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做一个智慧型班主任的工作艺术


做一个智慧型班主任的工作艺术

我们往往会把班主任工作想象得很难很烦,大量的教师不愿意做班主任。带班其实并不 像传说中的那样痛苦,因为做班主任是要有智慧的,其实所谓的“智慧” ,就是要去多观察、 多动动脑筋、多去想一些办法——一句话,只要把心思放在班上,自然会有很多奇思妙想, 自然会走进学生心灵,自然会带出一个积极进取的班级。我班主任这个岗位上坚持了二十余 年

,现在把我在班主任工作方面的一些心得与大家共享。 第一,巧找时间顾盲点 我是个比较偷懒的人,做班主任这么多年,虽然自认为还算敬业,但是绝不属于老黄牛。 总体来说,我还是比较贪玩的,所以,很多人认为我没有资格成为优秀班主任,因为他们总 觉得我投入不够——一个感觉上的误会导致我永远被排除在优秀教师之外。我觉得自己挺冤 的,工作没少做,怎么给人感觉不务正业。这里面有个原因,我的工作时间和其他人有些不 一样,外松内紧。 智慧地做班主任,就是要学会把握关键的时间点,即管理上的盲点。大家(当然包括学 生)都在忙的时候你可以休息,等大家都休息放松了,管理就出现真空了,这时就是你班主 任该上场的时候了。学生一起在上课,不会有太大的问题。但是,学校的管理中确实有盲区, 学生容易出问题,管理的真空时间就是班主任要填补的。所以,你要在最需要的时候出现、 在别人都大意的时候提高警惕。很多中学都搞坐班制,这实在是一个低能的做法,为了防止 一部分不自觉的老师溜号,让所有的老师都整齐地坐在办公室。这不是做教育,这是在生产 产品。以我个人体会,在办公室的工作效率极低,且效率和人数成反比。大家都坐在那里, 只要一个人起个头,大家都参与进来,闲谈扯淡,从服装到饮食,从股票到房价,一个话题 议论完,不多少时间又换一个。我这个人,实在不适合坐班,所以,过去无聊时,就经常在 办公室玩,上上网,玩玩游戏。这闲谈没关系,上网也无妨,玩游戏就会被认为不务正业, 而且是纪律所不允许的,话说重一点,就是师德问题。实在没办法,坐在那里,就干不成事 ——效率高也有效率高的苦恼。如果我做校长,一定会给每个教师一定的自由时空,原则是 工作干好,不出问题。其实关键不在于每天工作多长时间,而在于工作时间时间分配在哪里, 同样是每天工作十个小时(我是指班主任在学校的时间,应该差不多吧) ,除了上课,分在办 公室里的时间有一半就够了,其余时间应该去看书、去写东西、去家访、去和学生闲谈、去 考察学生活动的场所。多么希望有这样的政策啊。 班主任的工作时间应该和学生的作息时间有交叉,如果学生上课,你上班,学生下课, 你下班,那么你怎么有时间和学生相处做你的教育工作呢?如果学生上课,你上班,学生下 课,你还在上班,那你就是老黄牛,是劳模。不是每个人都能成为劳模的,想偷懒的办法就 是:学生上课,你处理自己的事;等学生下课,别的老师都休息的时候,你来了。所以,班 主任应该在课间经常到教室去,不仅仅是检查,更要和学生闲谈,时间不长,但是这样的交 流会让学生和你很容易接近。 第二,班级名片造氛围 一个人的努力有两个方向:一个是弥补自己的短处,向其他人看齐;还有一个是放大自己的 长处,将别人甩下。两头都忙,有时会力不从心,到头来两头都不落实。有的人没有明确的

