动技术所采用的过渡性练习。 12. 完 整法:是指整套动作或单个动作不分部分地进行教学的方法,它常用于比较简单的动作或者结构严谨、难以分解的动作的教学。 16、体 育与健康课堂常规: 是为使课堂教学有一个严密的组织和正常秩序,保证体育与健康教学的正常进行,对师生所提出的一系列基本要 求。它一般包括课前课中课后三个部分。 30、课堂常规:教师和学生上课时所必须遵守的规章制度。包括课前、课中、课后常规。 14、 社会适应:是指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度的过程。作为学习领域的的这会领域,要求学生培养良好的合 作和竞争精神,形成和谐的人际关系,学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。12 体育教学模式是指在一定教学思想或教学理论指 导下,建立起来的、较为稳定的体育教学活动结构和活动程序。体育方法:是指体育教学、训练、锻炼的途径和办法。6、学习方式: 学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知的取向。 15、体育:以发展体能、锻炼体魄为目标的教育活动。 16.运动表象:在过去运 动感知觉的基础上,在头脑中重现出来的动作形象。 18.身体健康:指人的体能良好,机能正常,精力充沛的状态。14 健康指不仅是没 有疾病和不虚弱,并且在身体、心理和社会各方面都完善的状态。 19.有氧耐力:指长时间进行有氧工作的能力。 21、快乐三要素: 简单的,没有附加条件的,发自内心的。 11 速度素质包括 反应速度 、 动作速度 、 位移速度 。12 体育教学应遵循认识规律、技能形成规律和 运动负荷 规律 13 体育 教学体系包括四个要素,即教师、学生、 教学内容 和教学条件马拉松全长(42.195 公里)。体育锻炼的六项原则:(自觉性)、(经 常性)、(个别性)、(全面性)、(渐进性)、(适量性)。跨栏跑的过栏技术,起跨腿是抬、伸、压,摆动腿是蹬、展、拉 84、 篮球进攻战术基础配合可采用传切配合、策应配合、突分配合、掩护配合和快攻配合。 86、跑的速度取决于步幅和步频,增加步频的 方法有快慢交替小步跑、高抬腿跑等。 牵引跑 原地快慢交替摆臂 87、足球运动主要用脚、头、肩、胸等部位来支配、控制球的一 项运动。 88、在跳远教学中,一般采用以完整教学为主,分解与完整教学相结合的方法,教学重点是起跳技术。 89、排球运动基本技 术包括垫球、传球、发球、扣球和拦网 90、足球踢球正确与否,主要取决于球点(击球的部位)、作用力的方向(摆腿的方向)、击球作 用力的大小(摆腿的幅度和速度)。 92、 投掷项目的完整技术都是由握持器械、 助跑、 最后用力和器械出手后的身体平衡四部分组成。 93、 跨栏跑的技术可以分为:起跑至第一栏技术、 跨栏步技术(即过栏技术)、栏间跑技术和终点冲刺跑技术, 形成规律初步形成、技能巩固、熟练技巧 课程评价包括(学生的学习)、(教师的教学)和(课程建设)三方面的评价三个层次的课程目标体系。 课程目标 领域目标 跨栏跑过 栏技术包括起跨攻栏、腾空过栏和下栏落地三部分。 95、急行跳远的空中姿势有蹲踞式跳远、挺身式跳远、走步式跳远三种运动技能

水平目标学习成绩评定内容有:体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作态度教师教学评价,是指对教师专业素质和课堂教学两 方面的综合评价。学校体育是终身体育的基础,(运动兴趣的培养,运动习惯与参与意识的形成 )是促进学生自主学习和终身坚持锻 炼的前提体育与健康课程标准按层次将教学内容设计为精学类教材、简学类教材、介绍类教材、锻炼类教材四类教材层次。 118、体育 与健康课程价值主要表现在增进身体健康 、提高心理健康水平、增进社会适应能力、获得体育与健康知识和技能四个方面课程选择和 设计教学内容的依据是 根据“健康第一”的指导思想、根据水平阶段的学习目标 、 根据学生的不同的需求。 124、体育与健康课程 教学选择内容的基本要求是 健身性 、科学性、兴趣性、实效性、简易性、 地域性 。 125、体育与健康课程确定教学内容时数比例 的原则是 实践性、灵活性 、综合性。 126、体育与健康课程教学分组的主要形式为 随机分组、同质分组、异质分组、合作型分组 、 帮教型分组、友伴型分组 127、体育与健康课程标准加强对学生的指导,要求学生运用自主学习、合作学习、创造性学习、探究式学习、 延伸性学习、信息化学习、评价式学习等七种学习方式进行学习。 128、体育与健康课程学习评价的目的是 了解学生的学习情况与表 现,以达到学习目的的程度 、 判断学生学习中存在的不足,分析其原因,并改进教学、 为学生提供展示自己能力水平个性的机会, 并鼓励和促进学生的进步与发展 、 培养学生自我认识,自我教育的能力。 129、体育与健康课程学生成绩评价的内容为 体能的评定、 知识与技能的评定、学习态度的评定、情意表现与合作精神的评定四个方面。 131、体育与健康课程资源包括 人力资源、体育设施资 源、课程内容资源、课外和校外体育资源、自然地理资源、体育信息资源 六个方面

