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人教版小学语文六年级上册复习资料


人教版小学语文六年级上册复习资料
一、读懂一段话 自然段就是指在文章里提行排版空两格为标志的一段文字。在自然段中的句子间有一定的关系,有的一个或几个句子可以 组成一个意思,分析段中句子间的关系,有利于理解段落的内容。段落中句子间的关系常有以下几种形式: 1、总分关系。 [⑴总叙→分叙、⑵分叙→总叙、⑶总叙→分叙→总叙] ,阅读时抓住了中心句就了解了段落的内容。 船夫的驾

驶技术特别好。‖行船的速度极快,来往船只多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤,他总能左拐右拐 在挤过去。遇到极窄的地方,他总能平稳在穿过,而且速度非常快,还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退,我们 的眼晴忙极了,不知看一处好。 ( 《威尼斯的小艇》 ) 这段话是按“总叙→分叙”形式构成的。全段是围绕“船夫的驾驶技术特别好”这一内容[中心句]来叙述的。 2、并列关系。围绕一个内容,从几个方面进行叙述,这几个方面是相互并列的。 “漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得 仿佛那是一块无瑕的翡翠。 ” “桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连。像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态 万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋, 好像一不小心就会栽倒下来。 ” ( 《桂林山水》 ) 这两段话分别从“静、清、绿” “奇、秀、险”写出了漓江水、桂林山的特点。 3、递进关系。段落中的句子在意思上一层更进一层,或者是在范围上由小到大;或者是在程度上由轻到重?? 泸定桥离水面有十多米高,是由 13 根铁链组成的:两边各有两根,算是桥栏;底下并排 9 根,铺上木板,就是桥面。人走 在桥上摇摇晃晃,就像荡秋千似的。现在连木板也被敌人抽掉了,只剩下铁链。向桥下一看,真叫人心惊胆寒,红褐色的 河水像瀑布一样,从上游山峡里直泻下来,撞击在岩石上,溅起三米多高的浪花,涛声震耳欲聋。桥对岸的泸定城背靠着 山,西门正对着桥头。守城的两个团敌人早已在城墙和山坡上筑好工事,凭着天险,疯狂地向红军喊叫: “来吧,看你们飞 过来吧! ” 这段中分别写了“桥的险要” “河水湍急” “桥头被堵” “敌人猖狂”层层深入,为衬托展现红军大无畏的革命精神埋下了伏 笔。 句子间的关系还有“因果关系” “转折关系” “顺承关系”等等,在阅读中认真去体味,去感悟,对提高我们的阅读理解能 力是大有裨益的。 二、读懂一篇文章 ⑴掌握读懂一篇文章的基本方法; ⑵结合上下文理解文中的重点词语、句子,体会其感情; ⑶运用读写例话中有关阅读的重点训练项目中的知识分析文章内容,回答提出的问题。 理解词语的基本方法、体会句子的含义基本方法 1、理解词语的基本方法 ⑴词素法:先对词语中的每个词素进行理解,然后整体理解。如“置之不理”一词先分别理解每个字意“置”--放置, “之”--指它,物品, “不”--表否定就当“不”理解, “理”--理睬、过问。因此“置之不理”的意思就是“把那 个东西放置在一边不去过问理睬,让它自生自灭。 ” ⑵重点字词法:重点分析理解重点的字。如“赞叹不已”一词先理解重点字词意“不已”中的“已”--指停止, “不已” --不停止。因此“赞叹不已”的意思就是“不停止地称赞或赞叹不停。 ” ⑶语境法:把词语放到具体的语言环境中去加以体会理解,这就是“词不离句” “在上下文语言环境中理解词语” 。如“这 块不毛之地,不可能种粮食。 ”中“不毛之地”一词的理解就应放入句中去体会,不能种粮食就是说很荒凉,不肥沃。因此 “不毛之地”的意思就是“土地荒凉,不肥沃,连草都不生长。 ” ⑷引申法:理解词语的基础上,联系生活经验和知识经验对词语进行理解。如“千钧一发”一词先理解本意“钧”--是 重量单位 30 斤, 千钧重的东西吊在一根头发上。 这样理解不够, 还得想想这 “千钧重的东西吊在一根头发上” 说明了什么? --情况十危急。因此“千钧一发”的意思就是“形容情况十分危急。 ” 理解词语意思的方法是灵活运用的, 有时是几种方法同时使用, 而最多的是 “把词语放在具体的语言环境中去理解去体会” 。 2、辨析词义辨析词义的方法: (1)要搞清词语的感情色彩。例:"团结"和"勾结",都有一个"为了一个目的联合和结合"的意思。"团结"用于好的方面,而 "勾结"用于坏的方面,指"进行不正当的活动而暗中结合"。 (2)注意运用的对象。如:"爱戴"和"爱抚",前者用于党、领袖、英雄,后者用于老一辈对后代。 (3)注意范围的大小。如:"辽阔"和"广阔",都是指面积广大,但辽阔比广阔所指的范围更大。 (4)注意程度的轻重。如:"喜爱"和"酷爱",都有爱好某事某物之意,但"酷爱"比"喜爱"的程度重。 (5)考虑词语搭配的习惯。如"提高水平","改进方法","改善生活"等。 3、理解、体会句子的含义 基本步骤:理解重点词→弄清句子本意→体会句子的含义和作用 基本方法: ⑴抓关键词语、关键部分理解含义[弄清词义,句义也就理解了] 例“舟行碧波上,人在画中游”--“人在画中游”是关键部分,意思是说人好像在图画中游玩一样, [我们还得想想:为 什么作者会这样说呢?→原来是作者觉得这山水太美了] ,句子的意思是--人们画着小船在漓江上游玩,就好像是进入了 一幅连绵不断的画卷一样,表达了作者对桂林山水的赞美。 ⑵联系上下文、注意时代背景体会言外之意。这类句子的表面意思好懂,但更深刻的意思就必须结合作者所处的时代,联 系上下文才能体会以出来。 例“而今,荔枝依旧年年红” 《荔枝》 。这句子表面看是说:到现在荔枝和以前一样年年都红、都成熟。 [作者为什么用这个 句子全文的结束呢?联系上下文和作者所处的时代背景--此时作者的母亲已经去世,在母亲生前作者时常买荔枝孝敬老 人家,可是现在母亲已不在人世了,作者看到年年红润如前的荔枝自然忆起母亲] ,可见这句话的真正意思是:作者面对年 年依旧红的荔枝,常常怀念自己的母亲,表达了作者对母亲的敬重与怀念之情。

⑶注意修辞手法,先弄清句子意思,再理解句子内在含义。 例“为了整个班,为了整个潜伏部队,为了这次战斗的胜利,邱少云像千斤巨石一般,趴在火堆里一动也不动。 ”这个句子 中运用了两种修辞手法--排比、比喻。排比部分说明了邱少云不动的原因,比喻部分说明了邱少云意志坚强。整个句子 “表现了邱少云为了整个班、整个潜伏部队和这次战斗的胜利他严于律已、勇于献身的精神。 ” ☆体会句子的含意各种方法相互结合灵活运用是关键。 4、文章的结构形式 ⑴按时间的先后顺序构成[按时间变化这线索进行叙述] 《我的战友邱少云》一文 黄昏时分[准备攻击 391 高地]-→天还没有亮[隐蔽在沟里]-→中午[邱少云在烈火中牺牲]-→黄昏时分[攻下了 391 高地] ⑵按空间变化的顺序构成[按空间位置变化、位置转移为线索进行叙述] 《记金华的双龙洞》一文 春末游览双龙洞-→路上见闻-→游览外洞-→孔隙-→内洞情景-→出洞 ⑶按事情的发展变化的顺序构成[按事情的起因经过结果为线索进行叙述] 《飞夺沪定桥》一文 起因[红军北上抗日要夺取泸定桥]-→经过[抢时间、攻天险]-→结果[红军渡过泸定桥] ⑷按内容性质进行叙述 ①比如写人的文章[用几件事来表现一个人物] 《少年闰土》一文 我记忆中的闰土-→认识闰土的经过-→第一次见面的情景-→闰土和我谈新鲜事[雪地捕鸟、海边捡贝、看瓜刺猹、看 跳鱼儿]-→相互间的友谊 ②又如写物的文章[从几个不同的侧面表现物的特点] 《桂林山水》一文 桂林山水甲天下[荡舟漓江的原因]―→桂林的山水[漓江的水――“静清绿” ;桂林的山――“奇秀险” ]-→“舟行碧 波上 人在画中游” [作者的感受] “多读胸中自有本” ,多读是关键,阅读文章时要注意“揣摩作者的表达顺序” “体会作者的思想感情” “领悟作者的表达方 法” 。只要在大量的阅读实践中反复去体味、领悟、感受,我们的阅读能力就会得到提高。 人教版六年级上册语文各课复习重点项目 1 山中访友 作者:李汉荣 1 词语 (1)清凉的山泉 汩汩的溪流 飞流的瀑布 陡峭的悬崖 悠悠的白云 淘气的云雀 挺拔的身躯 (2)德高望重:道德高尚,名望很大。 波光明灭:水波忽明忽暗的样子。 津津乐道:很感兴趣地谈论。 幽径——隐蔽、僻静的小路。 (3)近义词 幽径——僻径 唱和——应和 吟诵——吟咏 津津乐道——侃侃而谈 陡峭——峻峭 (4) 反义词 流淌——凝固 清凉——炎热 精致——粗糙 2 句子 (1)在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪, 听见时间隆隆的回声。 理解:这句中, “它们”指的是落花和落叶, “仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。时间虽短,却有深 意。从“一朵落花” “一片落叶” “一块石头”中,作者感受到了时间的变迁,生命的轮回。 (2)啊,老桥,你如一位德高望重的老人。 理解:把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人” ,不但写出了桥的古老,而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质,充 分表达了作者对桥的赞美和敬佩。 (3)我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。 理解:这是作者走进树林,靠在一棵树上产生的联想。树为人友,人为树友,人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境 界!从这些联想中,我们真切地感受到作者和树之间的那种“知已”情谊,那种走进大自然物我相融的境界。 (4)走进这片树林,鸟儿呼唤我 的名字,露珠与我交换眼神。 理解:一声“呼唤” ,一个“眼神” ,这种拟人化的方法,形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。 (5)你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱 和吗?你好,飞流的瀑布!?? 理解:这是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼,内容一致,结构相似,是一组排比句,同时运用拟人方法,把“我”和 山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。 (6)这山中的一切,哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆 吗?你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布!你天生的金嗓子,雄浑的男高音 多么有气势。你好,陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好,悠悠的白云! 你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。喂,淘气的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的,是 飞行中看到的好风景。

