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培养学生文明习惯的几点做法


培养学生文明习惯的几点做法
吴艳芳 一个好的习惯养成要一个漫长的过程,主要体现在两个方面,一是自我教育,二是师 长的引导。如有的学生进教室就能主动向老师问好,有的学生却对老师不理不睬,他们放 下书包凑到一起聊天, 还有的追逐打闹, 这些现象反映出学生有没有养成良好的文明习惯。 初一、高一都很关键,不仅是适应五中环境的起始阶段,更是礼貌养成的关键阶段。 因此,对初一高一的学生加强文明礼貌教育,培养学生这一良好的行为习惯,必须从一言 一行抓起,从身边的点滴小事做起。要求学生讲文明话,办文明事,做文明人。让他们从 小就学会尊重别人,礼貌待人,诚实守信。 我的具体做法我想用一个例子来说明:例如在第一次班会颁发军训奖品的时候,我会 很诚恳地对全班宣布:“同学们们,在没有发奖品之前,老师先讲一个条件:当老师给你 发奖品时,每一位学生需要用双手去接,并且需要说声谢谢。如果没有做到这二者中的任 何一条,那么,老师都会收回奖品。因为,不懂得尊重别人的人,别人也不会尊重他。” 在我讲完条件后,开始发放奖品。学生们很谨慎地领着自己的奖品,台下还不时传来一些 学生善意的提醒。发奖活动在顺利进行着,突然,在发到崔进捷的时候,班上学生大叫起 来:“老师,把它的奖品收回去,崔进捷没有用双手接奖品。”听着同学们那既认真又可 爱的小脸,我向崔进捷伸出了双手,只见他本来白皙的脸此时变得通红。但为了让全班学 生引以为戒,我只能等着他把奖品交给我。在台下学生的催促声中,他终于很不情愿地把 奖品还给了我。 经过这次特殊的颁奖后, 在同学们的心里就能形成接人待物要有礼的概念。 在日常教学中,班主任应该抓住教育时机,培养学生的文明习惯,让他们自觉当文明 学生。我认为要做到如下几点: 1、班级管理要注意调动学生的主观能动性,激励他们主动参与,可以利用班训“争做 主人,争做标兵”来激发学生地主观能动性,培养他们主人翁精神。在文明行为习惯的养 成过程中,老师要尝试让学生自我管理。如:学生课间追逐打闹,打架、骂人,针对这种 不文明行为,要尊重学生的主体地位,引导他们进行自我教育。同时分派小组负责管理, 发现违规现象及时提醒。这样效果就较好,同学们在课间活动中学会了文明交往,感受到 了快乐。这说明尊重学生的人格是教育成功的前提,班级教育要激发学生的主观能动性, 才能顺利进行自我教育,自我管理。 2、奖励是调动积极性的妙方,奖励自己比责怪自己更容易发生良性循环。人们在自 我肯定和奖励中能够增强自信。可以采取“说一说,写一写”的方式,让学生说一说自己的 成功与进步,写一写自己讲文明懂礼貌的过程。或者与家长商量进步后满足学生一个小小 的愿望,通过自我奖励,使他们感到成功的快乐。 3、由于班级教育发辉了学生的主观能动性,这是一个长期的过程,因为学生的个性 是在不断成长,如果一律按步就班的话,效果肯定不好,老师要不断更新引导、教育方法, 把教育对象变成自我教育的主体,使受教育人必须变成教育自己的主体。文明行为习惯的 养成过程是学生从被管理到自己管理自己,从不自觉到自觉的态度过程。他们通过自我激 励、自我克制、自我调节,实现了以他律到自律的转化。 在我们班级生活中,文明礼貌不仅能给班级成员带来愉快和谐,也能创造充满爱心的 环境,给自己带来快乐,带来温馨。在每一处细节中教育他们懂礼貌,用真实的事例引导他 们学会礼貌。我想细节和坚持很重要。


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