1 快速跑 途中跑动作自然,腿后蹬时快速有力,前摆抬腿高,摆臂积极,两腿的蹬与摆配合协调 后蹬充分、快速积极,前摆幅 度大,步频快,重心移动平稳,两臂摆动配合好 2 耐久跑 动作放松,上体正直,重心平稳,步频较快,跑速均匀,摆臂自然 动作自 然,两腿蹬摆协调结合,步频较快,步法均匀,有良好的跑步节奏,能合理的分配体力 3 接力跑 用立棒式穿接棒方法做迎面接力跑, 用上挑式和下压式的传接棒方法做圆周接力跑 传接棒技术紧密衔接,在接力区内用高速度完成接力跑 4 跨越式跳高 直线助跑后迈步 起跑,两臂和摆动腿快速摆动配合,起跳腿充分蹬伸,过杆后摆动腿先着地,屈膝缓冲 助跑动作轻松、自然、有弹性,最后一小步稍 小,速度快;过杆后摆动腿先着地,屈膝缓冲 5 蹲踞式跳远 助跑速度快,节奏稳定,踏板前达到最快速度;起跳脚上板快,两臂和摆 腿配合摆动快,起跳腿蹬伸起跳快。腾空中蹲踞平稳好,落地时两腿前伸,落入沙坑屈膝缓冲,安全落地 助跑快速、步点准确,重心 平稳、上板积极、起跳充分,空中身体姿势平衡,落地安全 6 双手头上投掷实心球 双手持球于头上后方,两脚前后开立,出手后身体 制动,维持平衡 两腿用力蹬地,送髋展胸,两臂用力掷球 7 鱼跃前滚翻 由半蹲臂后举开始,重心前移,两腿用力蹬地,同时两臂前 摆,两手前下撑地,顺势屈臂、低头、含胸、稍屈髋,向前滚动,随即屈膝、团身、抱腿、跟肩成蹲立 1、起跳后,眼看前下方,身体 保持稍含胸、屈髋姿势 2、撑地时,屈臂缓冲,经肩、背、腰、臀依次着地滚动 3、腰背部着地时,屈膝、团身、抱腿、跟肩成蹲立 8 单肩后滚翻成单腿跪撑平衡(或半劈腿)(女生) 由直角做开始,上体前屈,接着向后倒肩,收腹举腿翻臀,头向左屈,向后滚动。 当臀部翻至支点垂面时,右臂经侧伸与左臂及时用力推地,经右肩撑地向后滚翻,右腿下落屈膝跪地成单腿跪撑平衡 1、 上体后倒时, 收腹举腿翻臀,同时头侧屈 2、 当臀部翻至支点垂面是,抬头,两腿前后分开 3、 经右肩后滚时,左手屈臂用力推撑 4、 成半劈腿 时,左腿后伸,坐于右脚 9 肩肘倒立 由直角坐开始,向后倒肩、举腿、翻臀,当向后滚动至小腿超过头部时,向上伸腿、展髋、挺直 身体,同时两手撑腰后侧,夹肘,成肘、颈、肩支撑的倒立姿势 1、 后倒肩时,同时要举腿、翻臀 2、 向上伸腿时,两臂伸直压地, 同时伸髋 3、 倒立时,两手撑腰的后侧,低头、立腰、夹臀、展髋,眼视脚面脚背正面踢球 踢定位球时,直线助跑,最后一步稍大, 支撑脚积极地以脚跟着地,踏在球的侧后方 10~15 厘米处,膝关节微屈,,足尖正对出球方向;摆动腿以膝关节为轴,大腿带动小腿 屈膝积极向前摆动,当膝盖接近球的垂直上方时,小腿做爆发式的前摆,使膝盖处在球的正上方时用脚背正面击球的后中部。击球时脚 面绷直,踝关节紧张,上体稍前倾,两臂配合协调摆动 2 脚背内侧踢球 踢定位球时,斜线助跑,助跑方向与出球方向约成 45 度,支 撑脚外侧积极着地,踏在球的右侧方 25~30 厘米处,膝关节微屈,,足尖指向出球方向,身体稍向支撑脚一侧倾斜并转向出球方向, 大腿带动小腿积极前摆,当 摆到接近球内侧垂直方向时,小腿加速前摆,同时足尖稍外转,脚面绷直,脚趾扣紧,足尖指向斜下方, 以脚背内侧击球的后中部。踢球后,踢球腿随球继续前摆,两臂随球动作自然摆臂。 3 脚背外侧踢球 踢定位球时,正面直线助跑,最 后一步稍大,支撑脚积极而迅速地一脚跟着地,在球的侧后方 10~15 厘米处,膝关节微屈,,足尖正对出球方向,摆动腿以髋关节为 轴,大腿带动小腿屈膝积极向前摆动,当膝盖接近球的垂直上方时,小腿加速前摆,同时足尖内传,脚面绷直,脚趾扣紧,足尖指向斜 下方,用脚背外侧击球的后中部。踢球后,踢球腿随球向前继续摆动,两臂配合踢球动作协调摆动 。分腿腾越动作要领是什么答:动 作要领:加速助跑,快速踏跳,起跳后紧腰,稍屈髋,两臂主动前伸,双手用力推撑器械远端,两腿左右分开积极前摆,脚过器械后立 即制动腿,两臂斜上举,挺身落地。上挑式与下压式传接棒的动作要领,并阐述其动作技术在比赛过程中的优缺点。 答:1)上挑式 的动作要领:接棒人的手臂自然向后伸出,掌心向后,拇指与其他四指自然张开,虎口朝下,传棒人员将棒由下向前上方送入接棒人的 手中。 优点:接棒人向后伸手的动作比较自然,容易掌握。 缺点:接棒后,手已握在接力棒的中部等第三棒传给第四棒时,只能握 住棒的前部,容易造成掉棒和影响持棒快跑。 接棒后不必再调整持棒手的位置 2)下压式的动作要领:接棒人的手臂向后伸出,手腕内旋,掌心向上,拇指与其他四 优点:每一棒次的接棒,都能握住棒的一端,便于持棒快跑。 指自然张开,虎口朝后,传棒人将棒的前部由上向直传给接棒人的手中

缺点:接棒时,接棒人的手臂紧张,不自然


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