理解:在这段话中,作者把山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀当作自己的朋友,跟他们热切地打招呼。这些朋友也用 自己独特的方式与作者应和。从中我体会到了作者与山中朋友们的深情厚谊。 3 课文:本文是一篇构思新奇,富有想像力,充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情” ,走进山林,探访山中的“朋 友” ,与“朋友”互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了对大自然的热爱之情。 2 山雨 作者:赵丽宏 1 词语 (1)湿润的山风 轻盈的云雾 神奇地飘然而起 奇妙无比的琴键 飘飘洒洒的雨丝 轻捷柔软的手指 优雅的小曲 幻想的色彩 水淋淋的嫩绿 清新的绿色 清脆的音响 (2)优雅:优美雅致 清脆:清楚悦耳 2 句子 (1)这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。 理解:这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩——“绿” 。句中“流动”一词写出了山林的“绿”在雨中所独有的特点:这 种“绿”是一种水淋淋的,富有动感、极具生命力的色彩,表现了山雨带给山林的色彩变化,表达了作者对山雨的喜爱。 (2)雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软 的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。 理解:这是描写雨至山林时的音响特点,为我们展示了一幅“雨在山中” “山在雨中” “山、雨同奏”的动态美景图,表达 了作者对山雨那份浓浓的喜爱之情。 (3)像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近?? 理解:这句话着笔于声音,作者运用比喻的方法描写了雨来时声音由远而近、由轻及重的动态过程,与文章开头相对应, 写出山雨来时的特点,即“来得突然” “悄悄地来” 。作者将雨声比作“无字的歌谣” ,突出了雨来时一种逐渐清晰、飘飘渺 渺的音韵美,表达了作者对山雨的独特情感,并给人以无限遐想。 3 课文: 这是一篇抒情散文,按雨来、雨中、雨后的顺序写的。作者以独特的感受、神奇的想象和联想,清新的笔调向我们展示了 一幅有声有色的山林雨景图,表现了作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。 3 草虫的村落 1 词语 (1) 村落 静谧 游历 草茎 游侠 坚硬 傲然 寒暄 熙熙攘攘 意味深长 欢跃 花色斑斓 俏丽 驻足痴望 蜥蜴 庞然大物 攀 谈 投机 亲戚 野灌丛 全神贯注 音韵 僻静 勤勉 行色匆匆 悠悠忽忽 红鸠鸟 (2) 静谧:安宁而平静。 熙熙攘攘:形容人来人往,非常热闹。 花色斑斓:色彩艳丽,灿烂夺目。 驻足痴望:停下脚步痴痴地看着。 寒暄:见面时谈天气冷暖之类的应酬话。 行色匆匆:匆忙赶路的神态。悠悠忽忽:形容神态恍惚。 (3)近义词 阻挠——阻碍 周密——周到 要挟——威胁 藐视——轻视 真挚——真诚 端详——打量 强悍——强壮 心潮腾涌——心潮澎湃 寝不安席——寝食不安 (4)反义词 藐视——重视 阻挠——促进 艰苦——舒适 强悍——瘦弱 热烈——冷漠 响亮——低沉 复苏——沉睡 自豪——自卑 2 句子 (1)今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。 理解:一个“又”和一个“躺”点出了作者与田野不寻常的关系; “静谧”不仅是环境的清幽,更是心境的宁静。作者摆脱 了尘世的纷扰和喧嚣,与大自然融为一体。 (2)甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音 乐,这是只有虫子们才能演奏出来的。 理解: “灵泉” ,形容泉水非同一般,具有灵性。从这段话以及末尾的感叹号里,我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞 美之情。 (3)我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。 理解:这句话说明作者对奇异游历的痴迷,以及心灵沉浸在奇异游历中的欢快和得意。 (4)我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们有十几个吧,散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已 经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音 乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的! 理解:文中破折号的作用是(解释说明) 。 作者把甲虫振动翅膀的声音比作(优美的音韵) ,并觉得它们的音乐优于(人间的一切音乐) 。读了这段课文,我觉得这 是一群(热爱音乐,热爱生活,富有灵性)的甲虫。 作者描写甲虫们演奏的环境,是为了烘托甲虫们对生活的热爱。 4 索溪峪的“野” 1 词语

(1)拔地而起 望而生畏 千峰万仞 绵亘蜿蜒 浩气长舒 随心所欲 不拘一格 直插云天 横拦绿水 旁逸斜出 窈窕淑女 婷婷玉立 返璞归真 (2)蜿蜒:形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸。 随心所欲:随着自己的心意,想要怎样就怎样。随:依从。欲:想要、希望。 不拘一格:不局限于一种规格或形式。格:格局。 婷婷玉立:形容美女身材细长或花木等形体挺拔。 年过花甲:年龄已超过了六十岁。 望而生畏:一见之下就产生了畏惧心理。 难以言状:很难用语言来描述。状:形状,样子。 返璞归真:去掉外在的装饰,回复原来的质朴状态。 2 句子 (1)走进张家界的索溪峪,脑子里只剩下一个字:野。 理解:我们感受到了索溪峪“野性的美”和作者的匠心独具。这句话起到点题的作用,又统领全文。 (2)人们,在这山水中返璞归真了。 理解:呈现出一幅人景合一的美丽和谐的画面,起到点明中心的作用。 3 课文 作者身处美丽的索溪峪,感受到的是一个字——“野” :山野、水野、动物野、游人野。作者选取独特的视角,描绘了张家 界索溪峪独特的美景,表达了畅游于大自然时愉快的心情。 5 詹天佑 1 词语 (1)要挟 轻蔑 居庸关 八达岭 高山深涧 悬崖峭壁 勘测 勉励 经纬仪 攀山越岭 开凿隧道 竣工 藐视 (2)要挟:利用对方的弱点,强迫对方答应自己的要求和条件。 竣工:完工 藐视:轻视、小看 (3)近义词 阻挠——阻碍 要挟——威胁 周密——周到 竣工——完工 藐视——轻视 轰动——惊动 (4)反义词 周密——疏忽 藐视——重视 阻挠——促进 讥笑——赞扬 2 句子 (1) 有一家外国报纸轻蔑地说: “能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。 ” 理解:这句话集中反映了詹天佑接受修筑京张铁路任务的压力。话里还隐含着说明京张铁路沿线地理环境恶劣,工程艰巨, 更反衬出詹天佑为国分忧的爱国主义品质。 (2)詹天佑经常勉励工作人员,说: “我们的工作者首先要精密,不能有一点儿马虎。 ‘大概’ ‘差不多’这类说法不应该 出自工程人员之口。 ” 理解:詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密,决不能含糊、马虎,这句话表现了詹天佑对工程一丝不 苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。 (3)遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使 中国的工程师失掉信心。 理解:这句话充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。 3 课文 本文以詹天佑的爱国精神贯穿全文。着重讲了詹天佑面对帝国主义者的狂妄自大和对中国人民的极端藐视,为维护祖国 的尊严而勇敢受命。京张铁路提前两年竣工,说明了他杰出的成就,长了中国人民的志气,灭了帝国主义者的威风。 4 背诵 第一和第四小节 第一节:詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路,最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完 全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。 两种开凿方法:从两端同时向中间凿进的方法 中部凿井法 人字形线路的方法:见第 6 节(如下) 6 怀念母亲 作者:季羡林 1 词语 (1)崇高的敬意 真挚的爱慕 寝不安席 终天之恨 哥廷根 孤寂 频来入梦 朦胧 薄暗 凄凉 沮丧 长眠 思潮起伏 可见一斑 心潮腾涌 怅望灰天 (2)真挚: (感情)真诚恳切。 寝不安席:无法安然入睡。 终天之恨:终身的遗憾。 薄暗:昏暗 沮丧:灰心失望。 思潮起伏:接二连三的思想活动。 心潮腾涌:心情跳跃、涌动。 (3)近义词 心潮腾涌——心潮澎湃 寝不安席——寝食不安 真挚——真诚 薄暗——昏暗 沮丧——懊丧

强烈——猛烈 孤寂——孤单 (4)反义词 心潮腾涌——心如止水 寝不安席——高枕无忧 真挚——虚伪 薄暗——明亮 沮丧——振作 强烈——平静 2 句子 (1)在我读大学二年级的时候,母亲弃养,只活了四十多岁。我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。 在“食不下咽,寝不安席”的日子里,作者的脑海里仿佛出现了 1、儿时依偎在母亲身边幸福 2、母亲为了这个贫穷的家日 夜操劳的情景。 (2)看到她的神情,我想起自己长眠于故乡地下的母亲,真想哭!我现在才知道,古今中外的母亲都是一样的! 母亲都是一样的!一样的牵挂,一样的疼爱,一样的无私。 (3)我的祖国母亲,我是第一次离开她。不知道为什么,我这个母亲也频来入梦。 “频来入梦”的意思是多次进入到梦中来。祖国母亲频来入梦,是因为作者第一次离开祖国,来到异国他乡。从中,我体 会到了作者对祖国无限的思念之情,随着离别时间的延长而不断加深。 (4)然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。 “我”想到故乡,想到老朋友,感到凄凉,这是因为作者身在异国小城,与故乡、亲人、朋友相隔遥远,心中不免忧伤、 酸楚,这是因为回想在故乡时的情景,感到亲朋好友无处不在,心里自然又多了一丝欣慰,一些宽心,一点甜蜜。 3 课文 课文以回忆的形式,介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲,一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕” , 充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨,对祖国母亲永久不变的爱意。 4 读熟: 第 1 和“1935 年 11 月 16 日”的日记 5《怀念母亲》的作者是(季羡林) ,我们以前学过他写的课文( 《自己的花是让别人看的》 ) 。 7 彩色的翅膀 1 词语 (1)碧空如洗 波涛起伏 矮墩墩 沉闷 水落石出 晕船 拖蔓 撅嘴 土壤 授粉 雌花 捏住 端详 啧啧称赞 (2)近义词 艰苦——艰难 抚养——抚育 端详——打量 (3)反义词 艰苦——舒适 2 句子 (1)他们在岩石下、小路旁,垒出一块块“海岛田” ,把从家乡带来的蔬菜种子,连同自己建岛的深情一起播种下去。 理解:战士们通过这样的行动,表达自己扎根海岛、建设海岛的革命思想。 (2)我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶,正对着朝阳,扇动着它那对彩色的翅膀。 理解:这句话形象地写出了小昆虫已在海岛安居乐业,同时生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家、安居乐业的爱国情感。 与课题相呼应。 (3)他笑嘻嘻地说: “我就不相信,这些小精灵会不爱我们祖国的海岛,会不愿在这里安居乐业。 ” 理解:句子表面上赞扬小昆虫,实际上是小高内心的表白:自己热爱祖国海岛,决心用双手把海岛建设成美丽的家园。句 子点明了文章的中心。 3 课文 课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲,在从黑龙江探亲返回的路上,提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事,赞扬 了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。 8 中华少年 1 词语 (1)巍峨峻拔 碧波环抱 苍苍茫茫 翱翔 雏鹰 七沟八梁 百折不回 莽莽昆仑 立地顶天 锦绣山川 刚劲端庄 如歌如画 牙牙学语 萦绕耳畔 蹒跚学步 敖包会 英灵 哈达 强悍 植根心田 铭记功德 纤夫 噩梦 焊接 璀璨的诗篇 蜜罐温床 芦笙 唢呐 比翼联翩 竞相开放 (2)莽莽:形容原野辽阔,无边无际。 立地顶天:形容形象高大,气概雄伟豪迈。 蹒跚学步:学走路时,摇摆不稳的样子。 强悍:强壮勇猛。 (3)近义词 强悍——强壮 翱翔——飞翔 复苏——苏醒 纯洁——纯真 自豪——骄傲 响亮——洪亮 鲜嫩——鲜美 热烈——热情 (4)反义词 强悍——瘦弱 热烈——冷漠 复苏——沉睡 响亮——低沉 自豪——自卑 2 课文 本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国,抒发了作为中华少年的由衷自豪之情,同时也表达了中华少年建设 中华的坚强决心。 3 背诵全文 9 穷人 作者:列夫·托尔斯泰