方向,人云亦云,随着大流,好像都不是在为自己忙,都是跟着别人走。一个班级也同样如 此。我一直认为一个班级和一个人一样,也需要有自己的个性、品质、精神。放大一点,我 们经常说到一个城市有“城市名片” ,那就是一个标志、一个品牌。那么,你的班级有没有“班 级名片”呢?在我看来,即使一个最烂的班级,也有自己的闪光点,有自己的长处。班主任 在带班过程中需要仔细观察,发现班级中的人才和一个班级整体的强项,有意识地加以培养、 放大,逐渐形成富有自己班级的特色的“名片” 。一个班不可能什么都优秀,同样的也不可能 什么都差,但是一个班级一定可以在某些项目上领先于其他班级,在众多的班级中脱颖而出。 所谓的“班级名片” ,就是只要提到某件事,人家就会说: “这是某某班级的强项” ,或在提到 这个班级时人家会说: “哦,这个班我知道,它什么什么很厉害” 。 如果不分快慢班,没有特色班,其实每个班的学生的素质都是差不多的,没有哪个班说是天 生什么就好,那么为什么在班级成长过程中会形成不同的特点呢?这在很大程度上和班主任 的个性和班主任有意识地暗示、引导、培养有关。 一个班级如果有了自己的特色、特长,会极大地增强学生的自信心、自豪感、集体荣誉 感和班级凝聚力,并能从一点突破,带动其他方面的进步。我经常对学生的说法是:大家看, 这件事我们能做得很好,那么其他的事又有什么困难呢?难道我们不能做好吗? 所以,打造一个班级的名片是班集体建设的重要一环。有时我们不能寄希望于班上学生 固有的特长,要知道,所谓特长,是可以后天打造的。比如我 2012 年带的 904 班,开始因为 各个方面都比较差,学生就没有自信,觉得自己什么都不如别人,不仅学习不好,搞起活动 来也没劲。人的素质确实是有差异的,我仔细观察了一下,发现班上同学几乎没有什么有特 长的,这是班级先天的不足,怎么办?难道因为原来很差,就不作为吗?又回到那句老话: 如果学生都很好,还需要你老师做什么?班主任如果不能为一个班级带来积极的改变,不能 让班级进步,那就是不称职的。 第三,夸大其词赞亮点 一个小小的闪光点,被你发现了,本来很平常,但是你刻意地将其放大,谎言重复千遍, 终于成为了事实。好孩子是夸出来的,这句话同样适用于班级,班级的强项也是夸出来的。 在大家实力差不多的情况下,谁受到的积极暗示多一点,态度就积极一点,最后的效果就好 一点。久而久之,就成了你班级的强项。班主任要明察秋毫,生活中处处有闪光点:卫生、 朗读、板报、跑步、唱歌,学习上有强势学科,运动上有强势项目,活动中有自己特色,不 要觉得自己的班级一无是处,孩子们的优点等着你发现、等着你开发、等着你培养呢。 一个智慧的班主任,一定有一双会发现的的眼睛,也一定有不甘于平庸的思想,他会在 带班过程中把这种思想传递给班上的学生,引领着他们进步。学习成绩不够突出,可以在活 动中表现突出;班级没有同学有特殊的才艺,可以在集体活动中表现;如果你的班级什么都 不行,连活动都搞不起来,至少你可以让学生把卫生搞得干干净净,成为学校最整洁的班级。 总之,一个班级一定要有振奋士气、让所有人引以为豪的东西,这样的班级才能成为学生成 长的乐园。 第四,网开一面留余地 凡事都有例外,任何规定都不应该是绝对的,因为有太多不确定的因素,特别是做教育。 教育是做人的工作,人不是机器,即使机器还有罢工的时候,何况是活生生的人。人的素质 不同、个性不同,事件的背景不同、时间不同,都会给规定的执行带来意外的麻烦,这并不 是谁要刻意破坏,因为有的事确实很难说。即使你很聪明智慧,把所有的问题都想到了,准

备工作也做的很好,各项保障也能到位,但还是会出现例外,这是不可避免的。 俗话说:满饭好吃,满话不能说。把话给说满了,没有退路,等于是自己把自己逼上了 绝路,你就被你自己的话给累死吧,除非你想食言,而你一旦食言,等于是失信于民,威信 扫地。我就不懂了,为什么不给自己留有余地呢?即使是一个小小的后缀: “??特殊情况除 外” ,也能在关键时刻成为你的救星。这不是圆滑,这是教育工作的特殊性决定的。 比如,关于迟到的处罚规定,我就觉得一定要留有余地,不能把话说满了,不允许有例 外。特别是现在城市的交通状况已经和过去不能比了,早晨堵车是很常见的,而随着拆迁、 城市建设范围的扩大、房价上涨等因素,现在的中学生住得离学校越来越远,迟到的概率也 就越来越大。班主任如果一味强调严格、统一,对迟到者一律严惩,会让那些并非恶意迟到 的同学很委屈。老师会对迟到的学生说:请再提前一些。请问,提前多少能确保不迟到呢? 有学生回答:我六点钟多一点就出来了,还是迟到??六点多一点出门,意味着五点多钟就 要起来赶车,就这样,还不能保证提前到校。 为什么不能给那些确实家住很远的同学一点通融的余地,允许他们在一段时间里因意外 迟到几次可以不被严厉处罚,代之以适当的公益劳动呢?如果因为怕有人从中浑水摸鱼而不 允许有例外,这就是一种不动脑子的做法,智慧的办法一定有,班主任要思考,而且必须思 考。 网开一面不是降低要求,它是一种弹性管理,体现了人性化。因为我们的工作对象是人, 规定要有人情味,体现人文关怀,而不是像开机器一样只是一条条冰冷的法则。 退一步讲,纪律也好、规定也罢,有一定的弹性可以让班主任有更大的回旋余地,也避 免了没有退路的尴尬。 做智慧型班主任是这个新世纪多我们的要求!学做智慧型班主任吧,给学生更多的精神 关注和人文关怀。 张文熙,男,40 岁,参加工作二十年,白果乡初级中学语文老师,一直以来,都担任着 班主任工作。联系电话,18972409567.


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