1 词语 (1)寒风呼啸 汹涌澎湃 心惊肉跳 保佑 寡妇 蜷缩 黧黑 撕破 搁板 填空 抱怨 唉声叹气 包裹 魁梧 湿淋淋 倒霉 考虑 (2)自作自受:自己做错了事,自己承受不好的结果。 魁梧:强壮高大 忧虑:忧愁担心 (3)近义词 抱怨——埋怨 蜷缩——蜷曲 魁梧——高大 宁静——安宁 倒霉——晦气 忧虑——忧愁 自作自受——自食其果 (4)反义词 抱怨——感谢 魁梧——瘦小 倒霉——幸运 忧虑——开心 蜷缩——舒展 宁静——喧闹 2 句子 (1)渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。 “嗯,是个问题! ”他搔搔后脑勺说, “嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死 人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。 “ 理解:这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程,说明他与妻子桑那一样,有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人 的高尚的心。 (2)她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。 理解:看似矛盾,实际反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。 (3)她忐忑不安地想: “他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了??是他来啦???不,还没 来!??为什么把他们抱过来啊???他会揍我的!那也活该,我自作自受??嗯,揍我一顿也好! ” 理解:透过桑娜的心理活动,能感受到生活给桑娜带来的压力,感受到桑娜热爱丈夫,同情孤儿,宁可自己吃苦也要帮助 别人的美好心灵。省略号的连用,表明桑娜当时的心理活动的时断时续,逼真地写出了桑娜不安的心理。 3 课文 这是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西 蒙的两个孤儿的故事,真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活,赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美 好品质,赞颂了沙俄时代穷人富于同情、热心助人的美德。 4《穷人》这篇小说的作者是伟大的俄国作家列夫·托尔斯泰。他的代表作还有: 《战争与和平》 、 《复活》等。 《穷人》 ,真 实地反映了劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。 (富于同情心、热心助人的美德) 10 别饿坏了那匹马 1 词语 (1) 流连忘返 身无分文 溜之大吉 羞愧不已 瘦削 忐忑不安 刻骨铭心 酷刑 十指连心 泪流不止 拭泪 瞥见 尴尬 一瞬间 怒目圆睁 不由分说 嗫嚅 攥紧 泰然 (2) 刻骨铭心:铭,把字刻在石头或金属器物上。形容记忆深刻,永远不忘。 攥:握 一如既往:跟过去完全一样 尴尬:处境困难,不好处理 不由分说:不容争辩 (3)近义词 宽厚——忠厚 忐忑不安——心神不定 阻止——阻挡 茫然——怅然 (4)反义词 宽厚——狡猾 阻止——推动 茫然——明白 2 句子 (1)我回头去看楞在轮椅上的他和他手里的那本书,书页中分明多了几张毛票。 理解:父亲知道,青年是看靠摆书摊养家糊口的,生活也不容易。所以他不光忍痛打“我” ,让“我”认识到:做人不能只 为自己着想,也要为别人着想,同时也用自己的实际行动表明对青年的关心。 (2)可是迟了!我已经走进他家的后院,看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草!那匹马呢?那匹 香甜地吃着我的马草的马呢? 理解:这段话写出了事情的结果,我明白了事情的真相。通过两个感叹句,两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感 激。文章中的破折号起到注释说明的作用,强调了“我”卖给青年的马草全部都在。 3 课文 本文是一篇略读课文,主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下“我”的马 草,让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计自己得失,想方设法让“我”读书的良苦用心,表达了“我”得知真相 后的感激之情。 11 唯一的听众 1 词语 (1)蹑手蹑脚 洋溢 庄重 珍藏 荒唐 割舍 (2)蹑手蹑脚:形容走路时脚步很轻。蹑,放轻脚步。 割舍:抛弃;舍去。反义词:留取、珍藏 (3)近义词

声望——名望 抱歉——内疚 和谐——融洽 打扰——打搅 慈祥——慈善 珍藏——收藏 平静——安静 羞愧——羞惭 (4)反义词 平静——激动 和谐——别扭 慈祥——凶狠 2 句子 (1) “有一次,她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。 ” ( “我”为什么会忘记她是聋子?) 答:因为,在老人热情的鼓励下, “我”的琴技在不断地提高,这正是老人所希望的。她发自内心地为“我”的进步而高兴。 在“我”的眼里,老人也不再是一个聋子,她在用心感受琴声, “我”和她是用音乐在互相交流。所以“我”会忘记她是聋 子。 (2) (为什么老人说“我的”的琴声能给她带来快乐和幸福?) 答:并不是这样。其实老人是在鼓励我,并且看到我的琴技在不断提高,而感到欣慰。 (3) “她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水??” (为什么“我”觉得老人的眼神“像深深的潭水”?) 答:因为从她的眼神里“我”读出了老人对我的关切、鼓励,读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴,读出了老人对 “我”提出的更高的要求。因此, “我”觉得她的眼神“像深深的潭水” 。 3 课文 本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心学会拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的 观众演奏的事,赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。 4 背诵第 2、7、8 自然段。 第 2 段:一天早晨,我蹑手蹑脚地走出家门,心里充满了神圣感,仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙 的足音,听起来像一曲悠悠的小令。我在一棵树下站好,庄重地架起小提琴,像举行一个隆重的仪式,拉响了第一支曲子。 但我很快又沮丧起来,我觉得自己似乎又把锯子带到了树林里。 12 用心灵去倾听 1 词语 (1) 着迷 无所不知 问讯处 兴高采烈 水槽 苏珊 从未谋面 锤子 (2) 近义词 着迷——入迷 奇妙——奇巧 兴高采烈——兴致勃勃 (3) 反义词 奇妙——平常 兴高采烈——无精打采 2 课文 课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程,赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良 品质,表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。 13 只有一个地球 1 词语 (1) 遨游宇宙 晶莹的球体 薄薄的纱衣 和蔼可亲 恩赐 慷慨 枯竭 (2)近义词 滥用——乱用 威胁——威逼 节制——节约 指望——盼望 设想——想象 破碎——破裂 目睹——目击 和蔼可亲——平易近人 (3)反义词 威胁——安慰 节制——浪费 破碎——融洽 和蔼可亲——声色俱厉 (4)恩赐:因怜悯而施舍 2 句子 (1) “我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了! ” 理解:这样表达不仅使句子生动形象,同进又能引起人类的警觉,突出了保护地球的紧迫性。 (2)地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。 理解:这是作者对地球的赞美,突出了地球的可爱与美丽,体现了作者对地球的热爱之情。 3 课文 (1)本文采用科学小品文(文艺性说明文)的形式,从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“只有 一个地球”的事实,呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。 (2) 、 《只有一个地球》这篇课文呼吁人类珍惜资源,保护地球。课文运用了哪些说明方法? 答:列数字、举例子、打比方。 列数字:它是一个半径只有六千三百多千米的星球。 举例子:不错,科学家们提出了许多设想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。 打比方:在群星璀璨的宇宙中,地球就像一叶扁舟。 2 句子 A、默读课文,完成练习。 (1)课文从三个方面介绍了地球:①地球的渺小;②地球的资源有限;③人类无法移居到别的星球。 (2)课文运用了列数字的说明方法。留给你深刻印象的有哪些数字?请摘录相关句子,并写写你的感想。 摘录:1、它是一个半径只有六千三百多千米的星球。2、科学家已经证明,至少在以地球为中心的 40 万亿千米的范围内, 没有适合人类居住的第二个星球。

感想:1、 “六千三百多千米”这个数字突出了地球同茫茫宇宙相比,非常渺小。2、 “40 万亿千米”这个数字突出了地球是 唯一的,我们一定要保护它。 B、品读课文片段,完成练习。 有人会说,宇宙空间不是大得很吗,那里有数不清的星球,在地球资源枯竭的时候,我们不能移居到别的星球上去吗? 科学家已经证明, (至少)在以地球为中心的 40 万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。人类不能(指望) 在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。 不错,科学家们提出了许多设想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。 (但是) ,即使这些设想能实现, (也是)遥远的 事情, (再说) ,又有多少人能够去居住呢? (1) 在括号里填上合适的词语。 (2) 文中带点的两个数据的对比说明了什么?这样写有什么好处? 答:文中带点的两个数据的对比说明了到目前为止,在以地球为中心的 40 万亿千米的范围内,再也找不到适合人类居住的 第二个星球,以此强调了地球是唯一适合人类居住的星球。这样写既突出了科学小论文的用词严谨性,又为人们敲响了警 钟——只有一个地球,一定要珍惜。 (3) 读了这个片段,你有哪些感想?写一写。 啊,地球,我们的家园!你在我们心中是独一无二的,是无可替代的。没有了你,我们完全无法生存;没有了你,我们别 无去处??但是,现在却有许多人在破坏您,他们太贪婪了! ,你是无私的、慷慨的。为了你的美丽,我们必将加倍地保护 你!那些贪婪的人们必将得到他们应有的惩罚。 3 课文 课文采用倒叙的形式,通过学习这篇课文,了解塞特凯达斯大瀑布由壮观到枯竭的过程,认识到环境保护与生态、自然景 物的关系,认识到保护环境的重要性。 15 这片土地是神圣的 1 词语 (1)一处沙滩 一片耕地 一座山脉 一条河流 一根松针 一只昆虫 麋鹿 潺潺的流水 解除干渴 滋润心田 永流不息 (2)眷恋: (对自己喜爱的人或地方)深切地留恋。 (3)近义词 眷恋——留恋 滋润——滋养 甜美——甜蜜 降临——来临 宝贵——珍贵 放弃——丢弃 (4)反义词 甜美——辛酸 降临——升腾 放弃——坚持 2 句子 (1)我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。 理解:这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系,也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。 (2)我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。 理解:这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系,同时也告诉我们:不应该以旁观者的姿态去面对,而应该用主 人的身份去保护自己的家园。 (3)任何降临在大地上的事,终究会降临在大地的孩子身上。 理解:这句话直接将人类的生存与大地的保护联系起来,指出了两者兴者共兴、灭则同灭的密切关系。 (4)大地不属于人类,而人类是属于大地的。 理解:谁也没有权利,也不可能拥有对大地的控制权,谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地,来破坏、损伤 大地的完整和庄严;相反,人类属于大地,因为大地拥有着生命成长的物质,使人类的生命不断得以繁衍、延续。因此只 有爱护大地上的一草一木、一山一石,才能确保人类生命成长需要的各种自然条件,从而生命的延续。这是文章的中心所 在,是作者所要传达的主旨。 (5) 见《课》P28——5——(2) 、 (3) P28——5 品读课文片段,完成练习。 我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹,麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。树汁 流经树干,就像血液流经我们的血管一样。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。 溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水,也是我们祖先的血液。那清澈湖水中的每一个倒影,反映了我们的经历和记忆;那潺 潺的流水声,回荡着我们祖辈的亲切呼唤。河水为我们(解除)干渴, (滋润)我们的心田, (养育)我们的子子孙孙。河 水(运载)我们的木舟,木舟在永流不息的河水上穿行,木舟上满载着我们的希望。 如果我们放弃这片土地【, 】转让给你们【, 】你们一定要住【: 】这片土地是神圣的【。 】河水是我们的兄弟,也是你们的 兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样,善待我们的河水。 (2)在【】里填上合适的标点符号。 (3)读画横线的句子。之所以说“我们是大地的一部分” ,是因为我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园; 而说“大地也是我们的一部分” ,是因为大地是我们的母亲,我们热爱大地,眷恋大地,人类的生存离不开大地。 “大地” 与“我们”之间就是这样一种不可分割、息息相关的关系。 3 课文 这篇课文按总分总结构写的,生动形象地描述了人类与大地上的河水、空气、动植物等级的血肉关系,强烈地表达了印第 安人对土地无比眷恋的真挚情感。表达了人们对土地的爱。 4 背诵第 3、11 自然段 第 3 段:我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹,麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄

弟。树汁流经树干,就像血液流经我们的血管一样。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。 第 11 段:我们深知:大地不属于人类,而人类是属于大地的。 23《最后一头战象》 课文简说。这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧,自 知生命大限已至,便再次佩上象鞍,来到打洛江畔缅怀往事,凭吊战场,最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑, 庄严地把自己掩埋的故事。 。 课文以时间为序,扣住四个感人的片段: “英雄垂暮” (第 1~4 自然段) 、 “重披战甲” (第 5~11 自然段) 、 “凭吊战场” (第 12~16 自然段) 、 “庄严归去” (第 17~23 自然段) ,把嘎羧生命里最后的辉煌与庄严记叙下来。尤其是对嘎羧动作、神态 的描写细致入微,将嘎羧的灵性刻画得淋漓尽致。如,嘎羧再次见到象鞍时的举止、神情,在打洛江边的久久凝望与全力 吼叫,在“百象冢”旁默默掘墓的情景,都会给读者留下深刻的印象。 文章语言优美,描写生动,以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。读完全文,令人回味,促人深省, 动物尚且有此高尚情操,我们人类是否应该从中感悟些什么,学习些什么? 本课学习应引导学生阅读要有一定的速度,在把握课文主要内容、理清条理的基础上,练习用自己的话复述课文;并通过 入情入境地品读,感受课文饱含深情的语言,体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀;难点是通过朗读感悟,感受作者的表 达方法,领会作者的创作意图。 2 词句解析。 (1)对句子的理解。 ①没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,像是 见到久别重逢的老朋友。 真的是没有想到,一件象鞍竟然使急躁的嘎羧顿时安静下来!作者对嘎羧动作、神情的描写,细腻生动,寥寥几笔却清晰 地表达出一头英勇的战象积淀在心中的深沉的感情: “呼呼吹去” “久久地” “摩挲” “泪光闪闪” ,使读者深刻地感受到嘎羧 见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味! ②二十六个春秋过去,象鞍已经破旧了,仍显出凝重华贵;嘎羧披挂上象鞍,平添了一股英武豪迈的气概。 象鞍破旧,却仍然凝重华贵;嘎羧年迈,却仍然英武豪迈!二十六个春秋,弹指一挥间,而今,战火不再,血腥不再,但 积满灰尘的象鞍上记载着凝重的历史,记载着嘎羧的英勇;纷乱不再,年轻不再,但垂暮的英雄,博大的胸怀仍在,勃勃 的雄心仍在!对称的并列句式增强了语势,此句通过对象鞍和嘎羧的简练描绘,深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。 ③它站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面。然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁石上亲了又亲,许 久,又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,发出震耳欲聋的吼叫。 “久久凝望”里,它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕:威武雄壮的战象们驮着抗日健儿,冒着枪林弹雨, 排山倒海般地冲向侵略者;日寇鬼哭狼嚎,丢盔弃甲;英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。 “亲了又亲”的礁石, 也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场,也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地; “震耳欲聋的吼叫” ,也许是嘎羧在深情呼 唤战友们的灵魂,也许在诉说它对战友的深深怀念,也许在告诉战友,它也将来陪伴它们??这样的悲壮,这样的深情, 这仅仅是一头战象吗?这是一位让人满怀敬仰的英雄,这是一位让人饮泪歌颂的英雄! ④土坑约有三米深,嘎羧卧在坑底,侧着脸,鼻子盘在腿弯,一只眼睛睁得老大,凝望着天空。 有谁能如此坦然地面对死亡?有谁能如此完美地走完一生?嘎羧静静地为自己挖掘了墓地,静静地躺在那里,那“睁得老 大” “凝望着天空”的眼睛,让人揣想:它在告诉我们历史不能忘怀吗?它在期盼和平吗??? ⑤它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。 嘎羧走了。从垂暮时的焦躁不安到重披战甲的英武,从重临旧地到安葬自己,我们渐渐读懂了嘎羧的心,它忘不了这片曾 经洒过热血的土地,忘不了曾经并肩战斗的同伴。这是一头战象的善良与忠诚!它虽然只是一头象,却具有高尚的情怀, 这值得我们细细品味,值得我们深深思索啊! (2)对词语的理解。 威风凛凛:声势或气派令人敬畏。 排山倒海:比喻力量强,声势大。 豪迈:气魄大;勇往直前。 泣不成声:哭不出声来。形容十分悲痛。泣,小声哭。 唏嘘:哭泣后不自主地急促呼吸。 震耳欲聋:耳朵都快震聋了,形容声音很大。 膨胀:由于温度增高或其他原因,物体的长度或体积增加。 炯炯有神:形容(眼睛)明亮,有神采。 激越: (声音、情绪等)强烈、高亢。 浴血:形容战斗激烈。 搏杀:搏斗,奋力杀敌。 箐:山间的大竹林,泛指树木丛生的山谷。 《综合性学习:轻叩诗歌的大门》教材解读 《诗经·采薇》写一位远征战士归来,在回乡途中,他抚今追昔,回想自己在军中的情况与心情。周宣王(公元前八二七 至公元前七八二年在位)执政的前夕,玁狁曾乘周王朝政治动乱和遭遇大旱灾的机会,侵扰北方边境。公元前八二七年宣 王曾出兵征讨,这首诗反映的大约就是这次战争的情况。原诗共六章,阅读材料节选的是第六章的前四句,分别描写了春 天和冬天有代表性的自然景物。 “杨柳依依”写出柳条随风飘动, “雨雪霏霏”描绘雪花飘舞,都十分传神。这种四言诗, 在我国以《诗经》为代表的古诗中是很常见的。 《春夜喜雨》是一首五言律诗,这是唐朝诗人杜甫在成都所作的名篇之一,历来为人们传诵。作者细致地刻画了春雨的夜 景,表达了他对春雨来得及时的喜悦心情。一、二两句, “知”字和“乃”字,一呼一应,极为传神,诗人喜雨的心情跃然 纸上。三、四两句既描写了春雨的动态,又传出了它的润物之神, “潜”字和“细”字都用得准确、贴切,前者透露出风很

微,后者说明了雨极小。五、六两句进一步从视觉上描绘夜雨景色。雨意正浓,而一片墨黑的世界里,唯有江边船上放射 出一线光芒,显得格外明亮。最后两句是写雨后晓景。全诗描写细膩、动人。全诗不露喜字,却又始终充满喜意。这首诗 后有简短的赏析,可以帮助学生欣赏这首名作。 《西江月·夜行黄沙道中》是宋代辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。阅读这首词,要注意时间和地点。时间是夏天的夜晚, 地点是有山有水的农村田野。这首词描写的是人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥,然而诗人把这些形象巧妙地 组织起来,却让我们感受到一种恬静的美。词的上片写月明风清的夏夜,以鸟惊、蝉鸣、蛙噪这些山村特有的音响,把黄 沙道写得生机勃勃,颇不寂寞;词的下片以轻云小雨,天气时阴时晴和旧游之地的突然发现,表现夜行乡间的乐趣。作者 笔下的一个个画面,流露出诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。这正是作者忘怀于大自然所得到的欢乐。阅读这 首词,可以引导学生凭借注释,借助工具书读懂这首词的大意。 《天净沙·秋》是元代散曲家白朴描写秋景的一首小令。小令原来是流行于民间的小曲,句子长短不齐,有一定的腔调。 它和词不同的地方是用韵加密了,几乎每句都押韵。曲可以在本调之外加上衬字。秋天的傍晚有点萧瑟,诗人先用了孤村、 落日等6个典型景物来表现。接着用“飞鸿”这一句,把静寂的景物和飞翔的大雁联系起来,静中有动。最后用“青山” “白草”两句,把美丽的秋景呈现在眼前。 “白草红叶黄花”只是3个词语并列,却色彩鲜明地描绘出秋天的美景。这支曲 有秋景的清肃,却没有悲凉的情绪。 《天上的街市》作于1921年10月1日,那时郭沫若留学日本,满怀憧憬,于春末秋初两度回国,但国内军阀混战、 民不聊生的现象使他失望了。诗人凝视“缥缈”的星空,幻想神异的世界,诗中寄托了他美好的社会理想。但学习这首诗 不需要介绍背景,可以把它当做写景的诗来读。本诗的重点是感受诗人的联想和想象,把夜晚的天空想象成美丽的街市, 把天上的明星比作无数的街灯,然后联想到天上的人们在提灯夜游。还要引导学生通过比较,发现现代诗和古诗的不同之 处,如,句子长短自由,分为若干小节。 《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗。诗歌以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、 洁白的流苏,在朝霞里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗,亭亭玉立,丰姿绰约,表现出一种高洁之美。诗中的白桦树,既具色 彩的变化,又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔,它是高尚人格的象征。读这首诗,除了感受诗歌意境的美之外,还可 以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。 这部分阅读材料有三首诗,两篇关于诗的文章。 《我们去看海》是诗人写的儿童诗,适合于朗诵。全诗以“我们去看海”的呼唤贯穿始终,情绪饱满激昂。去看海,既有 对海的向往与追求,又是对生命的期望与启迪。海给我们的启示是多方面的:海汇百川,胸怀宽大;海蕴藏着财富,是取 之不尽的宝库;海跃动着鲜活的生命,海永远不会停止呼吸??阅读这首诗,要引导学生从字里行间仔细体会诗歌表达的 热爱大海的思想感情,感悟大海给我们的启迪。 《致老鼠》是一首有趣的童诗。小诗人用一颗童心,写出了和一般人眼中不同的老鼠:虽然老鼠要做坏事,但还是喜欢它 们。小诗人希望它们改正缺点,爱清洁,爱劳动,光明正大地做事。如果改正了缺点,还可以和猫做朋友。小诗人把老鼠 当成了自己的朋友,对有缺点的朋友没有歧视。让老鼠和猫交朋友,更是孩子美好的愿望。阅读这首诗,学生一定能感受 到童诗的想象力和创造性。 《爸爸的鼾声》是一首温情的童诗。小诗人敏锐地捕捉到“爸爸的鼾声” ,作为写诗的题材,因为他觉得爸爸的鼾声十分有 趣。小诗人善于运用形象的比喻,他觉得爸爸的鼾声“就像是山上的小火车” ;爸爸的鼾声停了,他又觉得好像火车到了站。 全诗童趣盎然,充满父子亲情。 阅读这首诗,要让学生体会到“鼾声”也能做诗,生活中诗的题材无处不在。只要我们善于发现和联想,到处都有诗的素 材。可以引导学生想一想,还有哪些地方也有诗。 《给诗加“腰” 》说的是苏小妹出题,在“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字,说出诗眼。苏东坡说了前句“摇” , 后句为“映” ,就是“轻风摇细柳,淡月映梅花” ,小妹不屑,认为太平淡;黄山谷加为“轻风舞细柳,淡月隐梅花” ,小妹 仍摇头。后她吟出“轻风扶细柳,淡月失梅花” 。东坡玩味之后,不禁叫绝。 “扶”字恰到好处地描绘出轻风徐来,柳枝拂 然的柔态,与“轻” “细”十分和谐。 “扶”字又把风拟人化了。月色淡淡,月下的梅花朦朦胧胧, “失”字勾画了月色和梅 花相互交融的情景。诗是语言之艺术。诗特别注重遣词用字,凝练而鲜明生动。苏小妹加的是“诗腰” ,因为它在诗句的中 间,其实是“诗眼” ,因为它仅用一字,却能出神入化。阅读这篇文章,主要是激发学生搜集诗歌故事的兴趣,此外也要引 导学生感受诗歌故事的有趣,学会欣赏诗歌。 《诗中的“秋” 》是台湾作家桂文亚回忆自己儿童时代读古诗的乐趣,侧重让学生学习读懂古诗和欣赏古诗的方法。读诗贵 在感受意境,作者回忆自己小时候在秋天读诗,风吹竹叶,萤火虫在纱窗外飞舞,着实富有诗意。作者慢慢领悟到:联系 生活来读古诗,就容易读懂;读诗时在头脑里描绘一幅幅画面,就能进入诗的意境;把不同的诗比较着读,可以更好地体 会诗人的感情;如果了解诗人的身世际遇,我们就不难与诗人的心相通。这篇文章以作者读诗的切身感受为内容,娓娓道 来。她所举的都是关于“秋”的古诗,诗中流淌着涓涓清泉,诗中洋溢着淡淡的思念,作者体会到了蕴涵在“秋”诗中的 浓浓的亲情、友情和思乡之情。这篇文章教会我们怎样读诗。 体会句子含义的几种方法 多年从事小学高年级语文的教学,我知道许多学生都感到体会句子的含义很难,虽然想动脑筋,但还是不知道怎样去体会。 大部分只好靠死记硬背来应付。但碰到考试,或课外读物中的含义深刻的句子,就束手无策了。我在教学中,为了帮助学 生闯过这个难关,采取了以下一些做法: 一 、让学生明确要体会的是什么 首先让学生明确句子的含义,并不是字面上的意思,它是蕴涵在句里,而没有说出来的意思,没有说出来的感情,没有说 出来的思想。要把握句子的含义,必须在理解句子字面意思的基础上,进一步思索,才能体会得到的。 如: 《长征》诗中“万水千山只等闲”字面上讲的是长征路上有很多山山水水,红军都不怕。但句子所蕴含的意思是:红军 把长征路上遇到的艰难险阻只看成是平平常常的事,表现了红军战士蔑视困难的英雄主义气概。 在教学中,我利用教材的练习,让学生理解了“体会句子含义就是要体会句子没有说出来的意思、感情和思想” 。这是克服 困难的第一步。 二、让学生掌握体会的方法 其实学生感到体会句子难的主要原因是不知怎样去体会,因此,教给学生体会的方法,是帮助他们克服困难的有效途径。

1、抓住关健词的方法 如: 《伟大的友谊》中的“他们讨论各种政治事件的科学问题,一连谈上好几个钟头,各抒己见,滔滔不绝,有时候还进行 激烈的争论。 ” 在教学中,我让学生抓住“各抒己见” 、 “滔滔不绝” 、 “激烈争论”这三个词想一想,它们指的是什么?在学生弄清词语意 思的基础上,把整个句子的意思联系起来想一想,体会到:马克思和恩格斯在讨论问题时,各自充分发表意见,说话时连 续不断,为把问题讨论清楚,还发生争论,这说明他们有严格的科学态度。 2、联系课文内容的方法 如: 《金色的鱼钩》中“小梁,别浪费东西了。 ”这句话学生往往只会孤立地从句子本身去思考,因此,难以体会到句子深 刻的含义。如果引导学生把句子和课文内容联系起来想:老班长在什么情况下说这话的?他为什么拒绝喝鱼汤?学生很自 然就能体会到:老班长在牺牲前还坚持把鱼汤让给同志们,一心想着要完成党交给的任务,表现了他舍己为人的崇高品德。 3、联系时代背景的方法 如: 《难忘的一课》中“我是中国人,我爱中国。 ”这一句话,如果只从字面上理解,那就是作为中国人,要热爱自己的祖 国。如果引导学生联系当时的时代背景来想的话,台湾刚刚光复,被日本人统治了五十年,许多台湾人不会说中文,不会 写中文,他们重新学习祖国的语言文字, “我是中国人,我热爱中国”出自被日本人奴役了五十年的台湾同胞之口,那种真 挚的情感,学生能从句子的语气中体会到台湾人民热爱祖国的一片深情,从而激起一种民族的自豪感。 4、问为什么的方法 如: 《我的战友邱少云》中“我不敢朝他那儿看”但又“忍不住不看”这是为什么呢?学生就能体会到: “我‘当时心情的 矛盾、焦虑和痛苦,既担心年轻的战友会忍受不住烈火的煎熬,又不忍心看着战友牺牲,心情既矛盾又痛苦。 在语文教材中,不少课文的后面都安排了说说句子的意思、体会句子含义或体会句子表达的思想感情等有关练习。这类练 习对于深刻理解课文的思想内容,提高学生的阅读能力有着十分重要的作用。我在教学中,注意引导学生探求体会句子含 义的规律,掌握体会句子含义的方法和技巧,收到了较好的教学效果。 如何培养学生理解句子含义 理解句子的含义一定要联系文章思想内容,要注意这句话是在文章什么地方出现,跟上下文有什么联系?通过教学实践, 理解句子的含义,常用的方法可归纳约三种。 一、分析法。 主要是抓住句子的重点词语,体会其中的思想感情。 一篇文章有关键之词,警策之句,拎出关键词句,牵全文。 如《长 城》一课,有这样一句话“站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来” 。 抓住“站在、踏着、扶着、想起”这些动词,让学生明白这是因触景生情而展开的自然联想。这一段, “凝结”是重点词。 长城由什么凝结而成的?(是劳动人民的“血汗和智能”凝结而成的。 )为什么?(因为 1、条石多、多到数不清。2、条 石重“一块有两三千斤重” 。3、没有先进的运输工具。 “就靠无数的肩膀,无数的手。 ”4、山势“陡峭”在这样艰难的条件, 修筑了这样艰巨伟大的工程,反映了我国劳动人民的智能和力量。 二、归纳法 主要是领会句子中的内容要点,概括出句子要表达的主要意思。 如《詹天佑》中有一句话, “遇到困难,他总是想,这是 中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好,否则,不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失掉信心。 ”教 师可提问, “遇到困难时,詹天佑怎幺想?” “为什么要这样想?” “修不好将会产生什么后果?(如铁路修不好,外国人会 讥笑我们,中国工程师也会失掉信心。 ” “如修好会有什么结果?” (可以给藐视中国的帝国主义一个有力的回击,又可以提 高中国工程师的自信心, )所以, “詹天佑怎幺想?” “这句话表现了詹天佑怎样的理解感情和决心?”归纳起来,这句话充 分体现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为国争光的决心。 三、引申法 主要是根据文章的思想内容,透过句子字面上的意思,理解作者的本意。 如《我的伯父鲁迅先生》中写鲁迅先生说的一句 话: “四周黑洞洞的, 还不容易碰壁吗?”问: “碰壁的原因是什幺?” (四周黑洞洞的) 接着领悟出“四周黑洞洞的”和 “壁” 的蕴涵。在此基础上,使学生认清,在当时反动势力十分猖獗的环境下,从事革命事业的艰险从而激发儿童对鲁迅先生的 佩服,对黑暗社会的憎恨,如果光从字面上看,就会同课文中我一样“恍然大悟” ,这样一理解,注意了时代背景,就会懂 得鲁迅先生是个怎样的人,懂得这些,就能透过字的意思,引申出这句话的深刻内涵,它既揭露了旧社会的黑暗,又表现 了鲁迅先生对旧社会的无比憎恨! 六年级上册课文中应注意的读音 1 山中访友 树冠 guün 旋转 zhuǎn 唱和 h? 津 j?n 津乐道 短暂 zàn 2* 山雨 湿润 rùn 3 草虫的村落 草茎 j?ng 洞穴 xu? 它背 b?i 着几个小甲虫 散聚 sǎn 4* 索溪峪的"野" 胆颤 zhàn 窈 yǎo 窕 tiǎo 自个 g? 儿 5 詹天佑 联结 ji? 要 yüo 挟 xi? 恶劣 li? 6 怀念母亲 奔 b?n 丧 薄 bó 暗 风里夹 jiü 着雨 7* 彩色的翅膀 沉闷 m?n 气氛 f?n 晕 yùn 船 拖蔓 wàn 8* 中华少年 九曲 qū 黄河 刚劲 jìng 牙 yá 牙学语 哈 hǎ 达 欢歌劲 jìng 舞

给 jǐ 予 9 穷人 勉强 qiǎng 仍 r?ng 旧 自作 zuò 自受 10 别饿坏了那匹马 强 qiáng 制 12* 用心灵去倾听 乘 ch?ng 机 召 zhào 唤 13 只有一个地球 扁 piün 舟 提供 gōng 14* 大瀑布的葬礼 乘 ch?ng 兴而来 号召 zhào 15 这片土地是神圣的 薄 bó 雾 血 xu? 液 滋润 rùn 运载 zài 松脂 zh? 16* 青山不老 所处 chǔ 劲 jìng 挺 17 少年闰土 允 yǔn 许 颈 jǐng 上 奔 b?n 来 窜 cuàn 18 我的伯父鲁迅先生 扎 zü 好绷带 起了蒙 m?ng 模 mó 模糊糊 咳 k? 嗽 19* 一面 憎 z?ng 恶 wù 虐 n?? 待 第六组白桦 毛茸茸 rōng 变调。有一些 ABB 式可以不变调, 如:白皑皑、寒颤颤、亮闪闪、乐陶陶、喜洋洋、赤裸裸、红艳艳、黑沉沉、圆滚滚。 第七组 21 老人与海鸥 塑 sù 料 模 mú 样 旋 xuán 涡 22* 跑进家来的松鼠 暖和 huo 23 最后一头战象 势不可当 düng 镌刻 juün 第八组 25 伯牙绝弦 xián 27* 蒙娜丽莎之约 肖 xiào 像 脸颊 jiá 悄 qiǎo 然 回顾 拓展八 曲高和 h? 寡 响遏 ? 行云

片断一 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆,屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵 浪花。海上正起着风暴,外面又黑又令,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净,炉子里的火还 没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早 驾着小船出海,这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰呜和狂风的恕吼,感到心惊肉跳。 1. 写出下面词语意思相近的词语。 温暖( )舒适( ) 2. 第句话讲明了桑娜一家的生活十分穷困,主要从“、”两个词语看出来。 3. 这间渔家的小屋却“温暖而舒适”,从哪里可以看出来? 从这里看出桑娜是个的人。 4. 桑娜感到“心惊肉跳”的原因是:(在正确答案前面打”√”) A 这是个又黑又冷的晚上,海上起风暴,桑娜一个人在家,感到很害怕。 B 在这漆夜晚,丈夫冒着寒冷和风暴出海打鱼未归,桑娜感到担心和害怕。 C 桑娜听到屋外寒风呼啸和海上风暴声,心里感到很害怕。 5. 写出下面词语的反义词。 寒冷( )喧闹( )

6. 作者描写海风狂暴的词语是和。描写海浪巨响的词语是。 7 、文中画线的句子的含义是( ) A 桑娜害怕丈夫打不到鱼,孩子们会挨饿。 B 桑娜为出海打鱼的丈夫可能有生命危险而提心吊胆。 C 海上起了风暴,桑娜为天气的突然变化,而感到害怕。 片断二 桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里。她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但 是她觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上,让他们同自己的孩子睡在一起,又连忙把帐子拉 好。 桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想: “他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经 够他受的了??是他来啦???不,还没来!??为什么把他们抱过来啊???他会揍我的!那也活该,我 自作自受??嗯,揍我一顿也好!” 1. “安”字是结构,用音序查字法应查字母。用部首查字法应查部。“安”的意思是: A 安全;B 安装; C 安定。“忐忑不安”的“安”应取( ) 2. 这个片断中,作者从、、这三方面写出桑娜忐忑不安。 3、“这样做”指的是什么?用“ ”在文中画出来。 4 、桑娜为什么觉得非这样做不可?(2 分) 5 用“ ”画出描写桑娜忐忑不安的心理活动的句子。 6 、桑娜忐忑不安的原因是 7. “他会说什么呢?这是闹着玩的吗?”这里的“他”是指,“这”指的是。 8 、这篇课文可以用“桑娜”或“渔夫”作题目,为什么要用穷人作题目?

六年级上册语文重点句子训练
一、写出句子的含义: 1、啊,老桥,你如一位德高望重的老人。 德高望重的意思: 这里把( )比喻为( ),不但写出了桥的 ( ),而且也突出了它( )的品质,充分表达了作者( )。 2、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。 凄凉是因为: 甜蜜是因为: 3、她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。 你体会到:

4、“我也不知道,大概是昨天。唉!她死得好惨哪!两个孩子都在她身边,睡着了。他们那么小……一个还 不会说话,另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 桑娜沉默了是因为 5、“哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。” 第一个“我们” 第二个“我们” 你体会: 6、“有一次, 她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子,只看见老人微笑着靠在木椅上, 手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……” 为什么说“我的琴声能给她带来快乐和幸福”?

为什么说“她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……”?

7、我素不知道天下有这许多新鲜事:海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历,我先前单知道它在 水果店里出卖罢了。素: 如许: 单: 这句话的含义: 8、他们不知道一些事,闰土在海边时.他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。这句话的含义:

鲁迅原名( )( )人。毛泽东对他的评价:中国近现代最伟大的( 和( ),鲁迅的精神被称为中华( )。他的作品: 《少年闰土》节选自鲁迅 1921 年写的短篇小说( ) 9、伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。”这句话表面 实际上是 透出鲁迅先生 的性格特点。 10、“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?” “四周黑洞洞的”本意是: 这里的意思是:

)、(



“碰壁”本意是: 这里的意思是: 11、这时候,我清清楚楚地看见,而且现在也清清楚楚地记得,他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了, 他变得那么严肃。他没有回答我,只把枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气。 这里的两个“清清楚楚”强调了( );他“( )”,手 “( )”,“( )”等表情、动作的描写,说明鲁迅先生看到了 ( ),他无法控制对它的( )而( )。伯父鲁迅可能想 到( ),( )。伯父由这位车夫又想到了 ( ),( ),而这都是社会制度不合理造成的。伯父知道根 源所在,然而又( ),因而脸色变得严肃。这句话表现了鲁迅先生 ( )。 12、伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。 这句话的意思: 文中能体现知音的句子: 二、缩句: 1、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。 2、海边的沙地里种着一望无际的碧绿的西瓜。 3、童年的往事多得像天上的繁星。 4、细密的草茎组成了茂盛的森林。 5、守书摊的是一位坐在轮椅上的残疾青年。 三、扩句: 1、大家接待客人。 2、桑娜补破帆。 3、太阳照射着树林。 4、蜜蜂采蜜。 5、目光追随着小虫。 四、改写句子: 改为第三人称转述句: 1、老师对我说:“萍萍身体不好,你要多关心她。”

2、楚王听了,只好赔不是,说:“我原来想取笑大夫,没想到反让大夫取笑了。” 3、晏子拱了拱手,说:“我最不中用,所以派到这儿来了。” 4、爸爸想了想,笑笑说:“也许,你的想法再美些。” 5、贝多芬说:“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” 改为第一人称叙述句: 6、小青石对小黑石说,它讨厌过这样安静的生活。 7、小红对妈妈说她要买本故事书。 8、一位台湾同胞说他是中国人,他爱中国。 9、小明高兴地告诉妈妈,他在新华书店买了一本《雷锋日记》。 10、老师对明明爸爸说,明明学习进步比较快,他很高兴。 改为双重否定: 1 楚王只好吩咐手下打开城门,迎接晏子。 2 我们得保证那东西完好无损。 3 红四团的战士必须抢在敌人前面赶到泸定桥。 4 星期天,我们必须去看排球赛 5 学校里只给每人发一张票,这真叫人为难 改为反问句: 1、在阳光下,大片青松的边沿闪动着白桦的银裙,像海边的浪花。 2、看,海边上还泛着白色的浪花。 3、人与山的关系日益密切,使我们感到亲切、舒服。 4、不劳动,连棵花也养不活,这是真理。 5、这个胆瓶容不下你这样庞大的整个身体。 改为陈述句: 1、看到那数不尽的青松白桦,谁能不向四面八方望一望呢? 2、哪条法律规定巴迪一定要成为诗人? 3、学习如登山,需要有踏实苦干和坚持不懈的精神,才能登上高峰。这不是十分清楚的道理吗? 修改病句: 1、六一节那天,我踏着轻松的步伐,兴奋的心情来到学校。 2、全班同学都到了,只有王钢没来。

3、昨天傍晚下了一夜大雨。 4、因为他有很大进步,但是老师表扬了他。 5、《林海》这篇课文的作者是老舍先生写的。 五、加标点:1、告诉大家一个好消息 我们班长写的作文得奖了 2、没关系 他解释说 我反正要走一趟的 3、他低声地说 阿姨 我们赶快走吧 4、我 我 我什么时候骗过你 他疑惑地问 5、小明说 我在读 小学生优秀作文选 6、她带走了落叶 纸屑 尘土和果皮 留下了清新的空气与洁净的大地 7、 自己的五个孩子已经够他受的了 是他来啦 不 还没来 为什么把他们抱过来啊 他 会揍我的 8、我已经走进他家的后院 看见了一堆枯蔫焦黄的马草 前些日子我卖给他的所有马草 那匹马呢 香甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢 六、破折号的用法: 指出下面各句中破折号的用法。(破折号的用法有 A.表示解释说明 B.表示话题转换 C.表示事项的列 举分承 D.表示声音的延长 E.表示插说 F.表示话没说完) 1.我向里面望了一下——阴天,暗得很,只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的,50 上下的中国人……( ) 2.那种正直而慈祥的眼光,使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。( ) 3.这时,我忽然记起那本杂志上的一段访问记——( ) “哦!您,您就是——”( ) 4.你买这本书吧——这本比那一本好。( ) 5.我又仔细地看他的脸——瘦!( ) 6.放到他手里——他的手多瘦啊!( ) 七、省略号的用法: 省略号的作用有:①表引文或引述的话有所省略;②表重复词语的省略;③表列举同类事物和序数词语的省 略;④表静默或思考;⑤表说话断断续续;⑥表语言的中断;⑦表话未说完,语意未尽。 1、何为说:“梅伯母的身体已经经不起路上的颠簸了!”欧阳平说:“…… ” 2、穿长袍的问:“这位是……”“我的兄弟。”戴礼帽的回答。 3、上级……派我……到这儿……工作,我没……有……完成……上级……交给我的……任务。 4、我即刻胆怯了起来,便想全翻过先前的话来:“那是……实在,……我说不清……。其实,究竟有没有魂 灵,我也说不清。” 5、“可恶!然而……。”四叔说。 6、孔乙己睁大眼睛说:“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白?我前天亲眼看见你偷了何家的书,吊着 打。” 7、“对呀对呀!……会字有四样写法,你知道吗?” 八、下列句子运用了什么修辞手法:
1、地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布。( 3、柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。( 样的美丽和宽广。( ) ) ) ) ) )10、太阳出来了,地上好像上了火. ( )11、 ) ) ) ) 2、桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。(

4、他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那 5、横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。( 6、山谷回音,他刚离去,他刚离去。( 8、我呢,我难道没有应该责备的地方吗?(

7、什么叫自律?自律就是自己管束自己的行为。( 9、有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。(

我敬佩屈原“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的执着;赞美文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的无畏;感叹岳飞 “三十功名尘与土,八千里路云和月”的壮烈;讴歌林则徐“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”的热忱。(

人教版六年级上册语文测试卷
一、 基础知识。

1、 读一读,加点字念什么,在正确的音节下面画“_”。 镌刻(juān juàn) 抚摩(mó mē) 扁舟(biān piān) 阻挠(náo rá o) 塑料(suò sù) 挫折(cuō cuò) 归宿(sù xiǔ ) 瘦削(xiāo xuē) 2、 请你为“肖”字加偏旁,组成新的字填写的空格内。 陡( )的悬崖 胜利的( )息 俊( )的姑娘 ( )好的铅笔 弥漫的( )烟 畅( )的商品 ( )遥自在的生活 元( )佳节 3、 按要求填空,你一定行的。 “巷”字用音序查字法先查音序( ),再查音节( )。按部首查字法先查( )部,再查( )画。 能组成词语( )。 “漫”字在字典里的意思有:①水过满,向外流;②到处都是;③不受约束,随便。 (1)我漫不经心地一脚把马鞍踢下楼去。 字意是( ) (2)瞧,盆子里的水漫出来了。 字意是( ) 剩下一个义项可以组词为( ) 4、 成语大比拼。 风( )同( ) ( )崖( )壁 ( )( )无比 和( )可( ) ( )扬顿( ) ( ) 高( )重 ( )不( )席 张( )李( ) 二、积累运用。 1、你能用到学过的成语填一填吗? 人们常用﹍﹍﹍﹍﹍﹍来比喻知音难觅或乐曲高妙,用﹍﹍﹍﹍﹍来赞美达芬奇的《蒙娜丽莎》,当我们面 对一篇好文章时,我们可以说﹍﹍﹍﹍﹍。 2、补充古文名句。 (1) 鲁迅先生说过:“﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍,俯首甘为孺子牛。” (2) ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍,此花开尽更无花。 (3) ﹍﹍﹍﹍必寡信。这句名言告诉我们﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。 (4) 但存﹍﹍﹍﹍,留与﹍﹍﹍﹍。 (5) 大漠沙如雪,﹍﹍﹍﹍﹍﹍。 3、按要求写句子。 (1)闰土回家去了。我还深深地思念着闰土。(用合适的关联词组成一句话) (2)老人叫住了我,说:“是我打扰了你吗?”(改成间接引语) (3)这山中的一切,哪个不是我的朋友?(改为陈述句) (4)月亮升起来了。(扩句) (5)小鱼在水里游来游去。(改写成拟人句) 三、 口语交际。 随着“嫦娥一号”卫星的发射成功,作为中华少年的我们,面对祖国的飞速发展的科技,你想到了什么?想说 点什么呢?

四、 阅读下面短文,回答问题。 秋之神韵 我爱秋。不只爱它令人赞美的硕果,不只爱它奉献一生的落叶,我最爱它令人神往的神韵。 没有春的缠绵,夏的狂热,冬的冷漠;犹如原野上时而奔跑跳跃,时而戛然而止的骏马,犹如饱经沧桑豁达 开朗的将军,犹如从容飘逸划过夜空的流星…… 秋天是清爽的。头上是高阔的天空,蓝蓝的不杂一丝云彩;脚下是平坦的大地,处处有成熟的金黄,恬静的 小街道。风中飘洒黄叶的飒飒声,与清澈见底欢愉跳跃的小溪轻声伴和。一切都是那样的清纯与洒脱。 秋天是热情的。因酷暑而委顿的人们,在微微的凉意里振作起来了。学生们又满怀信心地开始了新的学年; 年轻人也兴高采烈地于重阳远眺,一个个步履轻快,神采飞扬,他们又有了新的期待。 秋天是真诚的。一阵秋风,吹散了平日的虚伪与私心,人们胸怀坦荡,以诚相待。在这自自然然爽爽快快的 季节里,又怎么会容得下猜疑和做作呢? 清爽、热情与真诚,不加雕琢的自然流露,行云流水般的抒发自如,透露出一种沁人心脾的新意,这就是秋 的高洁与潇洒的神韵。噢,秋之高洁,我钦佩你;秋之潇洒,我欣赏你。

1、给下列加点字注音。戛然而止( ) 硕果( 2、把文中画“_____”的句子改为陈述句。

) 伴和(

) 步履(

) 雕琢(



3 、 在 作 者 眼 中 , 春 天 的 特 点 是 _____, 夏 天 的 特 点 是 _____, 冬 天 的 特 点 是 _____, 秋 天 的 特 点 是 ______,______,______。 4、文中,作者把秋天分别比喻成了_____,_____,_____。 5、“这就是秋的高洁与潇洒的神韵。”一句里的“这”指的是什么? 6、你最喜欢文中的哪句(段)话,为什么?

7、作者认为秋天是清爽的、热情的、真诚的。秋天给你留下了什么印象?仿照作者的表达方法写几句。

五-八单元阅读训练 一、课文理解填空 1、 《少年闰土》作者_________,节选自《 》 。他的作品有《 》 《 》 《 》 《 》 。他被誉为“__________________” ,毛泽东评价他是伟大的_________、________、_________。 本文选自短篇小说《 》 。课文以________为题。通过回忆重点写闰土给“我”讲了_________、 ________、_________、_________四件事。刻画了闰土是一个_________、________、_________的农村少年。 2、 《我的伯父鲁迅先生》作者 _________,通过回忆伯父生前给自己留下印象深的 _________、________、 _________、_________四件事,说明鲁迅是一个_________,________、_________的人,表达对鲁迅先生的 无比怀念、热爱与敬仰之情。本文以_________为标志,共分五段。本文的中心是___________________。本 文采用_______,第一段是果---鲁迅先生受到人民的爱戴,后几段是因---鲁迅先生受到爱戴的原因。 《回忆鲁 迅先生》作者是_________, 《永远不能忘记的事情》作者是_________。 二、日积月累填空 1、鲁迅在《自嘲》中写道___________________,__________________。这句话集中体现了他的崇高精神。 2、时间就是__________,无端的________别人的时间,其实无异于_____________。 3、鲁迅劝诫青年读书要广泛是这样说的:_________________________。 三、按原文填空 1 、 __________ 的天空中挂着 ________ ,下面是 ________ ,都种着 ________ 。其间有一个 ________ ,项带 ________,手捏________,向________刺去。那猹却________,反从他的跨下________。 四、词语填空

失声( ) ( ) 北风( ) ( ) ( ) ( )不断 五、连线



) ( )吞枣 张( )李( ( )经风( ) 牛毛( ) (

) )



) ( )大悟 大病( ) (



《采薇》 唐诗 白朴 《西江月·夜行黄沙道中》 宋词 辛弃疾 《天净沙·秋》 元曲 郭沫若 《天上的街市》 四言古诗 叶赛宁 《白桦》 外国诗 杜甫 《春夜喜雨》 现代诗 《诗经》 六、根据提供的实际情况,运用学过的诗句填空。 1、当我们浪费粮食时,爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们: ( ) 。 2、当我们要报答母亲的深恩时,我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》 ( ) 。 3、当我们在外地过节时,常引用唐代诗人王维的( )来表达对家人的怀念。 4、现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句( )来表达对远别好友的深情 厚谊。 5、来到瀑布脚下,仰望瀑布倾泻而下,泼洒飞流,我不禁想起( ) 的诗句。 6、昨晚有一道数学题,我绞尽脑汁,百思不得其解。就在我( )时,爸爸走过来,经他一点拨, 我豁然开朗,真是( ) 。 7 、老师的话语像春雨一样滋润了我的心田,使我不由得想起了杜甫的两句诗 ( ) 。 七、根据诗文填空。 1、___________________,杨柳依依。今我来思,___________________。 2、好雨知时节,___________________。___________________,___________________。 ___________________,江船火独明。晓看红湿处,___________________。 3、明月___________________,___________________。稻花香里说丰年,___________________。七八个星 天外,两三点雨山前。旧时茅店社林边,___________________。 4、___________________,轻烟老树寒鸦,___________________。青山绿水,___________________。 八、诗海拾贝 1、 《采薇》选自我国最早的诗歌总集《 》 。 2、 《春夜喜雨》是________律诗,作者是________代________。 3、 《西江月·夜行黄沙道中》体裁________,作者________。 4、 《天净沙·秋》体裁________,作者________。 5、 《太阳的话》和《白桦》体裁________,作者分别是________和________。 6、 《我们去看海》 《致老鼠》 《爸爸的鼾声》体裁是________________。 九、成语填空 ( )扬顿( ) 相( )相( ) ( ) ( )不安 ( )不( )心 久别( ) ( ) ( ) ( )不幸 ( )耳( )聋 ( ) ( )搏杀 不甘( ) ( ) ( ) ( )不得 长途( ) ( ) 大( )大( ) 十、理解课文内容填空 1、 《老人与海鸥》前半部分通过老人________、________和________等事例表现老人对海鸥无私的爱;后部 分通过老人死后,海鸥在老人遗像面前________、________、________、________等悲壮画面,展示了海鸥 对老人的令人震撼的情。 2、 《最后一头战象》作者_________,被称为“________” ,作品有《________》 《________》 《________》 。 课文体裁是________。 记叙了抗日战争中幸存的最后一头战象, 在临死前做了四件事情课文以________为序, 扣住四个感人片段:________、________、________、________。 十一、按原文填空 1 、老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片( ) ,飞成一篇 ( ) 。 2、老人望着高空( )的鸥群,眼睛里带着( ) 。 3、海鸥们( )翅膀, ( )老人遗像前的空中,像是前来( )的亲属。 4、过了一会儿,海鸥( )落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们( ) ,像是为老人守

灵的( ) 。 5、没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖( )地在上面摩挲着, 眼睛里( ) ,像是见到( ) 。 6、 土坑约有三米深, 嘎羧 ( ) 在坑底, ( ) 着脸, 鼻子 ( ) 在腿弯, 一只眼睛 ( ) 得老大,凝望着天空。 7、它站在江滩的( )上, ( )着( )的江面。然后,它( )哗哗流淌的 江水, 走到一块龟形礁石上 ( ) , 许久, 又昂起头来, 向着天边那轮火红的朝阳, ───发出 ( ) 的吼叫。这时,他身体膨胀起来,四条腿皮肤紧绷绷地发亮,一双眼睛( ) ,吼声( ) ,惊得 江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。 8、大漠沙如雪,________。________,快走踏清秋。 十二、成语填空 1、填字组词,选择恰当的填入括号中 余音绕( ) 妙笔生( ) 引人入( ) 美不胜( ) 雅( )共赏 独( )匠心 巧( )天工 脍( )人口 ⑴小作者真是________,写出的文章构思________内容________。 ⑵音乐会上,既有________的流行音乐,也有________的世界名曲,一曲终了,________,令人回味无穷。 ⑶这些冰雕艺术品太美了,真是________、________。 2、将成语补充完整 微波( ) ( ) 有( )一( ) 大洋( ) ( ) ( )梁( )栋 古( )古( ) 不落( ) ( ) ( ) ( )龙蛇 曲高( ) ( ) ( ) ( )白雪 不同( ) ( ) 别( )一( ) 不解( ) ( ) ( ) ( )天日 ( ) ( )金星 一反( ) ( ) 为( ) ( )为 ( )去( )来 不再( ) ( ) ( ) ( )私语 ( ) ( )有神 无( ) ( )对 十三、根据课文内容填空 1、 《伯牙绝弦》这个传说,人们用________比喻朋友间友谊深厚;用________比喻知音难觅或者乐曲高妙。 2、 《月光曲》 作者借这个美丽动人的传说故事, 既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的________和________, 又表现了他________和________, 同时也告诉人们, 美好乐曲的产生不仅要依靠________, 更要依靠________ 的情感。作者在叙事中进行恰当的________,使文章的表达更________、感情更________。贝多芬是最伟大 的音乐家之一,被尊称为________________。 十四、按原文填空 1、伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰: “________________________” 2、子期死,伯牙谓世再无知音,乃________________________。 3、伯牙________________,钟子期必________________________。 4、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海,月光正从________的地方________。________的海面上, 洒满了________。月亮________,穿过________微云。忽然,海面上刮起了________,卷起了________。被 月光照得________浪花,________朝着岸边涌过来??皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那________的脸上, 照着她________, 她仿佛也看到了, 看到了她从来没有看到过的景象, 在________照耀下的________的大海。

一-四单元阅读训练 一、四字词语掌握 岁月( )( ) 波光( )( ) ( )( )乐道 别有( )( ) ( )( )攘攘 ( )( )深长 花色( )( ) 驻足( )( ) ( )( )大物 ( )( )匆匆 望而( )( ) 千峰( )( ) 绵亘( )( ) 随心( )( ) ( )( )一格 旁逸( )( ) 窈窕( )( ) ( )( )直跳 ( )( )归真 左( )右( ) 年过( )( ) 奇妙( )( ) 德高( )( ) 二、课文语言积累运用 1. 不坐车 , 不邀游伴 , 也不带什么礼物 , 就带着满怀的好心情 , 踏一条幽径 , 独自去访问我的朋友 .( 用上 “不??不??也不??就??”写一句话) 2. 一帆一桨一渔舟,一位渔翁一钓钩.一俯一仰一场笑,一江明月一江秋. 能仿造一字诗也来写写吗? 三、补充诗句 1.落红不是无情物,____________________ .(龚自珍)---《己亥杂诗》 2.____________________ , 每于寒尽觉春生. (张维屏)---《新雷》 3.今夜偏知春气暖,____________________ . (刘方平)---《月夜》 4.此夜曲中闻折柳,____________________ . (李白)---《秋夜洛城闻笛》 5.____________________ , 不知云与我俱东. (陈与义)---《襄邑道中》 6.不是花中偏爱菊,____________________ . (元稹)---《菊花》 四重点段落背诵默写 1. 那 座 古 桥 , 是 我 要 拜 访 的 第 一 个 老 朋 友 . 啊 , 老 桥 , 你 如 ____________________, 在 涧 水 上 ____________________? 你 把 多 少 人 马 ____________________,____________________ , 你 ____________________, 俯 身 凝 望 着 那 水 中 的 ___________ 、 ___________ 、 ___________. 岁 月 悠 悠,___________ ,___________ ,唯有你依然如旧. 2.走进这片树林,鸟儿___________,露珠与我___________.每一棵树都是我的知己,它们迎面___________,每一 棵 树 都 在 望 着 我 . 我 靠 在 一 棵 树 上 , 静 静 地 ,______________________ . 我 脚 下 ___________, 深 深 扎 进 ___________;头发___________,胳膊___________,血液___________,在年轮里___________、___________. 3.捡起一朵落花,捧在手中,我嗅到了______________________;拾一片落叶, 细数___________,我看到了它蕴 含的 ___________, 在它们走向泥土的途中 , 我加入了这 ___________ 的仪式 ; 捧起一块石头 , 轻轻敲击 , 我听见 ___________,听见___________?? 4. 忽然,雷阵雨来了,像有___________在天上吼叫,又像有___________在云头吟咏.满世界都是雨,头顶的岩石 像___________. 我站立之处成了看雨的好地方,谁能说______________________? 5.大街小巷里, ___________的小圆虫, 披着___________的彩衣.在这些___________的黑甲虫中间,它们好像 ___________,逗得多少虫子. 五课文知识点掌握 1.《山中访友》采用(比喻),(拟人),(排比),(想象)来表达情感. 2.《*山雨》通过(联想)和(想象)来表达独特的感受.运用(比喻),(拟人)的修辞手法. 3.《草虫的村落》运用(比喻),(拟人)的修辞手法. 4.《索溪峪的“野” 》运用(想象)和(联想)来表达独特感受. 六、四字词语掌握 ( )( )峭壁 狂风( )( ) 攀山( )( ) ( )( )讥笑 ( )( )灰天 ( )( )安席 可见( )( ) 水( )石( ) ( )( )不回 ( )( )起伏 碧空( )( ) 七、课文语言积累运用 日积月累:爱国名言 1、我们爱我们的民族, .(周恩来)

2、我是中国人民的儿子, .(邓小平) 3、唯有是值得宝贵的,唯有, .(鲁迅) 4、我爱我的祖国, ,离开了她, ,我就 , (巴金) 5、补充爱国格言: 爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚的感情。—列宁 八、重点段落背诵默写 詹天佑 ,也 ,毅然接受了任务, 。哪里 , 哪里 ,哪里 ,哪里 ,都要经过勘测, .詹天佑经常勉励工作人员说“我 : 们的工作首先 ,不能 .‘ ’ ‘ ’这类说法不应该出自工程人员之口.”他 亲自带着学生和工人 , , 在峭壁上 、 .塞外常常, , . 不管 , 詹天佑始终坚持在野外工作 . 白天 , 他 , ;晚上,他 就 、 .为了寻找一条合适的线路,他常常 .遇到困难,他总是 想: , ; 否则, , 还会. 九、课文知识点掌握 1、本单元学过的课文中,哪些人,哪些事打动了你?说说理由! 《詹天佑》 :我被爱国工程师詹天佑修筑京张铁路的事所打动.在当时恶劣的社会环境下,詹天佑临危受命, 面对帝国主义者的狂妄自大和对中国人民的极端藐视 ,为了维护祖国的尊严,他战胜一切艰难险阻 ,创造性的 开凿隧道,设计“人”字形线路,在强烈的爱国精神与科学态度,以及创造才能,提前两年完成铁路竣工.长了中 国人民的志气,灭了帝国主义的威风. 《怀念母亲》:我被作者在自己亲身母亲离去时,内心承受巨大痛苦时的情节所打动.作者从小就离开母亲, 很少回来,没有很好的帮助母亲分担生活的压力 ,母亲临终之前都没能看到自己日夜想念的儿子一眼 ,她带着 遗憾与不舍离开这个世界,这使作者内心是多么痛苦,唯有关于母亲的记忆成了作者心灵深处的慰藉. 十字词语掌握 寒风( )( ) 汹涌( )( ) 波涛( )( ) 自( )自( ) 心惊( )( ) ( )( )不安 自( )自( ) 流连( )( ) 刻骨( )( ) 怒目( )( ) ( )手( )脚 兴高( )( ) ( )( )大吉 十指( )( ) ( )( )分文 十一、课文语言积累运用 1、 《穷人》:“地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮.” (侧面烘托桑娜对家人的热爱) “她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得飞这样做不可.” (表明桑娜非常善良,宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质.) 2、 《唯一的听众》:“林子里静极了.沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令.” (表明“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情,暗示“我”对拉琴充满信心.) 十二、日积月累:传统美德名言警句 1 、 《老子》 2、 《庄子》 3、 《论语》 4、 《礼记》 5、 《袁氏世范》 课外补充: 父母之所爱亦爱之,父母之所敬亦敬之。——孔子 孝子之养也,乐其心,不违其志。——《礼记》 孝子之至,莫大乎尊亲。——孟子 十三、课文知识点掌握 1、 《穷人》出自(俄)国著名作家(列夫?托尔斯泰)的短篇小说.本课的思想内容有两个重点: (1) 表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨(2)赞颂富于同情,热心助人的美德. 课文在写作上,通过(环境),(心理)和(对话)的描写,刻画了栩栩如生的人物形象. 课文多处运用省略号,主要作用有(1)表现心理活动的时断时续(2)表示省略递增的次数 (3)表示语意的跳跃(4)表示说话结巴,欲言又止. 他还有其他的作品:《童年》 、 《战争与和平》 、 《安娜?卡列尼娜》 、 《复活》 2、 《唯一的听众》课文有两条线索:一条是“我”的心理,行动的变化;一条是老妇人的语言变化. 3、 《绿山墙的安妮》创作于 1904 年,作者是(加拿大)作家(蒙格玛丽),还写了另外六部小说《少女安妮》 、 《女大学生安妮》 、 《风吹杨柳的安妮》 、 《梦中小屋的安妮》 、 《温馨壁炉山庄的安妮》 、 《彩虹幽谷》. 十四字词语掌握

( )( )可亲 群星( )( ) 不加( )( ) ( )( ) 不绝 ( )( )千里 震耳( )( ) 纷至( )( ) 从天( )( ) 流连( )( ) 毫无( )( ) ( )( )而来 ( )( )而去 ( )( )一息 ( )( )不息 风雨( )( ) 日月( )( ) 生命( )( ) 世外( )( ) 闪闪( )( ) ( )( )而渔 十五、课文语言积累运用 1、 《只有一个地球》课文中运用说明方法的句子: 打比方:“在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟.” 列数字:“??同茫茫宇宙相比,地球是渺小的.它是一个半径只有六千三百多千米的星球.” 作比较:“科学家已经证明,至少在以地球为中心的 40 万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星 球.” 2、我们深知:大地不属于人类,而人类是属于大地的. 十六、日积月累: 默写第四组日积月累“环保宣传标语”,并从课外再写三句 1 2 3 4 5 课外: 十七、重点段落背诵默写 1 、每一处 ( ), 每一片 ( ), 每一座 ( ), 每一条 ( ), 每一根 ( ), 每一只 ( ), 还有那 ( ),蓝天上的白云,在我们这个民族的( )和( )中,都是( )的. 2、 溪流河川中闪闪发光的不仅仅是( ),也是( ).那清澈湖水中的每一个倒影,反映了( ); 那( )的流水声,回荡着我们 ).河水为我们( ),滋润我们的( ),养育我们的 ( ).河水( )我们的木舟,木舟在( )的河水上穿行,木舟上( ). 3、印第安人喜爱( )的气息,喜爱它( )的声音,喜爱( )的松脂的( ). 4、( )与它( )是一体的,清风给了( ),也送走了( ). 十八课文知识点掌握 由所学课文想开去: 1、 《只有一个地球》课文学习中我们知道了如果不顾后果的滥用化学品 ,可再生资源不但不能再生,还 会造成一系列生态灾难.联系到生活中,这些生态灾难就发生在我们周围:水土流失,洪水泛滥,土地沙化?? 2、 《大瀑布的葬礼》想到我们目前一些面临枯竭的瀑布,想到该如何去保护它们. 3、 《青山不老》想到自己能为环境保护做点什么力所能及的事情:节约每一张纸,不使用白色塑料袋,不 乱扔废旧电池,栽种小树苗?? 4、 《这片土地是神圣的》由“大地不属于人类,而人类是属于大地的”联系生活来谈? *“竭泽而渔”来源于历史故事,选自《吕氏春秋.孝行览》.意为淘干了水塘捉鱼.比喻取之不留余地, 只图眼前利益,不作长远打算.通过这个故事告诉人们不能只顾眼前,不作长远打算,而应该从长计议,合理规 划.想想,还有什么也关系到长久之计,也需要长远规划?

希望你认真复习,重在掌握,一份耕耘,一份收获。加油啊!要相信自己。祝你期末考一个满意的成绩!


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